暗埋伏筆

名家引路

一

同行老余是在邊境地區生活過多年的人。正走著，他突然指著前面叫了起來：“看，梨花！”

白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！

……

我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。我想：“她一定是梨花?！?/p>

……

我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開”。

（節選自彭荊風《驛路梨花》）

●閱讀心得

這里對梨花的描寫，為后文出現的哈尼小姑娘梨花以及小茅屋的主人是一群哈尼小姑娘埋下伏筆。同時，“我們”在小茅屋中感受到的溫暖和善意也與梨花的純潔美麗相呼應，使文章充滿了詩意。

二

那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝?！@是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹！

……

它偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！

……

白楊不是平凡的樹。它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方的農民相似；它有極強的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農民相似。我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強、力求上進的精神。

（節選自茅盾《白楊禮贊》）

●閱讀心得

這里對白楊樹不平凡的贊美，為后文作者將白楊樹象征成北方的農民、抗日軍民以及中華民族堅強不屈的精神和意志埋下伏筆，使文章的主題得到了升華，表達了作者對中國人民在抗日戰爭中所表現出的堅強不屈精神的由衷贊美。

三

但大家都不喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它，也不加注意。

……

妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了。張媽！你為什么不小心？！”

……

它躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。

我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。

……

兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。

（節選自鄭振鐸《貓》）

●閱讀心得

文中有兩處伏筆，交代連愛貓的三妹對第三只貓也不加注意，足見第三只貓不招人喜歡，這為下文寫它的悲慘遭遇埋下了伏筆。

另一處伏筆，“我”只憑這只貓對鳥籠凝望，就在下文主觀臆斷是這只貓吃了鳥，為下文“我”冤枉它埋下了伏筆。

寫作借鑒

所謂伏筆，即前文為后文埋伏線索，也可以理解為前文對后文所作的提示或暗示。它的好處是交代含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，讀者在讀到下文內容時，不至于產生突兀之感。伏筆能夠使文章前后照應，在看到后面情節后，恍然明白前面寫的一些看似閑筆的內容原來是為此服務的。運用伏筆應注意：

1.有伏必應。不伏不應是敗筆，只伏不應同樣也是敗筆。

2.伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。伏筆一般要做到別人無法輕易覺察到，要做到如風行水上，自然成文。

3.伏筆要有照應，前后不宜緊貼。如果伏筆前后貼得過近，反而會使作文讀起來呆板枯燥。

學生習作

新“鏡”

◎王 薇

因為犯了一些錯誤，我被老師批評了，于是在上課時，我心不在焉地照著鏡子，并不認真聽講。敏銳的老師發覺我在走神，默默地走到我身旁，低下頭，微笑著對我說：“別照鏡子啦，快聽講。”而后，把我的鏡子帶走，放到了講桌上。

那節課，倔強的我似乎想挑戰老師，故意把另一個被摔壞的鏡子拿了出來。老師走了一圈，察覺到我還在照鏡子，又把我手上的碎鏡子拿走了，說道：“扎手啊，多危險。”隨后便把它扔進了垃圾桶。

課間操結束，我剛回到座位上，就聽見老師叫我去辦公室。我感到有些不知所措，一路上一直在想該怎么和老師解釋?？烧娴囊姷嚼蠋?，迎接我的并不是嚴厲的批評，只見老師微笑著從包里拿出了一枚非常精致的小鏡子，并溫柔地對我說：“老師有一面特別好看的鏡子，是我最要好的朋友送給我的，按理說我不應該轉贈，但是老師平常不愛照鏡子，放在我這兒，體現不出它的價值。而且老師還自作主張把你碎掉的小鏡子扔了，雖然是出于安全考慮，但心里多少有一些愧疚。而你呢，是一個愛美的小女孩，愛美之心人皆有之。老師想，如果你能拿這樣的一面鏡子照出自己美麗的面龐，你的心情也會好很多哦！”老師溫柔的話語，輕落在我的心上，我感到非常震驚，又被深深感動，隨即不好意思地笑了。

老師又拉起我的手說道：“犯錯誤不可怕，最重要的是知錯能改。讓我們的一言一行如同我們的面龐一樣美麗……”老師將這面精致的鏡子放在了我的手里，同時也把上午沒收的那面鏡子還給了我。

一時間，我手足無措。我沒想到老師會送我一面新鏡子，更沒想到老師會語重心長地跟我說這么多道理?！爸x謝老師，我會改正的?！蔽疑罹弦还?，興奮地回到了班級。

從此，這塊造型獨特、材質細膩、做工精巧，有著紅瑪瑙一樣的顏色，鏡身上雕刻著立體的玫瑰花圖案的小鏡子，成了我的貼身寶貝。我明白了老師為什么會把那么貴重的鏡子送給我，因為她想用一面新鏡讓我的心境更加開闊。拿起這面鏡子，我的內心就有了無限的信心和勇氣！

【內蒙古通遼市科左中旗保康第二中學】

點評

本文在開篇提到鏡子，為下文老師送給“我”小鏡子埋下了伏筆；還有“我被老師批評了，于是上課時，我心不在焉地照鏡子”也是暗藏伏筆，與后文老師說道：“犯錯誤不可怕，最重要的是知錯能改”相照應。作文標題新穎，一語雙關，既表明“我”擁有了一面新的小鏡子，又暗示了“我”的心境有所改變，感人至深又意味深長。