構建體現學校辦學特色的課程育人體系的思考

摘要：本文以智勇中學這一全國足球示范性學校為研究對象，深入探究構建具有學校辦學特色的課程育人體系。闡述研究的背景與意義，基于特色課程育人目標、設計原則及足球課程育人作用等理論基礎，剖析智勇中學的辦學特色與課程體系現狀。從育人目標、課程內容、教師發展等方面提出構建課程育人體系的策略，并強調評價與反饋機制的重要性。最后總結經驗，展望其對其他學校構建育人模式的推動作用。

關鍵詞：智勇中學 "辦學特色 "課程育人體系 "足球課程

一、引言

在當前教育發展形勢下，全國青少年校園足球特色學校創建指標體系發揮著關鍵的引領作用。它為學校開展足球教育工作指明方向，提供明確標準，對提升校園足球整體發展水平、推動足球運動在青少年群體中的廣泛普及意義重大。

同時，足球課程思政實施方案的探索成為教育領域的新課題。將思政元素融入足球課程，能在傳授足球技能的同時，培養學生的愛國主義情懷、集體主義精神和頑強拼搏的意志品質，實現體育與德育的有機融合，為培育全面發展的高素質人才筑牢根基。

二、理論基礎與文獻綜述

（一）特色課程的育人目標與設計原則

智勇中學始終秉持“健康第一”的理念，積極踐行素質教育，將學生的全面發展和健康成長作為教育重心。在足球課程設置上，通過多種途徑合理增加足球教學在體育課中的比重，使足球知識和技能得到廣泛普及，深受學生喜愛。

校本課程《校園足球》的開發是學校的一大特色。該課程從足球規則講解、技術提升、戰術培養，到學生體質增強、心理意志品質和道德作風塑造等多個維度展開，全面提升學生的足球素養和綜合能力。

此外，學校積極營造校園足球文化，舉辦以“玩足球、畫足球、講足球、賽足球”為主要形式的“校園足球文化節”活動，廣泛傳播足球知識，營造濃厚的足球氛圍，吸引更多師生參與到足球活動中來。

（二）足球課程在育人中的作用

在足球課程中融入思政元素，能在提升學生足球技能的同時，引導學生樹立正確價值觀。比如在團隊比賽中，學生學會協作，培養集體主義精神；面對困難時，鍛煉堅韌不拔的意志。

濃厚的校園足球文化為學生營造積極向上的成長環境。在這種文化氛圍的熏陶下，學生能更好地理解團隊協作、公平競爭的價值觀念，同時培養創新精神和實踐能力，實現全面發展。

三、智勇中學的辦學特色與課程體系現狀

（一）智勇中學的基本情況

智勇中學位于潮州市潮安區鳳塘鎮，是一所公辦初級中學。學校校園布局合理，環境優美，教學設施齊全，擁有足球場、籃球場等多種運動場地及健身器材。現有24個教學班，教職工76名，學生1112人。作為鎮教育教研基地，學校在推進新課程改革和教育科研工作方面發揮著引領作用。

學校堅持依法辦學，全面貫徹素質教育理念，以辦人民滿意的教育為目標，積極打造和諧、書香、平安校園。憑借全體教師的共同努力，學校榮獲多項榮譽，包括“廣東省體育特色學校”“全國足球示范性學校”等。學校將“足球”與校訓緊密結合，推動校園足球發展，提升學生綜合素質，促進學校體育教育工作科學發展。

（二）學校的辦學理念與育人目標

智勇中學堅持“以人為本、和諧發展，為學生一生幸福奠基”的辦學理念，遵循“不忘初心，牢記使命，辦人民滿意的教育”的辦學宗旨。以“明德修業、自強不息”為校訓，塑造良好的校風、教風和學風。

學校堅持“以德立校，依法治校，特色興校，質量強校，實踐創新，全面發展”的辦學方向，全面落實黨的教育方針。在內部管理上，注重教師專業成長，打造高質量教師隊伍；高度重視學生創新精神和實踐能力培養，實施素質教育，落實“六個學會”目標，讓學生在快樂學習中實現全面發展。

（三）智勇中學的足球課程現狀

學校高度重視足球課程資源開發與校園足球文化建設。成立校級足球隊，各班級組建足球隊，建立運動員檔案并制訂訓練計劃，形成校園足球長效機制，努力實現全員參與。在足球訓練方面，嚴格按照“五個落實”要求執行，確保訓練和比賽順利開展。此外，學校還借助廣東省體育浸潤行動計劃活動，邀請校外專業教練員指導，提升學生足球水平。

學校不斷完善校內足球競賽制度，每年舉辦籃球小組比賽，并積極與兄弟學校開展交流學習與訓練。支持有足球天賦的學生參加各類比賽，在各級比賽中，學校足球隊成績優異，多名學生入選市隊參加省級選拔并榮獲榮譽。

四、構建體現學校辦學特色的課程育人體系

（一）明確育人目標與課程定位

學校以“以人為本、和諧發展，為學生一生幸福奠基”的辦學理念為指引，通過足球課程落實“六個學會”目標，培養學生的團隊協作精神、頑強拼搏意志和積極向上的人生態度，促進學生全面發展。

學校始終將“健康第一”作為教學理念，把足球作為“立德樹人”的重要載體，推進素質教育，關注學生全面成長，讓足球在育人中發揮積極作用。

嚴格按照國家課程標準開足開齊體育課，保證學生每天鍛煉不少于一小時。加大足球教學在體育課中的比重，通過多種方式普及足球知識和技能，讓足球課成為學生喜愛的課程。

積極開發足球校本課程《校園足球》，根據學生年齡特點開展教學和課外活動，幫助學生了解足球規則，提升技術戰術水平，增強體質，培養良好品質。

通過舉辦“校園足球文化節”等活動，以多種形式宣傳足球知識，營造濃厚的足球氛圍，激發學生對足球的熱愛，為校園足球活動創造良好環境。

（二）課程內容與實施方式

校本教材圍繞足球技法、文化、精神三個層面開發。技法層面講解基本技術和戰術；文化層面融入足球歷史、發展和國際賽事等內容；精神層面著重培養學生的團隊精神、競爭意識和拼搏精神。

將足球基本動作與課間操相結合，創編足球課間操。如融入顛球、傳球等動作，既能增強學生體質，又能提高學生對足球的熟悉度和興趣，為校園足球文化增添活力。

（三）教師培訓與專業發展

教師是課程實施的關鍵。學校組織教師參加各類培訓、研討活動，引導教師挖掘足球課程中的思政元素，融入教學，轉變教學理念，從單純技能傳授向全面育人轉變。

學校現有5名體育教師，校領導高度重視其繼續教育。安排教師參加省級足球培訓、區名師工作室培訓等，部分教師參與課題研究。通過這些培訓學習，教師專業素養顯著提升。

學校嚴格落實體育教師工作待遇，明確足球教學、訓練等計入工作量，在評優評比、工資待遇、職務評聘等方面優先考慮，激發教師工作積極性。

學校配備齊全的體育器材，并及時更新維修。根據教學和訓練需求增添器材，保障校園足球活動開展，為學生提供良好運動條件。

學校設立體育專項經費，納入年度預算，生均體育教育經費每學年不低于3%。經費用于購買器材、支付培訓費用、組織比賽等。在投保校方責任險基礎上，重大體育活動時為參賽學生購買意外傷害險，保障學生安全。

五、評價與反饋機制

（一）構建多元評價體系

建立綜合素養評價系統，關注學生足球技能掌握情況，如傳球、接球等技術及團隊戰術運用水平；重視學習態度，包括參與積極性、專注度等；考量團隊協作能力，如比賽和訓練中的配合表現；注重意志品質，如面對困難時的堅韌程度。

采用課堂表現觀察、比賽評估、同學互評、教師評價等多種機制，全面、客觀地評價學生在足球課程中的發展，為教學改進提供依據。

（二）反饋與改進措施

學校定期收集教師、學生、家長等多方面的反饋信息，分析課程實施過程中存在的不足，針對課程內容、教學方法、師資培訓等方面的不足進行調整優化，提高課程的適應性和有效性。

六、結論與展望

（一）總結研究成果

智勇中學在構建特色課程育人體系時，重視組織領導，建立完善的管理機制和規章制度，明確各部門職責，保障足球教學等工作有序開展。校園足球特色學校建設應契合國家戰略，為教育強國、體育強國和健康中國建設助力。

學校加強體育師資隊伍建設，提升教師專業素養，加大體育設施投入，建設一流運動場地，配備齊全器材，為學生創造良好的足球學習和訓練環境。強化校園足球特色學校的價值引領，使其在現代化建設中發揮重要作用。

（二）展望未來發展方向

希望智勇中學構建課程育人體系的成功經驗能被更多學校借鑒，形成具有普遍意義的育人模式。通過推廣和完善足球特色課程，激發更多學生對足球的熱愛，培養全面發展的高素質人才，推動我國校園足球事業和素質教育共同發展。