求知好學(xué)

主題導(dǎo)語

古往今來，求知好學(xué)始終是推動(dòng)人類進(jìn)步的不竭動(dòng)力。無論是古代圣賢的“學(xué)而不厭，誨人不倦”，還是現(xiàn)代學(xué)者的“終身學(xué)習(xí)”，都在訴說著對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。作為青少年，我們需要通過閱讀書籍來獲取知識(shí)，始終保持求知好學(xué)的積極態(tài)度，去探索未知、積累智慧。

時(shí)文賞讀

為國家創(chuàng)新到老

◎李春劍

“測(cè)繪遙感是一項(xiàng)強(qiáng)國、富國、利民的事業(yè)，對(duì)它的探索是永無止境的。”在李德仁看來，衰老是人類無法抗拒的自然規(guī)律，“但活到老學(xué)到老干到老，為國家創(chuàng)新到老，是我畢生不變的追求！”

“愛我中華，興我家邦”，這是曾祖父留給后輩家訓(xùn)的第一句，也是影響李德仁一生最深刻的一句。

1985年，李德仁在德國斯圖加特大學(xué)完成博士學(xué)業(yè)。面對(duì)國外多家高校與科研機(jī)構(gòu)拋出的橄欖枝，已在業(yè)內(nèi)小有名氣的他，毅然放棄高薪邀約，在答辯結(jié)束后立刻回到祖國，走上了母校武漢測(cè)繪科技大學(xué)（后并入武漢大學(xué)）的講臺(tái)。

“測(cè)繪，是國家建設(shè)的尖兵。要用國產(chǎn)的數(shù)據(jù)，用中國人的方法解決衛(wèi)星遙感應(yīng)用問題。”回國后的李德仁帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持開展基礎(chǔ)研究與技術(shù)創(chuàng)新，向一個(gè)又一個(gè)難題發(fā)起挑戰(zhàn)。

如何減少測(cè)繪工作的野外工作量？這是李德仁面臨的諸多難題中，他最重視的一個(gè)。20世紀(jì)90年代初，中國與周邊國家進(jìn)行邊界劃界談判，需要1：50000比例尺的地圖。由于歷史原因，邊界地區(qū)遺留了大量地雷，靠人力完成野外實(shí)地測(cè)量工作，必定會(huì)危險(xiǎn)重重。

要是把GNSS（全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)）接收器安到飛機(jī)上呢？但是，如何保證飛機(jī)在高動(dòng)態(tài)照相時(shí)不丟失GNSS信號(hào)是個(gè)“老大難”問題。李德仁帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開展攻關(guān)，成功突破慣導(dǎo)與傳感器集成的時(shí)間同步與精確標(biāo)定等關(guān)鍵技術(shù)，研發(fā)出3S集成的航空遙感與低空無人機(jī)遙感數(shù)據(jù)獲取與實(shí)時(shí)處理系統(tǒng)。

“中國人第一次通過機(jī)載GNSS系統(tǒng)減少了人工野外工作，這也是一次追趕國際航空測(cè)量水平的奮斗歷程！”回憶過往，李德仁不住地感慨。

在李德仁的辦公室，一幅“汶川地震唐家山堰塞湖三維暈渲地形圖”，在正對(duì)辦公桌的墻上掛了十幾年，這背后是一位科學(xué)家難以釋懷的內(nèi)疚與心痛。

“如果當(dāng)時(shí)有高分辨率的遙感衛(wèi)星就好了。”李德仁說，“在汶川上空‘掃一下’，就能快速掌握當(dāng)?shù)厍闆r。”震后，李德仁帶領(lǐng)測(cè)繪遙感信息工程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)迅速趕赴汶川。在處置唐家山堰塞湖險(xiǎn)情時(shí)，他們利用航空遙感獲取詳細(xì)數(shù)據(jù)，并上報(bào)抗震救災(zāi)指揮部，提供了科學(xué)依據(jù)。

大學(xué)時(shí)代的李德仁，是圖書館的常客。不但把館內(nèi)專業(yè)文獻(xiàn)翻了個(gè)遍，他還“大膽”地揪出蘇聯(lián)教科書中的錯(cuò)誤，并把心得文章送到我國航測(cè)與遙感學(xué)科奠基人王之卓教授的案頭。

看到文章的王之卓倍感興奮，在文稿上寫下了密密麻麻的批注。在王之卓家中，師徒二人沉浸在學(xué)術(shù)交流中，總是忘記時(shí)間。

1978年，國家恢復(fù)研究生招生工作。39歲的李德仁回到恩師王之卓身邊，攻讀碩士學(xué)位。隨后，他拿到珍貴的留學(xué)資格，投身到國際著名攝影測(cè)量與遙感學(xué)家阿克曼教授門下攻讀博士學(xué)位。“阿克曼教授給了我一個(gè)航空測(cè)量領(lǐng)域的世界性難題。”李德仁說，“解決這個(gè)難題使我終身受益。”

要讀書，且勤于思考，不停歇地創(chuàng)新——這既是李德仁對(duì)自己的要求，也是他對(duì)年輕人的期許。“創(chuàng)新不是完成一篇小論文，它需要經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，這個(gè)過程需要反復(fù)，成功取決于我們能否堅(jiān)持不懈地為之努力。”

在李德仁看來，世界科技競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)他而言，培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才，讓測(cè)繪科學(xué)后繼有人，是永恒的課題。

在王之卓80歲時(shí)，李德仁和同門為恩師舉辦了一次學(xué)術(shù)思想研討會(huì)。李德仁清晰記得，老師走上臺(tái)說的第一句話是“我的學(xué)術(shù)思想，就是不斷地向我的學(xué)生學(xué)習(xí)”。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》2024年6月25日，有刪改）

●賞析

本文是有關(guān)2023年度國家科技獎(jiǎng)獲得者李德仁院士的新聞稿，記述了李德仁院士心懷家國、堅(jiān)持讀書、勤于思考、求知好學(xué)、不斷創(chuàng)新的人生經(jīng)歷。文章告訴我們只要以勤奮為槳、信念為帆，人生的這艘“小船”定會(huì)不懼風(fēng)雨、無畏險(xiǎn)阻、奮楫向前、抵達(dá)彼岸。

佳作風(fēng)采

破解難題的鑰匙在這兒

◎王若菲

“這道題講幾遍了，怎么還錯(cuò)？”深夜，我的小屋內(nèi)傳出媽媽的怒吼，“今天必須把這道題搞懂！”

“哼，我今晚非得弄明白這道題不可！我就不信學(xué)不會(huì)！”我暗下決心。但是，眼前的一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)仿佛升騰了起來，化作一張大網(wǎng)，把我牢牢罩住，我想掙脫束縛，卻又力不從心。

正當(dāng)無奈之際，我突然想起了《雖有嘉肴》中“教學(xué)相長”這四個(gè)字。這一定是作者平時(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，“教”別人的同時(shí)也能促進(jìn)自己的“學(xué)”，這是一種學(xué)習(xí)方法，我為何不用？說干就干，這次我要變身講師，給媽媽講題。

我開始了講題前的備課。先將這道題的解題思路理順，同時(shí)在草稿紙上列出已知條件的框架，然后在框架內(nèi)填寫步驟，最后得出結(jié)果，整個(gè)過程水到渠成。我向媽媽說明來意，媽媽滿臉歡愉，靜等我的教授。

第一遍講解的時(shí)候，我極不熟練，講解磕磕絆絆，媽媽聽得一臉迷茫。怎么辦？“學(xué)然后知不足，教然后知困……然后能自強(qiáng)也”，《雖有嘉肴》中的這句話又在我耳邊響起。對(duì)！自強(qiáng)！我提起精神，繼續(xù)琢磨題目，勾連相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，就這樣看著、想著、算著……我不斷反思、勉勵(lì)自己，終于在第四遍講解時(shí)，媽媽的眉頭漸漸舒展，眼中的迷茫慢慢褪去。最后，她嘴角上揚(yáng)，露出了欣慰的笑容，并不住地點(diǎn)頭，眼神里滿是對(duì)我的贊許。

這時(shí)，我回頭再看那些數(shù)學(xué)符號(hào)，它們不再雜亂無章，而是整整齊齊地排列在那里，等待著我的召喚和破解。而我，就像統(tǒng)領(lǐng)它們的女將軍，運(yùn)籌帷幄，神圣威風(fēng)。

我興奮地跑進(jìn)屋內(nèi)重新做那道題，解題思路仿若精密的齒輪，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊，不到五分鐘就做完了，先前百思不得其解的題目，此刻卻柳暗花明。

由之前的閉門造車，到如今的教學(xué)相長，思路打開，我看到了天光云影！

【河北石家莊市第四十一中學(xué)，指導(dǎo)老師：高金玲】

●點(diǎn)評(píng)

小作者以一次數(shù)學(xué)解題經(jīng)歷為切入點(diǎn)，生動(dòng)展現(xiàn)了自己從“學(xué)不會(huì)”到“教明白”的認(rèn)知轉(zhuǎn)變過程，巧妙地將自己求知好學(xué)的生活場(chǎng)景與《雖有嘉肴》中的哲理相結(jié)合，通過“備課—試講—修正—解題”的敘事鏈條，細(xì)膩刻畫了自己的心理變化。內(nèi)容真實(shí)飽滿，語言鮮活，首尾呼應(yīng)，情節(jié)完整，具有啟發(fā)性。