問題解決驅(qū)動下的信息科技課程核心素養(yǎng)培育路徑新探

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A論文編號：1674—2117（2025）09—0031-04

引言

《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）明確指出：“要注重培養(yǎng)學(xué)生利用在線方式解決學(xué)習(xí)與生活中問題的能力，提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)與技能?！币虼?，在三年級“在線學(xué)習(xí)與生活”模塊教學(xué)中，如何緊密圍繞新課標(biāo)，設(shè)計出既符合學(xué)生認(rèn)知水平又能有效促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的在線學(xué)習(xí)單元，成為亟待解決的問題。

航天主題具有獨特的魅力，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。將航天主題融人在線學(xué)習(xí)單元設(shè)計，不僅可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，還能讓學(xué)生在探索航天奧秘的過程中，更好地掌握在線學(xué)習(xí)的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。所以，筆者以人教版三年級“在線學(xué)習(xí)與生活”模塊內(nèi)容為參考，設(shè)計以航天探秘為驅(qū)動的在線學(xué)習(xí)單元，旨在通過實踐探索，為信息科技教學(xué)提供有益的參考和借鑒。

）單元內(nèi)容分析

單元內(nèi)容主要包括以下三個方面：

① 在線學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技能：學(xué)習(xí)如何使用在線平臺和工具獲取航天相關(guān)的學(xué)習(xí)資源；掌握在線交流與協(xié)作的方法，為深入探究航天知識奠定基礎(chǔ)。

② 航天知識探究：通過在線學(xué)習(xí)，了解航天發(fā)展歷程、航天器的種類和功能、宇航員的太空生活等內(nèi)容；培養(yǎng)對航天知識的興趣，激發(fā)探索欲望，同時學(xué)會對獲取的信息進行整理、分析和歸納。

③ 數(shù)字化作品創(chuàng)作與展示：運用所學(xué)的信息科技知識和技能，結(jié)合其他學(xué)科的知識，創(chuàng)作與航天主題相關(guān)的數(shù)字化作品，并通過在線平臺進行展示和分享，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及表達能力。

）學(xué)情分析

三年級的學(xué)生正處于對世界充滿好奇和探索欲望的階段，他們對航天主題具有濃厚的興趣，這為本單元的教學(xué)提供了良好的情感基礎(chǔ)。在信息科技方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)知識和操作技能，但在信息篩選、整理和分析方面還存在不足；在在線學(xué)習(xí)方面，學(xué)生雖然有過一些在線學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，但對在線學(xué)習(xí)的方法和策略還缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識。此外，三年級學(xué)生的合作意識和能力正在逐步發(fā)展但在小組合作中還需要教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)。在跨學(xué)科知識方面，三年級學(xué)生在科學(xué)學(xué)科中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識，具備了初步的觀察和探究能力，在語文學(xué)科中掌握了一定的文字表達能力，在美術(shù)學(xué)科中具備了一定的繪畫和設(shè)計能力。這些都為學(xué)生在本單元中進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)提供了有利條件。

單元教學(xué)目標(biāo)

① 在航天知識學(xué)習(xí)與探究過程中，能夠敏銳感知航天領(lǐng)域相關(guān)信息，主動利用在線學(xué)習(xí)平臺和工具獲取豐富的航天知識。學(xué)會判斷信息的可靠性和價值，能從海量網(wǎng)絡(luò)信息中篩選出準(zhǔn)確、有用的航天知識。在在線搜索航天知識時，能辨別信息來源的權(quán)威性，確定信息是否真實可靠。在信息交流與分享中，尊重他人觀點，積極參與討論，增強信息分享的責(zé)任意識。在小組合作討論航天主題項目時，認(rèn)真傾聽他人意見，分享自已的見解，并對分享的信息負(fù)責(zé)，確保信息準(zhǔn)確無誤。 （信息意識）

② 運用計算思維分析和解決航天學(xué)習(xí)中的問題，學(xué)會將復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)或項目分解為可操作的小步驟。在規(guī)劃航天主題數(shù)字化作品創(chuàng)作時，能合理安排任務(wù)流程，確定各板塊的制作順序和時間安排。運用邏輯思維，通過對信息的處理和分析找到解決方案。在研究航天器飛行軌道時，能收集軌道數(shù)據(jù)，分析影響軌道的因素，運用數(shù)學(xué)模型和邏輯推理，解決軌道設(shè)計和優(yōu)化等問題，提升解決實際問題的能力。（計算思維）

③ 熟練掌握使用在線學(xué)習(xí)平臺和工具進行學(xué)習(xí)的方法，利用搜索引擎、在線圖書館、學(xué)習(xí)類APP等獲取航天學(xué)習(xí)資源，運用在線討論、小組合作編輯文檔等方式開展協(xié)作學(xué)習(xí)。能夠發(fā)揮創(chuàng)意，運用數(shù)字化工具制作出形式多樣、內(nèi)容豐富的航天主題作品，并不斷探索工具的新功能，優(yōu)化作品。在制作航天主題短視頻時，嘗試使用視頻特效、動畫等功能，提升視頻的吸引力和表現(xiàn)力。（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）

④ 培養(yǎng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的信息道德觀念，明白在獲取、使用和傳播航天信息時要遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范。在引用航天資料時，注明出處，不抄襲他人成果，樹立正確的信息價值觀，對自己的信息行為負(fù)責(zé)。積極傳播正能量的航天知識，增強民族自豪感和對航天事業(yè)的熱愛。通過制作和分享航天主題作品，向身邊的人宣傳我國航天事業(yè)的成就，激發(fā)他人對航天的興趣和關(guān)注，為航天文化的傳播貢獻力量。（信息社會責(zé)任）

課時安排與活動設(shè)計

第一課時：走進航天世界——在線學(xué)習(xí)資源探索

活動一：航天知識知多少

① 分享航天初印象。

教師展示航天圖片、視頻或故事，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生分享已有航天知識，讓學(xué)生學(xué)會提取有價值信息分享。

素養(yǎng)培養(yǎng)：信息意識、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。

② 在線搜索大挑戰(zhàn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考獲取航天知識的方法，引出在線搜索。學(xué)生分組用搜索引擎輸入關(guān)鍵詞搜索，學(xué)會關(guān)鍵詞搜索策略。

素養(yǎng)培養(yǎng)：信息意識、計算思維。

③ 知識整理與匯報。

各小組整理搜索信息制作知識卡片，選派代表匯報，其他小組提問補充。

素養(yǎng)培養(yǎng)：信息意識、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任。

活動二：探秘在線學(xué)習(xí)平臺

① 平臺大發(fā)現(xiàn)。

教師介紹常用在線學(xué)習(xí)平臺的功能特點，學(xué)生自主瀏覽平臺尋找航天相關(guān)資源。

素養(yǎng)培養(yǎng)：信息意識、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。

② 平臺功能體驗。

學(xué)生選擇資源學(xué)習(xí)，體驗平臺功能，教師引導(dǎo)思考功能優(yōu)勢和適

用場景。

素養(yǎng)培養(yǎng)：信息意識、計算思維。

③ 平臺推薦與評價。

學(xué)生分組討論推薦有價值的平臺并說明理由，小組代表發(fā)言分享評價，加深對平臺的了解。

素養(yǎng)培養(yǎng)：信息意識、信息社會責(zé)任。

活動三：制訂航天學(xué)習(xí)計劃

① 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合興趣需求和已有知識確定個人航天學(xué)習(xí)目標(biāo)，并與小組成員交流。

素養(yǎng)培養(yǎng)：信息意識、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。

② 規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑。

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合在線平臺資源規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑，教師指導(dǎo)安排學(xué)習(xí)時間制訂計劃。

素養(yǎng)培養(yǎng)：計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。

③ 項目實施與協(xié)作。

學(xué)生利用在線平臺工具收集資料，運用數(shù)字化工具管理資料。小組成員在線協(xié)作，遵守信息使用規(guī)范。

素養(yǎng)培養(yǎng)：數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、合作能力、信息社會責(zé)任。

第二課時：探索航天奧秘——在線協(xié)作學(xué)習(xí)與實踐

活動一：航天知識大比拼

① 知識競賽準(zhǔn)備。

教師設(shè)計競賽題目，學(xué)生分組準(zhǔn)備，通過制作思維導(dǎo)圖、整理筆

記等梳理知識。

素養(yǎng)培養(yǎng)：信息意識、計算思維。

② 小組競賽。

各小組進行航天知識競賽，教師主持評判。競賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強競爭和團隊合作精神，鞏固航天知識。

素養(yǎng)培養(yǎng)：信息意識、合作能力。

③ 競賽總結(jié)與反思。

教師總結(jié)競賽結(jié)果，各小組反思競賽中的優(yōu)缺點，明確學(xué)習(xí)方向，教師引導(dǎo)制訂針對性學(xué)習(xí)計劃。

素養(yǎng)培養(yǎng)：信息意識、自我提升。

活動二：航天主題項目式學(xué)習(xí)

① 確定項目主題。

教師提出航天主題項目方向，學(xué)生分組討論選擇，收集并分析信息，判斷項目可行性和創(chuàng)新性。

素養(yǎng)培養(yǎng)：信息意識、創(chuàng)新思維。

② 項目規(guī)劃與分工。

各小組制訂項目規(guī)劃，分解任務(wù)并合理分配給成員。

素養(yǎng)培養(yǎng)：計算思維、合作能力。

③ 分享與完善計劃。

各小組內(nèi)分享學(xué)習(xí)計劃，成員互相提建議完善計劃。

素養(yǎng)培養(yǎng)：信息意識、信息社會責(zé)任、合作能力。

活動三：跨學(xué)科知識融合

① 科學(xué)視角下的航天。

教師引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)角度探究航天科學(xué)原理，學(xué)生通過在線搜索資料、觀看視頻等方式深人了解，并用科學(xué)方法解釋航天現(xiàn)象。

素養(yǎng)培養(yǎng)：科學(xué)素養(yǎng)、計算 思維。

② 語文學(xué)科助力表達。

學(xué)生在項目中運用語文知識進行文字表達，教師指導(dǎo)撰寫各類項目文檔，學(xué)生借鑒寫作方法并運用數(shù)字化工具優(yōu)化內(nèi)容。

素養(yǎng)培養(yǎng)：語文素養(yǎng)、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。

③ 美術(shù)創(chuàng)意展現(xiàn)航天。

學(xué)生運用美術(shù)知識為項目設(shè)計海報等，教師引導(dǎo)發(fā)揮創(chuàng)意運用美術(shù)元素。

素養(yǎng)培養(yǎng)：美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力。

第三課時：展示航天成果——數(shù)字化作品展示與交流

活動一：數(shù)字化作品制作與完善

① 作品制作進階。

學(xué)生完善航天主題項目作品，探索數(shù)字化工具新功能，根據(jù)作品需求篩選整合信息。

素養(yǎng)培養(yǎng)：數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息意識。

② 同伴互評與修改。

學(xué)生分享作品互相評價，從內(nèi)容、創(chuàng)意等維度提出建議。

素養(yǎng)培養(yǎng)：信息意識、信息社會責(zé)任、合作能力。

③ 教師指導(dǎo)與提升。

課標(biāo)探索

教師巡視指導(dǎo)學(xué)生作品，針對問題給出建議，引導(dǎo)學(xué)生提升作品專業(yè)性和創(chuàng)新性。

素養(yǎng)培養(yǎng)：數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、綜合素養(yǎng)提升。

活動二：作品展示與分享

① 展示準(zhǔn)備。

各小組確定展示方式，準(zhǔn)備設(shè)備材料并預(yù)演，學(xué)生梳理重點內(nèi)容。

素養(yǎng)培養(yǎng)：信息意識、自我管理能力。

② 展示與講解。

各小組按順序展示作品，小組代表介紹作品相關(guān)內(nèi)容。

素養(yǎng)培養(yǎng)：表達能力、信息社會責(zé)任。

③ 互動交流。

其他小組學(xué)生傾聽提問，展示小組學(xué)生回答。

素養(yǎng)培養(yǎng)：合作能力、批判性思維。

活動三：單元總結(jié)與評價

① 學(xué)習(xí)總結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思收獲與不足。

素養(yǎng)培養(yǎng)：反思能力、信息意識。

② 評價指標(biāo)討論。

教師與學(xué)生討論制訂單元評價指標(biāo)，涵蓋知識掌握、技能運用

等方面，讓學(xué)生了解評價標(biāo)準(zhǔn)。

素養(yǎng)培養(yǎng)：評價能力、信息意識。

③ 多元評價實施。

學(xué)生進行自我評價和同伴評價，教師進行綜合評價，采用等級制或評語制。

素養(yǎng)培養(yǎng)：綜合素養(yǎng)提升。

教學(xué)評價設(shè)計

本單元采用多元化的評價方式，并將教師評價、學(xué)生自評和同伴互評相結(jié)合，將過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。教師評價主要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、知識掌握程度、技能運用能力以及作品質(zhì)量等方面；學(xué)生自評有助于學(xué)生自我反思和自我調(diào)整，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；同伴互評促進學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，增強合作意識和批判性思維。過程性評價貫穿于整個單元教學(xué)過程，通過觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況等，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予反饋；終結(jié)性評價則在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行全面評價，如對學(xué)生的數(shù)字化作品進行綜合評估。

總結(jié)與展望

本單元以航天探秘為主題，圍繞義務(wù)教育階段三年級信息科技課程“在線學(xué)習(xí)與生活”模塊展開設(shè)計，通過一系列活動，將問題解決、核心素養(yǎng)培養(yǎng)、跨學(xué)科融合以及分層教學(xué)有機結(jié)合。在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅深入了解了航天知識，還掌握了在線學(xué)習(xí)的方法和技能，提升了信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及信息社會責(zé)任意識。

通過本單元的教學(xué)實踐，學(xué)生在真實的問題情境中積極探索、協(xié)作學(xué)習(xí)，展現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和較強的學(xué)習(xí)能力?？鐚W(xué)科的設(shè)計讓學(xué)生將不同學(xué)科的知識相互融合，拓寬了思維視野，提高了綜合素養(yǎng)。分層設(shè)計滿足了不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的需求，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

當(dāng)然，在教學(xué)實施過程中也存在一些問題，如部分學(xué)生在跨學(xué)科知識融合時存在困難，需要教師進一步加強引導(dǎo)；在在線學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不穩(wěn)定。在未來的教學(xué)中，可以進一步優(yōu)化教學(xué)資源，提供更豐富、更具針對性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)素材，并加強對學(xué)生在線學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和管理，確保學(xué)習(xí)環(huán)境的穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)效果的有效性。同時，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

楊美玲.構(gòu)建以計算思維為核心的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動——以第二學(xué)段“在線學(xué)習(xí)與生活”為例[J.中國信息技術(shù)教育，2024（11）;12–14.