寫作基本功之游戲作文顯趣味

“作文沙龍”一開始，王老師就在黑板上寫下了“游戲作文”幾個大字。

“什么是游戲作文？”同學們竊竊私語。

王老師故作神秘地說：“別急！我們一起來看一下這位同學寫的拔河比賽的作文！”

拔河比賽開始了，我們班和二班對陣。同學們站成一排，握住繩子。隨著裁判一聲哨響，大家拼命往后拉。繩子在中間來回晃動，一會兒向我們這邊傾斜，一會兒又向那邊移去。

最終，在全班同學的共同努力下，我們班贏得比賽。大家高興得跳了起來。

“請大家談談看法唄。”王老師微笑地看著大家。

“字數太少了！”亮亮直截了當地說。

“從作文中體會不到游戲帶來的樂趣。”聞聞回答。

沙龍現場1 "場面描寫法

王老師因勢利導：“同學們喜歡做游戲，那你們想不想把游戲寫得有趣，讓讀到的人也體會到你們的快樂？”

“想！”同學們異口同聲地回答。

“那老師先教你們第一個方法：場面描寫法。我們可以通過描寫拔河比賽現場歡樂熱鬧的場面來引出主題，比如寫寫參賽隊員、教練員、觀眾席的情況。同學們試試吧！”王老師充滿期待地看著大家。

同學們陸續完成了場面描寫，伊伊率先展示自己的片段：

操場上人山人海，大家都在為即將到來的拔河比賽做準備。參賽隊員們躍躍欲試，臉上洋溢著緊張又興奮的表情。教練員們則在一旁爭分奪秒地傳授著比賽技巧，還時不時高舉雙手做出鼓舞人心的手勢。觀眾席上早已人頭攢動，他們揮動著彩旗、橫幅，準備為自己的隊伍加油助威。

同學們情不自禁地鼓起掌來，王老師也贊不絕口：“伊伊生動描寫了拔河比賽前的場面，渲染出緊張、熱鬧的氣氛！”

沙龍現場2 "細致刻畫法

“老師，除了場面描寫，我們還可以寫什么呢？”一向善于思考的桐桐提問。

“仔細觀察，寫出細節。”瑞瑞搶著回答。

王老師說：“對！細節描寫是把習作寫生動很重要的一種方法。可以是情節發展的具體描寫，也可以是對人物神態、動作、心理等的細致描寫。誰能試著說一句？”

“我死死地拉住繩子，就像在地上長了根似的，眼睛一眨不眨地盯著裁判員。”辰辰講述去年的拔河比賽。

一石激起千層浪，同學們紛紛舉起了手。

“隊員們陸續走上前，雙手緊握繩索，腳抵著腳，身體后傾，仿佛一群勇士準備迎接即將到來的挑戰。”

“瞧，排在最前面的壯壯同學就像一頭剛剛掙脫束縛的小牛犢，滿頭大汗，臉漲得通紅。他咬緊牙關，雙眼緊盯著前方。”

“隊員們仿佛一群蓄勢待發的獵豹。有的牙齒緊咬，臉頰因用力而泛紅；有的則閉上眼睛，用盡全力拉動繩子，整個場面緊張而刺激。”

王老師欣喜地聽著同學們滔滔不絕的發言，笑著做了一個停止的手勢，說道：“這些細致的動作和神態描寫讓我們仿佛置身于游戲之中，文中人物也變得更加立體鮮活。”

沙龍現場3 "修辭形象法

“要想把游戲描寫得有趣，王老師還有一個金點子——運用恰當的修辭手法。”

同學們茅塞頓開，紛紛拿筆寫起來。寫好后，大家爭先恐后地進行展示：

那天，同學們揮汗如雨；那天，同學們團結一心；那天，賽場上的聲音此起彼伏；那天，比賽的現場驚心動魄；那天的拔河比賽，我至今難忘。——慧慧

拔河比賽開始了，隊員們立即進入場地，雙手像一把把鐵鉗子似的，緊緊握住麻繩。大家邁開弓步，做好準備。隨后，體育老師哨子一吹，繩子瞬間被繃得像一根鐵棒。瞧！場上的隊員們好似一只只小老虎，臉漲得通紅，他們拼盡全力爭奪第一。——晴晴

王老師連連稱贊：“在游戲作文中恰當運用修辭手法，不僅讓習作更加引人入勝，也讓我們更真切地感受到游戲的歡樂。”

沙龍現場4 "情感體驗法

王老師接著說：“我們在游戲中會有很多感受。比如游戲準備時的興奮，游戲進行時的緊張，游戲結束后的喜悅。請同學們來寫寫這些情感體驗吧！”

同學們立馬鋪開架勢，認真寫起來。五分鐘后，麗麗首先和大家分享：

很快，繩子就左一點，右一點地來回運動，一場“拉鋸戰”正在緊張地進行著。

突然，響起了令人振奮的聲音，“加油，二班！”啦啦隊員們的加油聲為我們注入無窮的力量。只見繩子中間的紅絲帶突然一個加速，越過了屬于我們的終點線。“贏了！”我們高興得一蹦三尺高。

笑笑三步并作兩步跑上講臺，分享她游戲結束后的感受：

這場拔河比賽讓我明白：只要大家心往一處想，勁往一處使，就沒有克服不了的困難。

“這節課，我們學習了四種描寫游戲類作文的方法。通過學習，我們知道可以先通過場面描寫渲染氣氛，再具體描寫參與游戲的人的動作、神態、語言等細節，表現游戲的緊張歡樂。描寫時，可以恰當運用修辭手法。最后，寫出自己的感受。請大家運用這些方法，寫一寫你喜歡的游戲吧！”