品味書(shū)信的語(yǔ)言魅力

作品選讀

談讀書(shū)

朋友：

中學(xué)課程很多，你自然沒(méi)有許多時(shí)間去讀課外書(shū)。但是你試撫心自問(wèn)：你每天真抽不出一點(diǎn)鐘或半點(diǎn)鐘的功夫么？如果你每天能抽出半點(diǎn)鐘，你每天至少可以讀三四頁(yè)，每月可以讀一百頁(yè)，到了一年也就可以讀四五本書(shū)了。何況你在假期中每天斷不會(huì)只能讀三四頁(yè)呢。你能否在課外讀書(shū)，不是你有沒(méi)有時(shí)間的問(wèn)題，是你有沒(méi)有決心的問(wèn)題。

世間有許多人比你忙得多。許多人的學(xué)問(wèn)都是在忙中做成的。美國(guó)有一位文學(xué)家、科學(xué)家和革命家富蘭克林，幼時(shí)在印刷局里做小工，他的書(shū)都是在做工時(shí)抽暇讀的。不必遠(yuǎn)說(shuō)，你應(yīng)該還記得，國(guó)父孫中山先生，難道你比那一位奔走革命席不暇暖的老人家還要忙些么？他生平無(wú)論忙到什么地步，沒(méi)有一天不偷暇讀幾頁(yè)書(shū)。你只要看他的《建國(guó)方略》和《孫文學(xué)說(shuō)》，你便知道他不僅是一個(gè)政治家，而且還是一個(gè)學(xué)者。不讀書(shū)而講革命，不知道“光”的所在，只是竄頭亂撞，終難成功。這個(gè)道理，孫先生懂得最清楚的，所以他的學(xué)說(shuō)特別重“知”。

人類(lèi)學(xué)問(wèn)逐天進(jìn)步不止，你不努力跟著跑，便落伍退后，這固不消說(shuō)。尤其要緊的是養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，是在學(xué)問(wèn)中尋出一種興趣。你如果沒(méi)有一種正常嗜好，沒(méi)有一種在閑暇時(shí)可以寄托你的心神的東西，將來(lái)離開(kāi)學(xué)校去做事，說(shuō)不定要被惡習(xí)慣引誘。你不看見(jiàn)現(xiàn)在許多叉麻雀抽鴉片的官僚們、紳士們乃至于教員們，不大半由學(xué)生出身么？你慢些鄙視他們，臨到你來(lái)，再看看你的成就罷！但是你如果在讀書(shū)中尋出一種趣味，你將來(lái)抵抗引誘的能力比別人定要大些。這種興趣你現(xiàn)在不能尋出，將來(lái)永不會(huì)尋出的。凡人都越老越麻木，你現(xiàn)在已比不上三五歲的小孩子那樣好奇、那樣興味淋漓了。你長(zhǎng)大一歲，你感覺(jué)興味的銳敏力便須遲鈍一分。達(dá)爾文在自傳里曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他幼時(shí)頗好文學(xué)和音樂(lè)，壯時(shí)因?yàn)檠芯可飳W(xué)，把文學(xué)和音樂(lè)都丟開(kāi)了，到老來(lái)他再想拿詩(shī)歌來(lái)消遣，便尋不出趣味來(lái)了。興味要在青年時(shí)設(shè)法培養(yǎng)，過(guò)了正常時(shí)節(jié)，便會(huì)萎謝。比方打網(wǎng)球，你在中學(xué)時(shí)歡喜打，你到老都?xì)g喜打。假如你在中學(xué)時(shí)代錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)，后來(lái)要發(fā)愿去學(xué)，比登天還要難十倍。養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣也是這樣。

……

關(guān)于讀書(shū)方法。我不能多說(shuō)，只有兩點(diǎn)須在此約略提起。第一，凡值得讀的書(shū)至少須讀兩遍。第一遍須快讀，著眼在醒豁全篇大旨與特色。第二遍須慢讀，須以批評(píng)態(tài)度衡量書(shū)的內(nèi)容。第二，讀過(guò)一本書(shū)，須筆記綱要和精彩的地方和你自己的意見(jiàn)。記筆記不特可以幫助你記憶，而且可以逼得你仔細(xì)，刺激你思考。記著這兩點(diǎn)，其他瑣細(xì)方法便用不著說(shuō)。各人天資習(xí)慣不同，你用那種方法收效較大，我用那種方法收效較大，不是一概論的。你自己終久會(huì)找出你自己的方法，別人決不能給你一個(gè)方單，使你可以“依法炮制”。

你嫌這封信太冗長(zhǎng)了罷？下次談別的問(wèn)題，我當(dāng)力求簡(jiǎn)短。再會(huì)！

你的朋友：孟實(shí)

（選自《給青年的十二封信》，有刪改）

◆賞析

全文語(yǔ)言親切自然，如與朋友促膝長(zhǎng)談，平實(shí)質(zhì)樸。這封信的中心觀點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生課外閱讀的重要性，鼓勵(lì)其養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣并給出方法建議。作者從時(shí)間利用、讀書(shū)意義、習(xí)慣養(yǎng)成及方法等方面展開(kāi)，先指出中學(xué)生不讀課外書(shū)，缺的是決心;接著列舉富蘭克林、孫中山的事例，論證時(shí)間能擠出來(lái);隨后闡述讀書(shū)可防落伍，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣、培養(yǎng)閱讀興趣對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和抵制不良誘惑的重要性;最后分享了實(shí)用的讀書(shū)方法，具有啟迪作用。

◎朱光潛

鏈 接

書(shū)信體通常以第一人稱敘述，給人真實(shí)、親切之感。書(shū)信體格式規(guī)范，一般包括稱呼、問(wèn)候語(yǔ)、正文、祝福語(yǔ)、署名和日期;書(shū)信體的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，作者會(huì)根據(jù)不同的對(duì)象和目的采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，語(yǔ)言或恭敬禮貌，或輕松親切，或正式嚴(yán)謹(jǐn)。閱讀書(shū)信時(shí)首先要關(guān)注背景信息，了解作者身份、寫(xiě)作時(shí)間、時(shí)代背景及收信人與作者的關(guān)系等，這有助于理解書(shū)信內(nèi)容;其次要把握情感脈絡(luò)，通過(guò)字里行間的內(nèi)容感受作者的情感;再次要體會(huì)作者的語(yǔ)言特色，感受語(yǔ)言獨(dú)特魅力。最后還要重視書(shū)信傳達(dá)的主題，如人生感悟、社會(huì)現(xiàn)象思考、情感表達(dá)等。

讀書(shū)筆記

品朱光潛書(shū)信，悟讀書(shū)之道

◎鄭清茹

書(shū)信體天然有對(duì)話感，能極大地拉近作者與讀者的距離。朱光潛先生在給青年的信中并非以高高在上的姿態(tài)進(jìn)行說(shuō)教，而是如朋友般談心，每一句都飽含真誠(chéng)。他在開(kāi)篇便反駁“沒(méi)時(shí)間讀書(shū)”這個(gè)常見(jiàn)托詞，以富蘭克林做小工時(shí)抽暇讀書(shū)、孫中山無(wú)論多忙都手不釋卷為例，讓我深刻意識(shí)到，并非沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，而是內(nèi)心缺少對(duì)知識(shí)的渴望。在快節(jié)奏的當(dāng)下，我們常以忙碌為借口忽視閱讀，而朱光潛的話語(yǔ)就像一位摯友的提醒，促使我反思自己的懈怠，警示我重拾對(duì)讀書(shū)的熱忱，合理規(guī)劃時(shí)間，將閱讀融入日常生活。

讀書(shū)，不只是為了積累知識(shí)，更有著深遠(yuǎn)意義。朱光潛循循善誘，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣能讓我們?cè)陂e暇時(shí)有精神寄托，避免被不良嗜好影響。如今，社交媒體、娛樂(lè)活動(dòng)充斥生活，許多人迷失其中，而閱讀恰是在喧囂中尋得寧?kù)o的最佳途徑。

朱光潛先生以書(shū)信為載體，為我們指明了讀書(shū)方向。書(shū)信娓娓道來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格，也讓朱光潛關(guān)于讀書(shū)方法的建議更容易被青年接納。他提出“凡值得讀的書(shū)至少須讀兩遍”，初讀要快速把握主旨，再讀要以批判態(tài)度審視內(nèi)容。這種細(xì)致的講解，就像長(zhǎng)輩手把手的教導(dǎo)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀要深入思考?！墩勛x書(shū)》這種仿佛在與作者對(duì)話的風(fēng)格，激發(fā)了我在閱讀時(shí)積極實(shí)踐這些方法的動(dòng)能。

我們應(yīng)銘記先生教誨，合理安排時(shí)間，用科學(xué)方法閱讀，拓寬認(rèn)知邊界，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，在書(shū)籍的潤(rùn)澤下，遇見(jiàn)更好的自己，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

【湖北隨州市第一高級(jí)中學(xué)高一（16）班】