新時代背景下水土保持與荒漠化防治專業本科生綜合能力提升思考

摘要： 探索新時代背景下水土保持與荒漠化防治專業本科生綜合能力提升目標和途徑，對培養全面發展、具有良好的科學文化素養與高度的社會責任感、能適應現代社會發展需求的復合應用型高級人才具有重要意義。以貴州大學為例，著眼于新時代背景下水土保持與荒漠化防治專業發展肩負的時代重任，分析水土保持與荒漠化防治專業本科生綜合能力提升目標，主要包括：具有良好的科學文化素養與高度的社會責任感，系統掌握水土保持與荒漠化防治專業基本理論、方法、技能，具備從事水土保持監測與評價、水土保持方案編制、石漠化治理與生態修復等方面工作的專業能力和職業素養。另外，提出提升水土保持與荒漠化防治專業本科生綜合能力的途徑，主要包括：以社會需求為導向科學制定人才培養方案、用科研反哺教學、以競賽為導向進行人才雙創能力培養、加強實踐育人體系建設、注重國際化人才培養等。

關鍵詞： 水土保持與荒漠化防治專業；本科生；人才培養；能力提升；新時代；貴州大學

中圖分類號： S157.4;G642;X171.4文獻標識碼： CDOI：10.3969/j.issn.1000-0941.2025.04.008

引用格式： 韓珍，趙龍山，戴全厚，等.新時代背景下水土保持與荒漠化防治專業本科生綜合能力提升思考：以貴州大學為例[J].中國水土保持，2025（4）：29-31，34.

水土保持與荒漠化防治屬自然保護與環境生態類學科，是落實國家生態文明建設、踐行“兩山”理論的主體行業，是全面建成小康社會的基礎[1-2]。黨的二十大報告強調“中國式現代化是人與自然和諧共生的現代化”，因此要將生態文明建設融入全局發展規劃中。作為實現區域生態文明建設目標的踐行者，貴州大學水土保持與荒漠化防治專業扎根貴州、立足西南、面向全國，致力于培養一批理想信念堅定、專業基礎扎實、綜合能力過硬的生態文明工程師。2022年，貴州大學水土保持與荒漠化防治專業成為國家級一流本科專業建設點，是貴州省唯一具備本—碩—博及博士后多層次水土保持人才培養的基地。以貴州大學為例，基于新時代背景下水土保持與荒漠化防治專業發展肩負的時代重任，分析水土保持與荒漠化防治專業本科生綜合能力提升目標，探索綜合能力提升途徑，對進一步提升專業教學質量，培養全面發展、具有良好的科學文化素養與高度的社會責任感、適應現代社會發展需求的復合應用型高級專門人才具有重要意義。

1專業發展肩負的時代重任

1）國家生態文明建設的需要。水土保持是江河保護治理的根本措施，是生態文明建設的必然要求。2022年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于加強新時代水土保持工作的意見》提出，黨的十八大以來，我國水土保持工作取得顯著成效，水土流失面積和強度持續呈現“雙下降”態勢，但我國水土流失防治成效還不穩固，防治任務仍然繁重。黨的二十大報告中明確要求，要堅定不移推進生態文明建設，全力打造生態文明建設先行區，努力在生態文明建設上出新績[3]。《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》也將“推動綠色發展，促進人與自然和諧共生”作為重要內容，提出“堅持尊重自然、順應自然、保護自然，堅持節約優先、保護優先、自然恢復為主，實施可持續發展戰略，完善生態文明領域統籌協調機制，構建生態文明體系”。這些文件均對水土保持工作提出了新的更高的要求。

2）貴州省及西南喀斯特區生態戰略定位的需要。西南巖溶區水土流失、旱澇、人地失衡等生態環境問題突出，石漠化問題仍是一個亟待解決的重大生態難題[4]。特別是隨著國家生態文明戰略及貴州“大生態”戰略的實施，“生態優先、綠色發展”已成為我國經濟社會高質量發展的重點方向[5]。貴州省具有重要的生態戰略地位，水土流失和石漠化治理刻不容緩。

3）推動水土保持行業發展的需要。作為一門多學科綜合專業，水土保持與荒漠化防治的主要任務是解決我國對水土資源保護、改良和合理利用所提出的關鍵理論與技術問題，同時肩負著為國家和地方培養在水利、林業、農業、環境保護等相關部門從事水土保持與荒漠化防治相關工作的專業人才的責任[1]。

4）低碳經濟發展模式的人才需求。為應對全球氣候變化，低碳經濟發展模式已成為我國未來社會經濟發展的核心。研究全球氣候變化誘導下的生態環境問題和災害、災害發展機制和應對措施、低碳經濟發展模式和碳儲存與轉換技術，是水土保持領域面臨的嶄新課題，其相關技術成果儲備和人才戰略培養是本專業的重大任務之一。

2專業本科生綜合能力提升目標

當代科學技術的發展是專業結構趨向綜合性、研究型。這種發展趨勢要求培養的人才既具有寬廣的視野、靈活的思路，又具有精深的專業知識與綜合能力[6]。

1）具有扎實的基礎理論知識，掌握一門外語和計算機基礎知識并能較好地應用。水土保持與荒漠化防治專業在專業課方面涉及工程力學、水力學、巖土力學等課程內容，這些專業知識在今后的工作中十分重要，因此學生必須具備扎實的數學基礎。在科研方面涉及的范圍十分廣泛，包括土壤物理、土壤化學、土壤微生物等，對于今后從事科研工作的畢業生來說，掌握相關的生物、化學等理論知識是十分必要的。在專業技術方面涉及地理信息系統、工程制圖學、3S技術應用實踐、遙感基礎與應用、CAD應用等課程內容，這些專業技術是從事本專業工作的基本技能，因此要求畢業生必須掌握計算機基礎知識并能較好地應用。 韓珍等：新時代背景下水土保持與荒漠化防治專業本科生綜合能力提升思考此外，語言是打開多元文化的鑰匙，要深入了解國外相關學術領域的發展和演變，掌握一門外語是十分必要的。

2）具有人文社會科學素養和高度的社會責任感，深入理解生態文明理念。水土保持與荒漠化防治專業隸屬自然科學，自然科學與人文社會科學既有對立又包含著內在的統一。隨著科學技術的飛速發展以及其表現出的巨大經濟價值，自然科學的地位不斷提高。然而，現代社會的發展要求重視自然科學與人文社會科學的內在的統一，實現二者的有機融合。因此，需要畢業生具備人文社會科學素養，以哲學思想辯證地去解決自然科學問題。生態文明建設的提出為新時代水土保持事業的發展提供了新的歷史機遇，人民群眾從“求生存發展”到“求生態美好”的主要矛盾轉變要求新時代水土保持工作順應時代發展要求。“十四五”規劃提出要科學推進水土流失和荒漠化、石漠化綜合治理，實施重要生態系統保護和修復重大工程，推動經濟社會發展全面綠色轉型，建設美麗中國。石漠化是以貴州省為中心的西南喀斯特地區脆弱生態系統中最為嚴峻的生態環境問題之一，嚴重影響該地區的生態環境安全，同時石漠化地區更是我國的“老、少、邊、窮、山”地區及生態區位重要地區，也是我國鄉村振興的重點及難點地區。貴州大學是貴州省唯一部省合建高校和國家“世界一流學科建設高校”，其水土保持與荒漠化防治專業是國家和省級一流專業，在服務石漠化地區生態環境建設及科技人才培養等方面任務重大。因此，畢業生必須深入理解生態文明理念，具有高度的社會責任感，以更好地為國家生態文明建設作出貢獻。

3）掌握林學、生態學、地理學等方面的基本理論和知識，具備從事水土保持監測與評價、水土保持方案編制、石漠化治理與生態修復等方面工作的專業能力。培養目標中提到水土保持與荒漠化防治專業要培養在生態環境、自然資源、水利、林草等行業企事業單位、行政管理部門和科研院所獨立從事水土保持與荒漠化防治的監測與防治、水土保持規劃設計、施工管理及科學研究的復合應用型高級專門人才，因此掌握林學、生態學、地理學、水文學等方面的基本理論和知識是十分必要的。同時，針對本專業畢業生從事的工作領域，要培養學生系統掌握水土保持與荒漠化防治專業基本理論、方法、技能，富有創新意識，具有較強實踐能力，具備從事水土保持監測與評價、水土保持方案編制、石漠化治理與生態修復、水土保持綜合治理、生態環境規劃設計、水土保持監督管理、土壤侵蝕研究等方面工作的專業能力和素養。

4）熟悉我國水利、林草、自然資源和生態環境保護等方面的方針、政策和法規，了解國內外水土保持與荒漠化監測、防治的前沿理論，以及應用前景和有關國際公約。水土流失對生態環境的影響大、危害重，是事關國家生態安全與可持續發展的重大生態環境問題。黨和國家歷來重視水土流失問題，水土保持為我國生態環境改善和經濟社會發展作出了重要貢獻，取得了令人矚目的成效。在開展水土保持工作時，必須熟悉我國水利、林草、自然資源和生態環境保護等方面的方針、政策和法規，這樣才能制定科學合理的方案和規劃。水土保持與荒漠化監測、防治等技術隨著科技發展不斷進步完善，只有及時跟進國內外相關行業發展、了解政策導向，才能適時完善技術手段；只有了解國情社情民情，才能因地制宜制定和實施相關政策規劃，充分發揮水土保持的生態、經濟和社會效益，實現水土資源可持續利用，為保護和改善生態環境、加快生態文明建設、推動經濟社會持續健康發展提供重要支撐。

5）具備科學研究能力。必須掌握科技文獻檢索、資料查詢的基本方法，在收集數據的過程中需要有較強的調查研究能力，在生態環境、自然資源、水利、林草等行業企事業單位、行政管理部門工作時要具有較強的決策、組織和管理能力，在科研院所獨立從事科學研究工作時必須具有獨立獲取知識、處理信息和創新試驗的基本能力。

3專業本科生綜合能力提升的途徑

人才的培養要符合教育規律，要與社會發展相適應[7]。在明確綜合能力提升目標的基礎上，提出提升綜合能力的途徑。

3.1以社會需求為導向，科學制定人才培養方案

因材施教，構建注重學生創新能力培養的課程體系和遞進式育人體系。以“通識教育與專業教育結合、理論教學與科學研究結合、實踐教學與社會需求結合”的“產學研用”育人模式，制定人才培養方案。優化課程體系，結合喀斯特地區人才需求，探索構建強化基礎、突出林草、兼顧工程的專業課程體系和基于“認知—技能—應用—創新”的遞進式育人體系。探索實施思政教育與專業教育相協調的育人模式，注重強化學生人文社會科學素養，提升社會責任感和愛國主義情懷。

3.2科教融合，用科研反哺教學

關注學生發展，以能力提升為導向，全面實施本科生“導師制”。在導師及科研團隊帶動下，培養學生創新意識，提高創新能力。以學生能力培養為核心，采用項目式、模擬式教學等，將傳統課程延伸至實際生活。融合虛擬仿真、理論—試驗一體化和混合式教學方法，注重培養學生自主學習、實踐操作、創新思維等綜合能力。依托科研項目、大學生創新創業項目等搭建課程試驗、創新實踐、畢業論文貫通的研究條件，培養學生科學研究能力。

3.3以競賽為導向進行人才雙創能力培養

創新驅動發展戰略是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。經濟全球化的實質是一場“人才革命”，對創新型人才培養提出了更高要求[8]。創新驅動實質上也是人才驅動，關鍵是人才，基礎是教育。當前，推廣學科競賽是“以賽促學、以學促知、以知促行”教育理念的最好實踐。加強學科競賽在專業內部普及，以創新教育為基礎，以創業教育為載體，全面提升學生的創新精神和實踐能力，使學生具備從事創業實踐必須具備的知識、能力和品質，成為水保領域高素質創新創業人才。依托就業基地、人才培養合作單位、行業用人單位，發揮專業特色、學科優勢，將社會實踐項目與創新、創業、就業相結合，為專業本科生搭建學習實踐和創新創業平臺，提高專業本科生的創業、就業競爭力，為實現專業本科生高質量就業夯實“穩”的基礎，激發“進”的動能。

3.4加強實踐育人體系建設，注重應用型人才培養

推進“引企入教”，促進課程內容與技術發展銜接、教學過程與生產過程對接、人才培養與產業需求融合。協調推進多主體之間開放合作，整合多主體創新要素和資源，凝練形成產教深度融合、多方協同育人的應用型人才培養模式。通過實踐育人體系建設和應用型人才培養模式，使專業本科生深入理解水土保持與荒漠化防治專業基本理論、方法、技能，充分掌握林學、生態學、地理學、水文學等相關專業基礎知識，為從事水土保持監測與評價、水土保持方案編制、石漠化治理與生態修復、水土保持綜合治理打下堅實基礎。

3.5注重國際化人才培養

拓展國際化教育模式，提高專業教師和專業學生的國際視野。與國內外知名高校開展專業優秀本科生聯合培養或暑期訪學培養模式，依托貴州大學中國—東盟教育交流平臺，培養國際化人才。在專業內設置2～3門雙語課程，開展雙語教學，提高學生的國際交流能力。

參考文獻：

[1] 彭旭東，戴全厚，丁貴杰，等.基于生態文明和“雙一流”建設需求的水土保持與荒漠化防治學科人才培養與教學改革：以貴州大學為例[J].水土保持通報，2019，39（3）：286-290.

[2] 黨曉宏，蒙仲舉，高永，等.“卓越農林人才教育培養計劃”實施背景下水土保持與荒漠化專業人才培養的思考：以內蒙古農業大學為例[J].中國林業教育，2022，40（4）：46-55.

[3] 許志晉，賈翠嬌.中國共產黨生態文明思想的發展脈絡與演進邏輯：基于黨的八大至黨的二十大報告的分析[J].中南林業科技大學學報（社會科學版），2023，17（2）：1-10.

[4] 張琳卿，覃莉，劉忠仙，等.黔中喀斯特地區坡面種植措施對土壤水分及產流產沙的影響[J].水土保持通報，2021，41（3）：15-21，30.

[5] 趙龍山.“一流專業”建設背景下水土保持與荒漠化防治專業建設的探索：以貴州大學為例[J].中國林業教育，2023，41（3）：23-28.

[6] 龔克.建設創新型國家與大學人才培養模式的改革[J].中國高教研究，2006（11）：16-18.

[7] 高亞文，梅星星.鄉村振興基層人才需求與地方農林本科高校人才培養邏輯契合的實現路徑研究[J].高等農業教育，2020（4）：15-24.

[8] 鄧洪波，劉星.大學生創新創業教育探索與實踐：以西南大學農科類專業為例[J].教育文化論壇，2019，11（1）：58-61，137.

（責任編輯 李佳星）