以社會公共服務賦能α世代閱讀新生態

閱讀深受技術形態、媒介形式、文化環境等的影響和塑造，進入21世紀以來，信息技術的深度應用不斷革新閱讀生態，催生出數字閱讀、移動閱讀、多媒介閱讀等新形態。隨著數字化閱讀逐漸深入國民生活，青少年兒童也成為數字化閱讀的重要主體，其中， 世代尤為突出。作為數字時代的原住民，很多人很早就接觸到互聯網、社交媒體及AI工具，對數字化環境具有天然的適應能力；他們經常通過網絡檢索信息，借助線上資源進行娛樂和學習；他們樂于創造、表達自我，在豐富的媒介消費中有著自已獨特的偏好。這些行為特征深刻影響了他們的閱讀模式，也對一系列閱讀服務提出了新的需求。精準契合這些新需求，做好相應服務，同時盡可能避免數字化閱讀帶來的負面影響，助力打造 世代閱讀新生態，是圖書館、繪本館、社區閱覽室等社會公共服務機構面臨的新使命。

豐富優質數字閱讀資源，增強服務供給效能

優質數字閱讀資源及相關服務效能供給不足是當前數字化閱讀服務面臨的核心挑戰之一。社會公共服務機構要加強優質數字閱讀資源建設，建立科學的采購機制，提高經典文獻、精品出版物數字版本的采購比例，通過權威性與藝術性兼具的數字資源，如互動性強的經典電子繪本、科普動畫等，激發青少年兒童的閱讀興趣，提升他們的閱讀品位。同時，積極構建線上線下融合的數字閱讀網絡，進一步整合閱讀資源，提升數字化閱讀服務的覆蓋范圍，并提供智能檢索、精準推薦、智能咨詢等服務，努力提高服務供給質量。

校館協同，合力深化數智時代的閱讀素養教育

數智時代，提升青少年兒童的數智素養與人機協同閱讀能力，已成為社會公共服務機構開展閱讀素養教育的新任務。社會公共服務機構可基于校館協同的創新機制，與學校及相關教育部門聯合開發閱讀素養教育課程，借助音視頻及擴展現實（ExtendedReality，簡稱XR）等信息技術為青少年兒童提供多元、立體的閱讀素養教育。此外，還可面向他們開展科學的閱讀素養測評，進而設計個性化的培養方案，并通過人工智能助教等系統為他們提供精準化的閱讀素養培訓服務。

多維籌劃，積極構建數字閱讀推廣體系

社會公共服務機構需著力構建多維的數字閱讀推廣體系。如在技術應用方面，積極利用新媒介的沉浸式傳播優勢，將動態、可視化的數字化內容與圖文閱讀有機結合，引導青少年兒童開展深度數字閱讀，并依托智能算法構建用戶畫像系統，實現館藏資源的智能推薦及個性化導讀。活動設計方面，可開展主題閱讀、任務型閱讀等推廣活動，按需調用紙質資源和數字資源，鼓勵青少年兒童在特定的任務及場景中自主切換不同載體，促進傳統閱讀與數字閱讀的深度融合。