孩子“越糾越錯(cuò)”為哪般

父母過度糾錯(cuò)，會(huì)讓孩子擔(dān)心害怕，但越怕出錯(cuò)就越容易出錯(cuò)。總是被過度糾錯(cuò)的孩子，內(nèi)心還會(huì)慢慢認(rèn)同父母對(duì)自己的消極評(píng)價(jià)，從而變得自卑，行為上看起來也更糟糕了。

一位年輕母親打來電話，說自己的女兒不會(huì)認(rèn)字，不知道得了什么怪病。后經(jīng)預(yù)約，我接待了這對(duì)母女。母親是個(gè)30多歲的職場(chǎng)女性，女孩是個(gè)三年級(jí)小學(xué)生。三年級(jí)小學(xué)生不會(huì)認(rèn)字，確實(shí)有點(diǎn)奇怪，具體是怎樣的情況呢？

心理困擾：

孩子是不是大腦發(fā)育有問題啊？

單獨(dú)交流的時(shí)候，女孩的母親眉頭緊鎖：“這孩子什么都好，就是特別自卑，不愛學(xué)習(xí)。每天為完成家庭作業(yè)可把我愁壞了！最讓我發(fā)愁的是，她都三年級(jí)了，還不會(huì)認(rèn)字，書也念不好，字也寫不好，反復(fù)糾正也不行，而且越糾越錯(cuò)。”

“那您最早發(fā)現(xiàn)這種情況，是在什么時(shí)候呢？”

“從上學(xué)就這樣。孩子上小學(xué)了，我想從小就要抓緊，每天晚上都要檢查她學(xué)過的生字。我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校新學(xué)的生字，到家里給她聽寫，她就不能很快地寫出來。有時(shí)候她寫錯(cuò)了，我想糾正她，結(jié)果越糾正她越糊涂，到后來，再糾正她，她就干脆不知道怎么寫了……”

“那孩子在家里怎樣寫作業(yè)呢？”

“都是我看著她寫，這樣才能隨時(shí)糾正錯(cuò)誤啊！我越想看著她別出錯(cuò)，她越不想讓我看，寫作業(yè)的時(shí)候總是趴著，用手、用頭遮住作業(yè)本。”

“那她的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃幽兀俊?/p>

“其實(shí)成績(jī)還可以，但也越來越不好。尤其是現(xiàn)在我看她寫作業(yè)，不光不會(huì)寫了，書也不會(huì)念了，隨便一段話都不能順利地讀出來。老師也跟我說，你家孩子什么都好，但是真不愛寫作業(yè)呀！您說，這孩子是不是大腦發(fā)育有問題啊？”

心理探究：

糾錯(cuò)型媽媽

我請(qǐng)女孩的母親去別的房間休息，隨后跟女孩進(jìn)行了交流和互動(dòng)。在我著力營造的輕松愉快的氛圍中，我和孩子進(jìn)行了互動(dòng)，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)女孩的書面語言能力和口頭語言能力都很正常。

第一，女孩有正常的識(shí)字能力。

我找來我寫給青少年的兩本書，第一本是專著，第二本是合著。女孩先在第一本書上念出我的姓名，然后在另一本有多位作者的書上，又很快地找到了我的姓名。然后，她又在書中找到了“鸞”字，這應(yīng)該算是個(gè)生僻字了，但她借助書上的拼音，很快念出了讀音。然后，我們又比賽看誰先會(huì)寫這個(gè)字。女孩看了兩遍很快就會(huì)默寫了。

第二，女孩有正常的朗讀能力。

我們選擇了書中的兩段故事進(jìn)行比賽朗讀。因?yàn)榍懊鎸懽直荣愔信⒌母杏X很好，所以對(duì)朗讀比賽的興致也很高。第一段故事，我先讀，女孩再讀。第二段故事，女孩先讀，我再讀。結(jié)果，不僅兩段故事女孩都能順利朗讀，而且還能發(fā)現(xiàn)我朗讀時(shí)候的讀音錯(cuò)誤。

第三，女孩有正常的口語能力。

在我們的交流中，女孩的表達(dá)不僅很流暢，而且很生動(dòng)，還不時(shí)地自然而然地笑逐顏開。但是，我心里卻笑不起來。因?yàn)榕⒏嬖V我說，有時(shí)候跟家長說話，他們聽不懂她說什么，就催她，鬧她，她就不敢說，也不知道怎樣說。女孩還告訴我說，有時(shí)候?qū)戝e(cuò)字，媽媽就會(huì)罵她、打她，讓她感到很害怕，說著還伸出手臂，讓我看她媽媽打她留下的痕跡。

女孩離開后，我與女孩的母親溝通了上述我觀察到的情況，告訴她：“從這些情況看，孩子哪有什么大腦發(fā)育問題啊？如果說孩子有什么問題，也是因?yàn)樗龅搅艘粋€(gè)過度糾錯(cuò)型媽媽。”

心理解析：

過度糾錯(cuò)，越糾越錯(cuò)

像女孩的母親這樣，確實(shí)有些父母在家庭教育中扮演了糾錯(cuò)型父母。對(duì)孩子不能糾錯(cuò)嗎？可以。在家庭教育中，不論是行為的訓(xùn)練，還是知識(shí)的學(xué)習(xí)，糾錯(cuò)都是必要的親子互動(dòng)方式。但我們這里說的糾錯(cuò)型父母的做法，已經(jīng)超出平常的糾錯(cuò)，是盲目、過度地糾錯(cuò)：

一是頻率過度，總是盯住孩子行為上或?qū)W習(xí)上的問題，每時(shí)每刻、沒完沒了地糾錯(cuò)，讓孩子長期處于被糾錯(cuò)中；

二是反應(yīng)過度，哪怕看到孩子非常細(xì)小的問題，也會(huì)習(xí)慣性地反應(yīng)過度，情緒激烈地給孩子糾錯(cuò)；

三是方法過度，看到孩子出現(xiàn)一點(diǎn)問題，不是心平氣和地指出來，而是馬上進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)甚至打罵。

如此過度糾錯(cuò)，完全背離了糾錯(cuò)的目的，實(shí)質(zhì)上成了語言暴力甚至是行為暴力，成了對(duì)孩子的攻擊和打擊，孩子必然是越糾越錯(cuò)。

首先，過度糾錯(cuò)對(duì)孩子是一種負(fù)強(qiáng)化。

所謂強(qiáng)化，就是某個(gè)刺激增加了某種行為發(fā)生的概率。就是說，如果某個(gè)刺激讓某種反應(yīng)更容易出現(xiàn)，我們就說這個(gè)刺激強(qiáng)化了這種行為反應(yīng)。糾錯(cuò)的目的是糾正錯(cuò)的行為反應(yīng)，但是，過度糾錯(cuò)卻會(huì)強(qiáng)化孩子的過錯(cuò)反應(yīng)，就是說，過度糾錯(cuò)會(huì)讓孩子在相同的情境時(shí)，總是不由自主地重復(fù)過錯(cuò)。結(jié)果當(dāng)然是越糾越錯(cuò)了。

其次，過度糾錯(cuò)對(duì)孩子是一種暗示。

過度糾錯(cuò)帶給孩子的必然是消極評(píng)價(jià)，會(huì)對(duì)孩子形成強(qiáng)烈的消極心理暗示。消極心理暗示的最終結(jié)果，就是孩子內(nèi)心認(rèn)同了父母對(duì)自己的消極評(píng)價(jià)，也就認(rèn)定了自己就是學(xué)不會(huì)、學(xué)不好、寫不對(duì)等，打擊了孩子的自信，讓孩子變得自卑。同時(shí)，這種打擊也讓孩子擔(dān)心害怕，于是，越怕出錯(cuò)就越出錯(cuò)，也就越糾越錯(cuò)了。

最后，過度糾錯(cuò)對(duì)孩子是一種抑制。

單就學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤反應(yīng)說，過度糾錯(cuò)還會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抑制作用。一是抑制了孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子完全沒有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只是機(jī)械、麻木地應(yīng)付父母。二是壓抑了孩子的大腦活動(dòng)，因?yàn)楦改冈谶^度糾錯(cuò)中的語言暴力和行為暴力，對(duì)孩子是一種超強(qiáng)刺激，嚴(yán)重超出孩子的大腦所能承受的刺激能力。孩子的大腦有個(gè)規(guī)律，一旦刺激超過大腦承受的限度，就會(huì)從興奮轉(zhuǎn)向抑制，這叫作超限抑制。說白了，也就是父母對(duì)孩子的攻擊和打擊，讓孩子的大腦自動(dòng)地停止工作了，看起來像傻了一樣。

很明顯，在前面的案例中，女孩的越糾越錯(cuò)，與這幾個(gè)因素都有關(guān)。

心理對(duì)策：

忽略錯(cuò)誤反應(yīng)，關(guān)注正確反應(yīng)

女孩的母親聽完我的分析后自言自語道：“看來過度糾錯(cuò)對(duì)孩子有害啊！”

我笑了：“不用說孩子，想想您自己，如果您的上司每天這樣盯著您的工作，沒完沒了地過度糾錯(cuò)，您會(huì)怎么樣？”

女孩母親也笑了：“那，不是瘋了，就是傻了，還怎么干好工作？”

我收起了笑容：“成人尚且如此，何況一個(gè)十來歲的孩子呢？”

女孩母親深深地追悔：“那我以后該怎么改變自己呢？”

我建議說：“只要您做個(gè)小小的改變：忽略錯(cuò)誤反應(yīng)，關(guān)注正確反應(yīng)。只是這說來容易做來難啊，因?yàn)樵S多父母都習(xí)慣了關(guān)注孩子的錯(cuò)誤反應(yīng)。”

女孩母親懇切地追問：“我要改。您能具體說說嗎？”

我解釋說：“就你們的情況來說，在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，特別是寫字的時(shí)候，如果孩子寫錯(cuò)了，您可以視而不見，暫時(shí)不去糾錯(cuò)。與此同時(shí)，把關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)到孩子寫對(duì)的字上來，對(duì)孩子寫對(duì)的字給予明顯的關(guān)注，并且及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。這樣兩個(gè)方面結(jié)合起來，孩子寫字錯(cuò)誤的可能性就會(huì)越來越小，寫字正確的可能性就會(huì)越來越大。當(dāng)然，其他方面也是這個(gè)道理，忽略錯(cuò)誤反應(yīng)，關(guān)注正確反應(yīng)，孩子會(huì)越來越好。”

女孩的母親悟性很好：“記住了，一定堅(jiān)持做到，忽略錯(cuò)誤反應(yīng)，關(guān)注正確反應(yīng)。那孩子寫作業(yè)我是不是也不用總看著糾正了，對(duì)嗎？”

我肯定說：“說得好。在孩子寫作業(yè)的時(shí)候，我們不要在旁邊當(dāng)‘警察’，要給孩子一個(gè)寬松自由獨(dú)立的氛圍。在這樣的氛圍下，孩子的大腦才能更好地被激活，才能更好地完成作業(yè)。如果您愿意，可以在旁邊陪著她，但不要再當(dāng)糾錯(cuò)型媽媽了！至于孩子在寫作業(yè)的過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，包括現(xiàn)階段的一些學(xué)習(xí)問題，您也可以先選擇暫時(shí)忽略，等孩子的心理調(diào)整得好些了，咱們?cè)賻秃⒆幼烦煽?jī)也來得及。”

握別的時(shí)候，女孩的母親再次表示：“我堅(jiān)決不會(huì)當(dāng)糾錯(cuò)型媽媽了！謝謝您！”

我知道，女孩的母親還需要一個(gè)自我覺察和調(diào)整的漫長過程。但是，只要她有意識(shí)地努力做到不再當(dāng)糾錯(cuò)型媽媽，她們的母女關(guān)系就會(huì)得到改善，孩子的狀態(tài)也會(huì)慢慢地得到調(diào)整。