新高考背景下的 數學解題教學研究

·主持人語·

回顧十余年來的高考數學命題改革歷程，不難發現新高考越來越注重對學生核心素養的考核，關注學生的能力培養和綜合素質的提高。2024年新高考數學試題強調應用性、探究性、開放性（簡稱“三性”），重思維、重創新（簡稱“兩重”），考能力、考素養（簡稱“兩考”），采用全新的試卷結構，創新試題設計，服務拔尖創新人才選拔，這對于當前的高中數學教學，特別是數學解題教學具有極其重要的導向作用。

加強高考數學試題的應用性、探究性、開放性，就是在數學試題中要?旨突顯數學知識技能在實際問題解決中的應用價值，強調活學活用；考查發現和提出問題、分析和解決問題的能力，注重探索與發現；注重思維開放和方法靈活，體現綜合和創新?。它們都是考查學生問題解決能力的重要指標，各自具有一定的獨立性。同時也是高考數學試題力求體現學科核心素養的主要表征方式，彼此之間具有比較緊密的關聯性，往往會在同一道試題中加以考查。

加強數學試題的“三性”要求，是實現高考數學“兩重”“兩考”考查目標的前提。為此，深入研究新高考背景下的解題教學不僅要把教會解題作為研究目標，更要把學會思維、增強創新、提高能力和發展素養作為主要目標。為此，近幾年里我們團隊積極探索新高考背景下的數學試題新特點、新要求、新趨勢。一方面，立足理論和實踐兩個維度，深入探索新高考背景下解題教學的應然追求、實然樣態與使然路向，總結了應對解題教學誤區的四個具體對策；另一方面，提出解題教學要因應新高考“三性”要求，大力加強數學解題應用性、探究性、開放性教學，設計了有針對性的解題教學新路徑、新方案。現將我們的部分研究與各位同行交流分享，以期拋磚引玉，一起探究，共同前行。lt;C：＼Users＼DELL＼Desktop＼中學2期-2025-內芯定稿＼Image＼KT1.TIFgt;