升格實踐

第一步：理思路，明確主干

第二步：填材料，貫通血脈

那一次，我真讀懂了“長媽媽”

□ 山西一學生

打開那本嶄新的《朝花夕拾》，濃郁的書香充斥鼻腔，我也認識了一位新的朋友——長媽媽。

“‘哥兒，你牢牢記住！’她極其鄭重地說。‘明天是正月初一，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜！’”那頗帶喜感的話語，長媽媽鄭重其事的模樣卻讓我有些不解，干嘛這么守舊呢？明知道孩子并不喜歡，卻還要求他執行這些繁文縟節，真是一個封建守舊的人。

“那隱鼠其實并非被貓所害，倒是它緣著長媽媽的腿要爬上去，被她一腳踏死了。”聽得這個消息，當時年幼的魯迅非常憤怒，于是便開始憎恨長媽媽——她可是害死了“我”最喜愛的隱鼠！

“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”那一刻，我甚至都能想象出長媽媽在炎炎烈日下，在紹興大大小小的書店中費力地與書店伙計比畫著，說得口干舌燥。只為圓“我”一個小小的夢想——擁有一部《山海經》。

那一刻，所有的不解和憎惡冰雪消融。我終于釋懷了。我終于理解了她對魯迅的愛。翻回頭再讀，那胖胖的模樣也好似可愛了些，她與魯迅先生的相處也變得溫情、有趣了些，一切都變得不一樣了……

這時，我忽然想起了我的奶奶，她也像長媽媽一樣，用自己的方式愛著我……

每天，奶奶總是早早起來給我做早餐，然后叫我起床。出門前，總不忘問我一句：“中午想吃什么？”當我心情不好的時候，面對奶奶的關心總是愛搭不理的，但是奶奶卻從沒有抱怨過我。為了我，奶奶可以付出一切。

那一刻，我讀懂了長媽媽，一個雖然封建守舊，愛嘮叨，但卻極愛孩子的人。

開篇可以點出文中的“長媽媽”與我生活中的“奶奶”有相似點，從而引出下文的對比與課內外的理解。

第二段對比“長媽媽”的守舊可以寫奶奶的守規矩。

此處可以不直接以引用原文開頭，這樣與第二段有所不同，會使文章有靈動感。

買《山海經》使小魯迅對“長媽媽”的認識發生改變，是小魯迅對“長媽媽”愛的接受，是文章的轉折點，也是生活中理解奶奶愛“我”的一個切入點，所以這里應該增加一個點睛之筆的過渡句，例如：不過，她們也依然同步地“記著孩子”。

“我終于理解了她對魯迅的愛。”是怎么釋懷的？僅僅就是看到了買《山海經》嗎？這里缺少真正的理解與感動，需要再補寫。補寫細膩的生活例子與生動的描寫，打通“讀”與“懂”。

這兩段的內容可以滲透到前面的段落里，和“長媽媽”對比來寫。體現出于作品中“讀”，于生活中“懂”。

結尾可以言有盡而意無窮，例如：“那一次我真讀懂了長媽媽。不管是書里的還是書外的。”從而引發讀者思考。

[提升][建議]

小作者在文章中有意識地聯系了書中的“長媽媽”和現實生活中的“奶奶”，她們都是那么愛孩子，不求回報。但是細細讀來，寫得比較“生硬”，屬于“直線型1+1”，即先寫書中人物，再寫現實人物。那么，是否可以寫成“曲線型1+1”？就是一段書中長媽媽，一段現實中的奶奶；再一段書中長媽媽，再一段現實中的奶奶，注意二者之間要有“融合點”。

第三步：巧表達，增添枝葉

那一次，我真讀懂了“長媽媽”

□ 山西一學生

打開《朝花夕拾》，在魯迅的身邊，總是圍繞著一位每天教他封建規矩，不懂他的心思但又很愛他的長媽媽。合上《朝花夕拾》，在我的身邊也總是圍繞著那樣一位“長媽媽”——我的奶奶。

長媽媽：“哥兒！你明早要吃一點福橘，要對我說：‘恭喜恭喜！’；人不能從曬褲子用的竹竿底下鉆過去；不能……”我奶奶：“筷子不許‘過河’；小姑娘要小口吃飯；不許……”看到了吧？真是“像而又像”。有時，我甚至懷疑我奶奶是長媽媽的穿越體，怎么說的話那么“惟妙惟肖，栩栩如生”。

魯迅先生不喜歡長媽媽的一點，是因為她害死了他的“隱鼠”。我想長媽媽的想法一定是：“養那些東西干什么，玩物喪志。”就像我的奶奶：“養那倉鼠干什么。耽誤學習。”看看！句式都一樣，這一點再次坐實了我“奶奶是長媽媽穿越體”的想法。

不過，她們也依然同步地“記著孩子”。

長媽媽為魯迅先生跑了紹興所有書店買來“三哼經”。而我的奶奶——“我買了你想吃的那什么……，就那什么……？！就那個南方水果！跑了一堆超市終于買到了最新鮮的。啊！累死我了。”奶奶喘著粗氣。癱倒在椅子上。正在看書的我聽得一頭霧水：“什么南方水果？我怎么不記得。”“不就那什么，就那個——。”“是不是芒果？”我突然想起前兩天隨口說了一句想吃芒果。沒想到她還記得。“對！就那個芒果。”

呵呵，研究結果表明，我奶奶和長媽媽哪有什么穿越體的關系！只是從古至今，長輩們愛孩子的方式都相同——無窮無盡，不圖回報，只記得孩子需要什么并極力滿足。

那一次我真讀懂了長媽媽，不管是書里的還是書外的。

[可圈][可點]

修改之后，文中多了“曲線”，增加了“融合點”。“真是‘像而又像’”一語拉開了“長媽媽”與“奶奶”的相似點。“有時，我甚至懷疑我奶奶是長媽媽的穿越體，怎么說的話那么‘惟妙惟肖，栩栩如生’”這一句將長媽媽與奶奶的相似點巧妙地推進了一步。“不過，她們也依然同步地‘記著孩子’。”筆鋒一轉，讓我們讀出了二者的那顆同樣“愛孩子”的真心。時代不同，人物不同，但“那一次我真讀懂了長媽媽，不管是書里的還是書外的”多么精妙的一筆結尾，既點明了題目中的“真讀懂了”，又總結了全文，還有一種言有盡而意無窮的感覺，引起讀者的共鳴和思考。