合理安排順序 巧妙運用設問

讀寫快車

左讀范文

太空新問題：進化的微生命

1998年，已在太空運行了12年的俄羅斯太空站——和平號退役了。隨后科學家把和平號拆卸進行研究，因為它在正式退役前的一段時間內經常斷電，而且它的計算機時不時出問題，氣候控制系統還漏水。果不其然，把和平號拆了之后，科學家有了意外的發現。

科學家打開了一個電路面板，在里面發現了幾團足球大小且混濁的水。在通過顯微鏡進行觀察后，科學家發現里面都是細菌、真菌和包括螨蟲在內的各種微生物。它們是怎么來的呢？要知道，火箭發射前，科學家會對宇航服、宇航員和機器等進行徹底消毒，不會帶任何微生物上太空。后來，科學家發現，這些微生物大多是從宇航員體內“跑”出來的。例如螨蟲，它本是生活在人類毛囊附近的小動物，隨后跟隨宇航員來到了宇宙空間站。

這些肉眼看不見的小家伙在人體內無處不在。大部分情況下，它們與人類和平相處，相安無事。但是，這些微生物隨宇航員來到太空后發生了進化。它們不但適應了失重的生活環境，還適應了在金屬環境中的生活——它們原本無法在金屬表面存活太久，如今不僅活著回到了地球，還進化出了以太空站金屬和電線橡膠為食的能力，它們的排泄物還會腐蝕橡膠和電線，這也是為什么和平號后來經常斷電、漏水和出錯的原因。

這些進化了的微生物對抗生素抵抗力更強，這也是科學家正在擔心的問題。

雖然科學家目前還沒發現什么風險，但誰也無法保證它們未來不會進化出致病的能力。加上它們抗藥性的提升，如果它們將來能夠致病的話，會是一場災難。

和平號為什么沒發生意外？或許是運氣好。科學家也為之后怕，以至于他們先把尋找微生物進化原因的工作放在一邊，轉而先行設計更為先進的生命支持系統。

由于干燥的環境有助于抑制微生物的繁殖，因此最新的生命支持系統會保持太空站內部環境的干燥。另外，新生命支持系統使太空站內部的空氣流動性更大，同時還不斷地吹有微風，從而把灰塵、漂浮的微生物等吹向過濾系統。升級的過濾系統還會很好地把這些過濾出來的東西給“隔離”起來。有了最新的生命支持系統還不夠，如今的宇航員也有“家務活”要做了。宇航員每周會輪流用真空吸塵器把雜物吸走，并用抗菌抹布擦拭金屬和各種物體的表面。因為宇航員會流汗，這些汗液在失重的環境下會到處飄灑，如果不進行擦拭，那么宇航員自帶的微生物就會遍布空間站。

有了先進的生命支持系統，并且有宇航員的定期維護，現在空間站的內部環境和運行狀況遠比以前要好。

在解決了空間站的衛生和潛在安全問題之后，科學家終于騰出手來，對微生物進化的原因進行研究。科學家目前的推測是，這些微生物被宇宙輻射影響，產生了變異。至于微生物變異的真正原因是什么，估計還得等人類再一次從月球回來后，科學家才能知道。因為當初登上月球的阿波羅宇航員在月球上留下了96袋太空生活垃圾，到時這些垃圾將會被人類帶回地球，其中的微生物如果還活著的話，會被科學家進行研究，以探尋太空環境對生物有哪些影響。

（選自《青年文摘》2024年四月上半月刊）

亮點借鑒

說明文的順序安排合理，修辭運用恰當，增強了文章的可讀性，也便于讀者理解。

1.對于讀者可能感到陌生的“太空微生物”，作者采用由表及里的說明順序，符合讀者的認識規律。作者先介紹了太空微生物的外觀“幾團足球大小且渾濁的水”，接著揭示它從哪里來，然后引出一個令人擔心的問題——它發生了進化，對抗生素的抵抗力更強。最后介紹了科學家研究出先進的生命支持系統和宇航員用“家務活”來應對它。這種由表及里的說明順序便于讀者理解。

2.運用設問的修辭，引起讀者注意。文中第二段、第六段運用了設問的修辭。如第二段：“它們是怎么來的呢？”回答是“這些微生物大多是從宇航員體內‘跑’出來的。”這個設問句揭示了太空微生物產生的源頭，引導讀者把注意力轉移到宇航員身上，從而引出下文要說明的人體毛囊附近的螨蟲。

右寫作文

寓綠于校

李瑾暄

學校是青少年健康成長的搖籃，其綠化的成效直接影響學生學習環境質量的優劣。做好校園綠化，寓綠于校，是美化校園、改善生態的有效途徑。

我們學校綠化率最高的一處就是桃李園。桃李園位于進入校門20米的校園東側，占地面積200平方米。這個地方以前布置得很簡單：一棵白玉蘭，兩棵碧桃樹，地面埋了半截磚塊圍成一個圓，就建成了簡單的園子。園里春夏有雜草，秋冬堆落葉，無人在此駐足。

2022年新校長上任時，決心要將校園升級改造，就將這處簡陋的園子修建成了現在最引人注目的景觀，并改名為春風園。春風園景觀設計合理，搭配豐富。硬朗的石碑、可愛的梅花鹿雕像、挺拔的翠竹，還有白玉蘭、碧桃、合歡樹，以及盛放的牡丹、茂盛的草坪，常引得路人流連忘返。

校園里的綠化景觀除了能美化環境，對校園生態的改善有何作用呢？

首先是調節氣候，遮蔭吸熱。俗話說“大樹底下好乘涼”，春風園內高大的白玉蘭，枝葉舒展，樹冠呈擴散性；竹子葉子密度較高，它們都可以遮擋一部分陽光。

其次是吸收粉塵，釋放氧氣，改善空氣質量。我們學校的街道，易受到汽車尾氣、灰塵的污染。而這些樹木可以減低風速，促進粉塵沉降，同時葉片絨毛及分泌物可以吸附塵埃。

茂盛的校園草坪還可以減弱噪音，調節溫度、濕度。草坪根部靠近疏松的土壤，可以對重要聲流進行消除，草坪的莖葉也具有極好的吸音效果，在一定程度上對噪音進行了吸收與減弱。在炎熱的夏季，草坪的根吸收土壤中的水份，再蒸騰到空氣中增加濕度，同時也實現了降溫功能。

校園綠化是一件功在當代、利在千秋的好事。同學們能夠維護好校園綠化，共同守護我們的學習家園。希望學校在未來可以開辟專門的植物試驗區，包括瓜果、豆類、水生植物等，就地滿足教學需求和知識普及。相信我們的學校會越來越美！

【陜西合陽縣城關中學】

點評

小作者運用由表及里的邏輯順序介紹學校的春風園對環境和生態的作用。為了突出春風園美化環境、改善生態的作用，小作者通過今昔對比的表現手法，揭示環境變化帶來的良好效應。作文的主體部分巧妙運用設問：“校園里的綠化景觀除了能美化環境，對校園生態的改善有何作用呢？”引出下文要說明的內容；文末的呼告倡議和真誠期待，引發讀者的思考。