“五育并舉”下幼兒園“晨夕課程”的實踐

當前社會快速發展的背景下，幼兒教育的重要性日益凸顯。作為人才培養的基石，其質量直接影響著國家的未來。基于“五育并舉”教育理念，即德、智、體、美、勞全面發展，幼兒園“晨夕課程”的系統設計與實施顯得尤為重要。通過科學規劃“晨夕課程”，旨在為幼兒提供一個全面、均衡的教育環境，促進幼兒身心健康發展。這一實踐研究旨在為幼兒教育實踐領域提供有益的參考與啟示，推動幼兒教育質量的整體提升。

一、“五育并舉”的相關概述

“五育并舉”是中國教育體系的核心理念之一，它主張在教育中全面培養幼兒們的德、智、體、美、勞五個方面的能力，以塑造具備全面素質的優秀人才。這一理念源于我國古代文化中的“五經”和“六藝”思想，并在現代教育領域得到了廣泛應用和推廣。具體來說，“五育并舉”包括德育、智育、體育、美育和勞育。德育注重培養幼兒的道德品質和社會責任感，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；智育側重于發展幼兒的智力和思維能力，包括知識的傳授和思維訓練，以及創新能力的培養；體育活動旨在提高幼兒的身體素質，增強幼兒的健康意識。通過體育鍛煉，幼兒可以提升體能，培養團隊合作精神；美育致力于培養幼兒的審美能力和藝術修養。藝術教育可以提升幼兒的審美情趣和創造力；勞育強調培養幼兒的勞動技能和實踐能力。通過實踐活動，幼兒可以鍛煉動手能力和創造能力。

“五育并舉”理念在幼兒園教育中具有重要意義。幼兒園可以通過開展豐富多彩的“晨夕課程”，將“五育”理念融入其中，促進幼兒的全面發展。在晨間活動中，教師可以通過體育游戲鍛煉幼兒的身體，通過繪畫和音樂活動培養幼兒的審美和創造力。教師在晚間活動中，可以通過故事講解和角色扮演活動培養幼兒的道德品質和社會責任感，通過手工制作和勞動體驗活動培養他們的勞動技能和實踐能力。總之，將“五育并舉”理念融入幼兒園“晨夕課程”的實踐研究，有助于推動幼兒園教育的全面發展，提高幼兒的綜合素質，為幼兒的未來成長打下堅實基礎。

二、“五育并舉”下幼兒園“晨夕課程”的策略

（一）德育為先，融入“晨夕課程”

親自然教育的“晨夕課程”在園所秉持的“抱樸存真，啟蒙養正”這一核心理念指導下，已經成為幼兒園推行全面教育不可或缺的一環。這一理念的核心在于倡導回歸自然、尊重幼兒天性，通過讓幼兒親近自然的教育方式，來培養他們的純真品性和正直人格。在這一總體框架下，教師將五大領域（健康、語言、社會、科學、藝術）的教學內容融入“晨夕課程”，成為實踐這一理念的有效策略。在“晨夕課程”的設置中，教師要特別注重將德育元素滲透到每一個細節，通過一系列具體而生動的活動，幫助幼兒樹立正確的道德觀念，并養成良好的行為習慣。例如，教師在每天的晨間時光會安排幼兒參與種植、澆水等與自然親密接觸的活動，讓他們在實際操作中學會尊重每一個生命，懂得珍惜自然資源，從而培養出熱愛自然、保護環境的良好品質。教師還會將英雄事跡、愛國歌曲等內容融入課程，以此激發幼兒的愛國情懷和社會責任感。教師在融合五大領域的教學方面，充分利用親自然教育的獨特優勢，將健康、語言、社會、科學、藝術五大領域的內容與“晨夕課程”緊密結合。

在健康領域，教師鼓勵幼兒在自然環境中進行戶外活動，通過奔跑、跳躍等運動方式增強體質，同時也引導他們養成健康的生活方式；在語言領域，教師鼓勵幼兒用語言表達自己對自然的所見所感，這不僅提升了幼兒的語言表達能力，還激發了幼兒的想象力。在社會領域，教師通過組織團隊合作、分享交流等活動，讓幼兒在互動中學會與人相處，培養他們的社交能力和團隊協作精神；在科學領域，教師引導幼兒觀察自然現象，進行簡單的科學探究，以此培養他們的科學思維和解決問題的能力；在藝術領域，教師鼓勵幼兒用畫筆、音樂等方式來表達自己對自然的熱愛和感悟，這不僅提升了他們的審美情趣，還激發了他們的創造力。

在實施過程中，教師應始終注重活動的多樣性和趣味性，努力營造輕松愉快的學習氛圍，以激發幼兒的學習興趣和參與熱情。總之，教師在“抱樸存真，啟蒙養正”這一理念的引領下，親自然教育的“晨夕課程”與五大領域教學的融合，已經成為實施全面教育的有力抓手。通過德育為先，融入“晨夕課程”，教師致力于培養出具有高尚道德品質、全面發展的幼兒，為他們未來的成長和發展奠定堅實的基礎。

（二）智育為重，激發學習興趣

親自然教育的“晨夕課程”在園本理念“抱樸存真，啟蒙養正”的引領下，成為培養幼兒認知能力、思維能力和學習能力的有效平臺。這一理念強調回歸自然，尊重幼兒的本真天性，通過親近自然的教育方式，啟迪幼兒的智慧，涵養幼兒正直的品格。“晨夕課程”的設計與實施在此框架下尤為注重智育的融入，目的是通過豐富多彩的活動，激發幼兒的學習興趣，培養他們的求知欲，促進幼兒全面發展。

教師在“晨夕課程”中精心策劃了一系列與自然緊密相連的活動，如戶外游戲、自然繪畫、音樂創作等，這些活動不僅富有教育意義，還充滿了趣味性，能吸引幼兒的注意力，激發他們的學習興趣。通過參與這些活動，幼兒能在輕松愉快的氛圍中接觸到各種知識，從而在不知不覺中培養起對學習的熱愛與追求。教師在游戲環節巧妙地將自然元素融入其中，如設計尋寶游戲，讓幼兒在尋找寶藏的過程中，觀察周圍的環境，識別不同的植物和動物，這不僅鍛煉了幼兒的觀察能力，還促進了他們認知能力的發展。通過引導幼兒思考游戲中的問題，鼓勵他們提出自己的見解，進一步培養了幼兒的思維能力。教師在自然繪畫和音樂創作活動中，鼓勵幼兒用畫筆和音符來表達自己對自然的感受與理解。這種表達方式不僅鍛煉了幼兒的藝術創作能力，還促進了他們語言表達能力的發展。幼兒通過繪畫和音樂的創作，能更深入地理解自然之美，同時也學會了如何用語言來描繪和表達自己的所見所感。

綜上所述，在園本理念“抱樸存真，啟蒙養正”的指引下，親自然教育的“晨夕課程”通過融合智育元素，設計豐富多彩的活動，成功地激發了幼兒的學習興趣，培養了他們的認知能力、思維能力和學習能力。這些活動不僅讓幼兒在親近自然的過程中獲得了知識，還讓他們在這種輕松愉快的氛圍中，學會了如何觀察、思考和表達，為未來的成長與發展奠定了堅實的基礎。

（三）體育為基礎，增強身體素質

教師在園本理念“抱樸存真，啟蒙養正”的深刻引領下，精心設計并實施了一系列親自然教育的“晨夕課程”。這些課程不僅注重幼兒的智力開發和品德培養，還對幼兒的身體素質和健康意識給予了高度的關注。這一理念強調要回歸自然、尊重生命，堅信在自然的懷抱中，幼兒能實現身心的全面成長。在這樣的框架下，體育活動成為“晨夕課程”中不可或缺的重要部分。教師通過一系列與自然緊密相連的體育活動，如戶外跑步、跳繩、球類運動等，幫助幼兒鍛煉身體協調性和平衡能力，同時培養他們良好的運動習慣，促進其身心健康和諧發展。

教師在規劃“晨夕課程”時別出心裁，安排了多種多樣的體育活動。例如，幼兒在戶外跑步活動中，可以在林間小道上自由奔跑，呼吸著新鮮的空氣，感受大自然的律動。這樣的活動不僅鍛煉了幼兒的心肺功能，還增強了他們對自然的親近感和熱愛之情。跳繩和球類運動則能鍛煉幼兒的手眼協調能力和團隊協作能力，讓他們在游戲中學會合作與競爭，培養出積極向上的精神風貌。除了安排體育活動外，教師還鼓勵幼兒每天進行適當的運動，將運動融入日常生活，成為他們生活的一部分。通過制定科學的運動計劃，教師悉心指導幼兒養成良好的運動習慣。這不僅有助于提升幼兒的身體素質，還能培養他們的自律性和責任感。在教師的引導下，幼兒逐漸形成了每天運動的好習慣，擁有了強健的體魄，并在運動中找到了自信和快樂。

教師還十分注重增強幼兒的安全意識。在親自然的“晨夕課程”中，教師通過講解安全知識、進行安全演練等方式，讓幼兒了解運動中的潛在風險，學會如何保護自己。教師在自然環境中進行安全教育，讓幼兒深刻體會到安全的重要性，從而在日常生活中自覺遵守安全規則，保障自己的身心健康。總的來說，教師在園本理念“抱樸存真，啟蒙養正”的引領下，通過精心設計的親自然教育“晨夕課程”，不僅幫助幼兒鍛煉了身體協調性和平衡能力，還培養了他們良好的運動習慣和健康意識。同時通過安全教育，增強了幼兒的安全意識，為他們未來的成長與發展奠定了堅實基礎。這一系列舉措不僅充分體現了園本理念的核心價值，還讓幼兒在親近自然的過程中，享受到了運動的快樂，收獲了身心的全面成長。

（四）美育為拓展，培養審美情趣

美育作為一項至關重要的教育目標，其核心在于全面培養幼兒的審美情趣、藝術鑒賞能力及藝術創造能力。美育在“晨夕課程”的規劃與執行中被賦予了至關重要的角色，目的是通過一系列精心設計的藝術活動，促進幼兒審美素養的全面提升。

具體而言，教師在“晨夕課程”的實施過程中通過引導幼兒欣賞繪畫、音樂、舞蹈等多元化的藝術作品，目的是培養幼兒的審美情趣，并有效提升他們的藝術鑒賞能力。這些藝術作品不僅蘊含著豐富的美學價值，還能激發幼兒對美的感知與理解，為他們日后的藝術探索奠定堅實的基礎。

為了進一步培養幼兒的藝術創造能力，教師精心策劃并提供了繪畫、手工、音樂、舞蹈等多種形式的藝術活動。這些活動不僅鼓勵幼兒積極參與，還能激發他們的創造力與想象力，讓他們在動手實踐中體驗藝術的魅力，并逐步形成自己獨特的藝術風格。教師還注重通過布置教室、裝飾環境等方式，為幼兒營造一個充滿美感的審美環境。在這個環境中，每一處細節都經過精心設計與布置，旨在讓幼兒在潛移默化中接受美的熏陶，從而培養他們更敏銳的審美眼光與高雅的藝術品位。

綜上所述，美育在“晨夕課程”中扮演著舉足輕重的角色。通過欣賞藝術作品、參與藝術活動以及營造審美環境等多種方式，教師能全面而深入地培養幼兒的審美情趣、藝術鑒賞能力及藝術創造能力。這不僅有助于幼兒在藝術領域取得長足的進步，還能為他們未來的全面發展奠定堅實的基礎。因此，教師應繼續深化美育在“晨夕課程”中的實踐與應用，不斷探索更有效的教學方法與手段，以期促進幼兒的審美素養與藝術創造能力的培養。

（五）勞育為實踐，培養勞動意識

勞育在幼兒教育的領域中占據著極為關鍵的位置，對塑造幼兒的勞動觀念、鍛煉他們的動手能力以及培養良好的勞動習慣，具有深遠影響。這與幼兒園始終堅持的“抱樸存真，啟蒙養正”的教育理念不謀而合。教師在這一理念的指導下，精心設計了一系列“晨夕課程”活動，將勞育巧妙融入幼兒的日常教育中。

在晨曦初現與夕陽西斜之時，教師精心策劃了一系列貼合幼兒身心發展規律的勞動實踐活動。這些活動旨在通過幼兒的親身參與，如自主整理玩具、輔助教師完成基礎性工作等，逐步鍛煉他們的動手操作能力，并培養其初步的勞動意識。這些表面看似平凡無奇的勞動實踐，實則深刻體現了“抱樸存真”的教育理念，使幼兒在質樸無華的勞動體驗中，感受成長的愉悅，學會尊重并珍視每一份勞動所蘊含的價值。通過這樣的活動安排，教師不僅傳授了勞動技能，還在幼兒心中播下了尊重勞動、熱愛勞動的種子，為其未來形成正確的勞動觀念和行為習慣奠定了堅實基礎。

同時，教師還要高度重視培養幼兒的勞動習慣，將其視為“啟蒙養正”的關鍵一環。教師鼓勵幼兒從點滴小事做起，如學會整理自己的物品、主動幫助他人等，以此為基礎，使他們逐漸養成正確的勞動觀念和行為習慣。這些習慣的養成不僅有助于幼兒形成獨立自主的個性，還能在他們心中種下尊重勞動、珍惜勞動成果的種子。

通過參與這些勞動實踐活動，幼兒們能親身體驗勞動的樂趣和成就感，深刻理解勞動對個人成長和社會發展的重要性。他們將在勞動的過程中學會感恩，學會珍惜他人的勞動成果，從而培養出更加積極向上、勤奮正直的人格特質。

總的來說，勞育在幼兒園的教育體系中扮演著舉足輕重的角色。它不僅是幼兒全面發展的重要一環，還是實現“抱樸存真，啟蒙養正”教育理念的重要途徑。教師將繼續深化勞育的內涵，創新教育方式方法，為幼兒的健康成長奠定堅實基礎。

三、結語

綜上所述，教師在幼兒園“晨夕課程”的實踐研究中，應全面注重德育、智育、體育、美育及勞育的均衡發展，遵循“五育并舉”的原則。通過精心實施上述策略，深化幼兒園教育教學改革，全面提升幼兒的綜合素質，為其未來的全面發展與成長奠定堅實的基礎。這一目標的實現，不僅關乎幼兒的個人成長，還是幼兒園教育質量與教育責任的深刻體現。

注：本文系福建省教育科學“十四五”規劃2022年度專項課題“五育并舉背景下的幼兒園戶外情境游戲推進策略研究”（立項批準號：Fxczx2-903）研究成果。