“AI+科學教育”的邊界與可能

目前，人工智能技術日新月異，為人類打開了一個全新的世界，更為科學教育提供了充滿想象力的變革機會。但是，如果我們對AI時代的科學教育產生誤判，會嚴重影響到孩子們未來的發展。找到問題，尋找有效路徑，正是教育進步的基本方法。

誤區一：把人工智能教育簡單地理解為教人工智能。許多地區發文要在中小學開設人工智能課程，甚至規定了教學內容和課時。但AI時代最大的特征是—科技發展已經遠超人類學習的速度，等編好教材、培訓好教師，新的人工智能技術又進化了，這樣我們的教育就會永遠落后于技術發展。實際上，人工智能教育的核心是讓學生利用人工智能去學習，教師只需要給孩子們運用人工智能開展學習的機會，自己和孩子們共同學習成長，甚至向孩子們學習，這才是正確的做法。

誤區二：因為擔心孩子們利用人工智能直接尋求解題答案，而屏蔽人工智能在教學中的應用。技術具有兩面性，如果直接利用人工智能獲得答案、生成作文，當然會削弱孩子們的思維能力。教師應該用人工智能來培育孩子們更高階的思維能力，發揮技術向善、有利的一面，抑制技術給孩子們帶來的負面的影響，這才是真正的教育。因此，當新的學習工具出現時，應該讓孩子們在使用中熟悉、理解工具，更應該調整教育策略。利用人工智能最大的好處是可以真正實現因材施教，讓每個孩子形成不同的學習方法，發展多樣化的興趣。人工智能能夠敏銳且迅速地判斷孩子們在學習過程中出現的問題，并提供個性化的自適應學習內容，這遠遠超出了一個教師面對全班學生開展差異化學習所需要的能力。

誤區三：利用人工智能讓孩子做更多的重復性題目，進一步推動“內卷”。人類通過學習建立大腦神經元的連接，產生判斷力、思維力和價值觀，這個過程是人工智能無法替代的。這也就是說，一個人最基本的能力還是要通過學習來獲得，但除此之外，沒有必要讓孩子們通過刷更多題目來獲取更高的成績——如果學習知識不是為了塑造孩子們的興趣，只是為了通過反復訓練來提高解題速度、減少錯誤，那么這樣的學習是沒有意義的，因為這些目的完全可以由人工智能來迅速達成。

誤區四：認為中考高考模式不變，人工智能教育毫無必要。實際上，這句話應該倒過來說才對—一有了人工智能技術，中高考模式需要改變。原來通過簡單刷題的學習和考試確實已經意義不大，人工智能必然會帶來學習評價方式的變革，也就是說會引發考試內容和考試方法的重大改變。人工智能可以超越紙筆測試的局限，更精準地測量以前由于技術限制而無法進行大規模評價的能力和素養，如針對語文學科，可以通過聽說考試來考查學生的口頭表達能力，針對理化生學科，可以考查學生的動手實驗能力。

誤區五：認為人工智能教育和科學教育只是科學教師的事情?？茖W教育的目的是培養具有創新能力的人才，而創新能力最基本的內容是多樣化的思維能力和行動能力，無論是語文、數學、英語，還是思政、藝術、體育，每一門學科都能促進學生大腦的多樣化發展，因此每一位教師都是科學教育工作者。特別是在人工智能時代，每門學科都可以運用人工智能來重塑學習內容與方法，并由此讓學習過程變得更加多樣化，并進一步激發學生的想象力和好奇心，讓他們實現更大的可能性。

人工智能是當前最重要的科學知識，它不只是一門課程，也不只是一個有生成能力的學習工具，而是一個全新的教育環境，是一個可以陪伴孩子們成長的學習共同體。我們只有勇敢地去探索和應用，才能讓教育擺脫功利化的慣性，讓孩子們擁有更開闊的視野、更強大的內心和更豐富的體驗。

（作者系上?？萍拣^館長）