讓學(xué)習(xí)更有“呼吸感”

讓學(xué)習(xí)更有“呼吸感”就是，在學(xué)習(xí)新知的過程中適當(dāng)暫停，反思一下新學(xué)的知識，這樣掌握的知識更牢固。

美國加利福尼亞州立大學(xué)的研究人員做了這樣兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，研究人員招來126名本科生志愿者，讓他們學(xué)習(xí)一份由一系列幻燈片組成的學(xué)習(xí)材料。志愿者被分為4組。第一組需要在每看完一張幻燈片后就反思一下自己學(xué)到了什么知識，并記筆記。第二組是看完所有的幻燈片后，將學(xué)習(xí)材料中的重點(diǎn)內(nèi)容反思并記筆記。第三組是在學(xué)習(xí)完每張幻燈片后，將研究人員提供的現(xiàn)成筆記朗讀出來，第四組則作為對照組。學(xué)習(xí)結(jié)束后，研究人員對他們進(jìn)行測試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)前兩組學(xué)生的成績要略微領(lǐng)先。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)流程與第一個(gè)實(shí)驗(yàn)基本一致，但研究者將學(xué)習(xí)后的測試放到了一周以后，研究結(jié)果顯示，前兩組的成績要明顯好于后兩組。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)對教學(xué)和學(xué)習(xí)都有啟發(fā)。教師在課堂上要給學(xué)生留下一些間隙供他們做筆記，消化剛學(xué)的知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也要時(shí)不時(shí)停下來，反思一下所學(xué)的知識，以提高學(xué)習(xí)效率。