開家庭會議6年，兒子的成績從班級三十名開外提升到前三

教育孩子不能只靠老師，家長也要會教育，這樣雙管齊下，孩子才會越來越好

記者：作為濟源市沁園路小學的副校長，您怎么想起關(guān)注并做家庭教育了呢？

劉素文：2010年，我所在的學校要求之前沒有參加過市級優(yōu)質(zhì)課比賽的老師，那一年都要參加。學校當時的副校長特意找到我，讓我報名。我一聽就回絕了，說我不會講公開課，我這講課水平，關(guān)上門還湊合，打開門都沒法讓別人聽。可副校長下了死命令：必須講。

沒辦法，我在網(wǎng)上看了很多名師的教案后，硬著頭皮先在學校試講。可名師的東西我拿過來才發(fā)現(xiàn)，根本用不成——我在講臺上講課，學生們在講臺下亂成一團，根本不聽；我問個問題，他們也不搭理，搞得我很尷尬。

校長見狀，就讓我去請教濟源職業(yè)技術(shù)學校的閆合作老師。

閆老師是搞中式教育的，上課水平出了名的高。我去聽了他兩個星期的課，深刻體會到中式傳統(tǒng)教育的魅力。閆老師很有耐心，逐字逐句地教我，我也學得很認真。

兩星期后，我參加全市的優(yōu)質(zhì)課比賽，竟然拿到了特等獎。這給了我極大的鼓舞。

從那以后，閆老師只要搞講座，我就去聽。他走到哪兒，我跟到哪兒，光筆記就記了數(shù)萬字。

后來我發(fā)現(xiàn)，咦，我們班的學生怎么越來越聰明了？現(xiàn)在想來，不是他們越來越聰明了，而是我的教學水平提高了。

再后來，我發(fā)現(xiàn)我用在教學上的方法，用在家庭里照樣管用，我的孩子越來越好，親子關(guān)系越來越和諧。我意識到，教育孩子不能只靠老師，家長也要會教育，這樣雙管齊下，孩子才會越來越好。于是，我一有時間就義務搞家庭教育講座，也在這個過程中結(jié)識了很多志同道合的人，改變了很多孩子和家庭。

懷孕的時候，不管妊娠反應多么難受，我們也不會急著讓孩子出來，因為我們知道，還不到時候。生育孩子，我們很有耐心，教育孩子時，我們還有耐心嗎

記者：如何做好家庭教育，您能給家長們一些建議嗎？

劉素文：教育是一個長期浸潤、循序漸進的過程，孩子們需要家長的耐心呵護。

古代草木出生叫“生”，因此“生”的篆文像草木從土里生長出來的樣子；卵生叫“產(chǎn)”，如產(chǎn)蛋產(chǎn)卵；胎生叫“育”。

生、產(chǎn)、育，意思都差不多，我們?yōu)槭裁床徽f“教生”“教產(chǎn)”，而說“教育”呢？“育”與“生”“產(chǎn)”最大的區(qū)別就是時間長短不一樣。

草木出生很快，種子埋到土里，只要溫度、水分適宜，三兩天就破土發(fā)芽了。卵生也很快，如母雞可以一天產(chǎn)一個蛋。胎生則需要很長時間，即使是孕期短的貓咪，懷孕也要兩個多月，人的孕期更長，需要9個多月，俗稱十月懷胎。也就是說，“育”有長期性。教育之“育”即胎生之“育”，所以教育一個孩子，自然也具有長期性。

懷孕的時候，不管妊娠反應多么難受，我們也不會急著讓孩子出來，因為我們知道，還不到時候。生育孩子，我們很有耐心，教育孩子時，我們還有耐心嗎？

我們教孩子東西，孩子沒有學會，很多家長就會說：“我昨天不是說過了嗎？”

家長昨天說過了，孩子今天就必須會嗎？那我們昨天懷孕今天為什么不生呢？因為要“育”，而“育”需要時間。

我們教孩子學習每一個知識、每一種行為，都需要有個過程，都需要長期和反復，沒有長期和反復就沒有“育”。所以，孩子出現(xiàn)問題，或者我們對孩子的教育在短期內(nèi)沒有取得預期的效果，都是正常的。這時候，家長對孩子一定要有耐心。

我們可以回憶一下，孩子剛出生的時候哭了、鬧了，我們是怎么做的；現(xiàn)在孩子哭了、鬧了，不遵從我們的意志，我們又是怎么做的。

上個周末，我和朋友帶孩子一起去山里玩。朋友家的孩子6歲，和我姑娘同齡。兩人一碰頭，就嘰嘰咕咕不知道說什么。快到目的地的時候，我的手無意中伸進了我姑娘的衣兜，摸到半塊巧克力，黏黏糊糊的。我想，這巧克力是什么時候裝的，都化了，就把它扔了。誰知，我姑娘看到后頓時哇哇大哭，怎么哄都沒用。我想著不搭理她，讓她哭一會兒就沒事了，誰知朋友的孩子說：“阿姨，那是我剛剛送給她的禮物。”我姑娘一聽，哭得更厲害了。原來，我隨手扔掉的，是孩子眼里珍貴的禮物！于是，我鄭重地給我姑娘道歉，她才不哭了。

我覺得，要想耐心呵護孩子，家長首先得能夠體會、理解孩子，一件事情發(fā)生了，得知道背后的原因。這也需要學習，家長只有有耐心、愿意學，才能更好地找到問題，和孩子一起解決問題。

我家的家庭會議從兒子初一開到他高中畢業(yè)，兒子的學習成績也從班級三十名開外提升到班級前三

記者：您學了家庭教育知識后，感覺哪些方面最受益？

劉素文：我通過學習受益，有個潛移默化的過程。學習中式教育和家庭教育的理念前，我對自己不了解，對自己缺點不自知，更不用說去了解家人了。

我以前規(guī)則很強，規(guī)定家里每周六上午大掃除，下午去看我父母。對我來說，這是必須做的，而且必須在固定的時間段完成，因為周日還有周日的安排。

但是周六上午經(jīng)常有球賽，我老公喜歡看球賽，就不愿意在那個時間打掃衛(wèi)生。我們因為這事吵過無數(shù)次架，甚至還動過手。我心里很委屈也很生氣：都是上了一星期的班，為什么我知道打掃衛(wèi)生，他就不知道？家里這么臟，他是怎么做到心安理得地看球賽的？我越想越生氣。

學習家庭教育之后，我知道了，要對自己有要求，對別人沒要求，要學會換個角度看問題。慢慢地，我就改變了想法：你看我老公多好，擱哪兒哪兒行，人家還懂NBA，我就不懂；再說，人家忙了一周，看會兒電視犯什么王法了？

想法變了以后，心態(tài)和行為都會跟著改變。我以欣賞的眼光看老公，覺得他哪兒哪兒都好，他看我也越來越順眼。現(xiàn)在我們相互欣賞，以前的很多問題都不存在了。

再來說說我的孩子。學會如何教育后，我懂得教是“上所施、下所效”，教育的內(nèi)涵就是“施善長善”。

如何做呢？

兒子上初一的時候，我生了二寶。那時候我和兒子的親子關(guān)系特別緊張，他跟我的溝通越來越少。早上他上學了，我還沒起床；中午他回家吃飯，20分鐘就又走了，我沒機會跟他交流。等他下午放學回來，我想著跟他多說說話，問他：“今天上課能不能聽懂？”他答：“嗯。”我問：“作業(yè)寫完了沒？”他答：“沒。”我問：“你今天感覺怎么樣？”他答：“還行。”

無論我問什么，他的回答都是一兩個字。我覺得這樣不行，就想了一招：每周五晚上，一家人坐在一起開家庭會議。開會的目的就是施善長善，傳遞能量。開會時，每個人輪流講一件這周印象最深刻的事，講完后其他人點評。

比如，我講我去聽了一場公開課，覺得老師講得不太好，就給老師的課重新構(gòu)建了一下，并做了示范。老師覺得我講得很好，對她幫助很大。我老公點評，使勁兒夸我。輪到孩子點評了，他也覺得媽媽很了不起。

接著我老公講，他去支教的那個學校，沒有給孩子們測肺活量的儀器，于是他在別的學校借了儀器，帶到支教的學校，教孩子們怎么用儀器。我點評：你是個好老師，盡職盡責，很熱愛自己的事業(yè)，我以你為驕傲。輪到孩子點評，他認同我的說法。

我對家庭會議的內(nèi)容沒有具體要求，大家講的不一定都是正向的事情，但我的引導方向一定是正向的，會議過程也是積極友善的。

孩子如果分享了一件好事，我們就使勁夸他。他感覺自己被看到了，就越來越愿意分享。孩子如果分享了一件不好的事情，我們也朝著好的方向點評。

比如，兒子上初二那年，給我們分享了一件事兒。他說他不喜歡英語老師，我問原因，他說上英語課的時候聽寫單詞，他沒有聽清楚老師念的是什么，就往邊兒上靠了靠，想聽清楚。誰知老師當著全班同學的面兒說他：“你不要抄你同桌的。”他感覺老師冤枉他，所以不喜歡英語老師。

我聽了對孩子說：“我明天去找你們英語老師，送她一束鮮花，謝謝她。”

孩子很驚訝。我接著說：“孩子，媽媽也是老師，所以了解老師。我們設(shè)身處地想一下，英語老師上了一天課，已經(jīng)很累了，她走到你身邊，認為你抄同桌的時候，是不是有兩種選擇？一種是視而不見，反正我嗓子疼，假裝看不見；還有一種就是制止你。事實證明，她是一個很負責任的老師，初衷是想讓你好。這么一個好老師，難道不值得我感謝嗎？”

孩子瞬間就理解了英語老師，把這事兒就放下了。等到下一次家庭會議的時候，孩子說：“媽媽，我發(fā)現(xiàn)我們英語老師真不錯，這次我聽寫全對，她當著全班同學的面夸了我呢！”

孩子的世界很小，因為在他眼里，很多事兒都是大事兒。如果因為一點小誤會，孩子討厭老師，從而影響到學科成績，那真是得不償失。

我家的家庭會議從兒子初一開到他高中畢業(yè)，兒子的學習成績也從班級三十名開外提升到班級前三。我們的家庭關(guān)系、親子關(guān)系也越來越好。

【編輯：潘金瑞】