短視頻賦能東南亞孔子學院文化傳播探析

東南亞與我國地緣相近、文化淵源深厚，孔子學院作為重要的語言文化傳播平臺，對促進文化交流與合作具有重要的作用。短視頻作為文化傳播的重要載體，憑借簡短精練、生動直觀、傳播迅速等優勢，為孔子學院文化傳播提供了新的機遇與挑戰。文章分析短視頻賦能對外文化傳播的理論邏輯與優勢、主要影響與因素，探析短視頻賦能東南亞孔子學院文化傳播的實現路徑，以推動東南亞與我國文化交流，促進共同合作。

短視頻賦能對外文化傳播的理論邏輯與優勢

（一）技術賦能：時空突破與裂變傳播

相比線下文化交流活動受限于固定時空的傳播瓶頸，短視頻依托數字技術構建起無邊界的傳播網絡。以孔子學院為例，其線下文化活動雖豐富多元，但受時空局限，導致傳播效能難以充分釋放。而TikTok、YouTube等國際短視頻平臺具有超過十億級的用戶數量，形成全球化布局，為文化內容提供了天然的跨地域傳播載體。短視頻通過移動互聯網實現即時傳播，讓受眾可在任何時間、任意地點通過智能終端接收文化內容，打破傳統文化傳播的時空限制。另外，短視頻平臺內置的轉發分享機制催生裂變式傳播效應，當優質文化短視頻被二次創作或多平臺轉發時，其傳播軌跡呈現幾何級擴散特征，便于孔子學院等機構將文化活動從線下單一場景轉化為線上多維傳播生態，有效提升文化內容的觸達率與傳播效率，構建起“一次生產、多次分發、全球觸達”的傳播模式。

（二）媒體革新：視聽融合與敘事傳播

短視頻在有限的時間內傳遞大量信息，符合現代受眾快節奏的生活方式和碎片化閱讀習慣，同時短視頻也促成文化傳播與日常生活相融合，從而在潛移默化中提升受眾的文化接受度。短視頻融合圖像、聲音、文字等多種元素，借助多模態符號系統構建起獨特的文化敘事范式，形式生動，內容吸引力較強。短視頻具有強大的視聽感染力，能夠以受眾喜聞樂見的方式，生動、形象地呈現文化內容，增強文化的吸引力和感染力，激發受眾的興趣，增強文化的吸引力和感染力。另外，短視頻的視聽融合模式也在一定程度上弱化語言障礙，讓受眾更易于理解與接受文化內容。總之，在跨文化傳播中，優質短視頻具備多樣化內容以及多模態視聽融合敘事，能夠更好地吸引受眾關注。

（三）生態拓展：主體多元與協同傳播

短視頻賦能構建起多元主體協同的文化傳播格局。在短視頻時代，人人都是記錄者、傳播者，受眾可以參與短視頻文化傳播，傳播主體更廣泛且多元，這形成UGC（用戶生成內容）、PGC（專業生成內容）、OGC（職業生成內容）并存的傳播生態，豐富文化傳播的渠道和內容。同時，短視頻制作門檻較低，文化傳播成本不高，不同傳播主體可以從不同角度傳播多樣的文化內容。可以說，借助短視頻，孔子學院的學員、海外文化愛好者、留學生等受眾卻能夠以第一視角記錄文化體驗，展現更接地氣的文化圖景，豐富傳播內容的多樣性。可見，主體多元與協同傳播構建起更廣泛的傳播網絡。

（四）社交互動：受眾擴容與雙向傳播

短視頻平臺的社交屬性讓文化傳播從單向輸出轉向雙向互動。短視頻的社交互動功能有助于增強受眾的參與感和黏性，便于受眾通過點贊、評論、分享、直播連麥等構建起實時交互場景，使受眾不再是被動的信息接收者，而通過彈幕討論、二次創作、話題挑戰等形式深度參與文化傳播過程。同時，創作者也可以通過新媒體工具及時了解不同文化受眾群體對文化內容的接受程度、興趣點和需求，及時調整和優化傳播內容與方式，提高文化傳播的精準度和適應性，更好地滿足受眾的需求。針對東南亞年輕受眾偏好，有關主體應創新短視頻節奏與敘事風格，優化文化內容的呈現方式，增強文化傳播的精準度與適配性。這種基于社交互動的傳播模式，不僅能增強受眾黏性，而且構建起文化理解與認同的情感紐帶。

短視頻賦能對外文化傳播的主要影響與因素

（一）文化維度：價值觀差異與文化符號適配

在跨文化傳播中，文化差異是重要的挑戰，體現在價值觀、語言習俗、宗教信仰等多個層面，不同國家和地區對個體主義與集體主義的理解存在顯著差異。文化差異會讓受眾對短視頻內容產生不同的理解，不同文化對同一符號的解讀也可能截然不同。基于歷史傳統等因素影響，跨文化傳播過程存在文化折扣現象。某些具有強烈本土文化特色的短視頻被傳播到其他文化語境，會因受眾缺乏相關文化背景知識而降低內容的吸引力和影響力，難以產生情感共鳴。

（二）語言維度：多語種轉換與通俗化表達

不同國家之間存在的語言差異是短視頻跨文化傳播的重要障礙之一。對受眾而言，語言差異會造成理解困難，如果短視頻沒有提供準確的字幕翻譯或語言解釋，非母語受眾可能無法很好地理解其所傳達的具體內容和情感，從而影響傳播效果。盡管短視頻能夠融合視聽模式，但對非母語受眾來說，語言差異有時會降低短視頻的吸引力，影響受眾觀看內容的興趣和耐心，使短視頻的傳播范圍受限。此外，“在中華傳統文化短視頻跨文化傳播的語境中，采用微觀視角的民間敘事或草根敘事策略，更容易獲得全球受眾的認可，取得更好的文化傳播效果\"[1]。官方的宏大敘事風格往往過于嚴肅與單一，缺乏親和力，而隨著網絡興起的個體敘事、民間敘事方式更能拉進作品與受眾的距離，取得更好的文化傳播效果。因此，有關主體應根據目標受眾的特點，選擇更接地氣的語言和敘事，增強短視頻的內容親和力。

（三）內容維度：跨文化融合與情感共鳴設計

內容是影響短視頻傳播的關鍵因素，包括內容的質量、主題的選取等。高質量的短視頻能夠給受眾帶來更好的視覺和聽覺體驗，從而增強其傳播效果。具有普遍性、趣味性、新穎性和吸引力的內容主題則更易于在跨文化傳播中獲得關注，如美食、旅游、生活趣事、自然風光、動物萌寵等，能夠超越文化和語言的界限，吸引不同受眾的興趣，反之過于小眾、專業或局限于特定文化語境的內容主題，其傳播范圍可能相對較窄。此外，清晰、生動、有趣的敘事方式還能夠更好地吸引受眾并傳達信息。在跨文化傳播中，有關主體應采用簡單易懂、情感豐富且富有故事性的敘事方式，幫助受眾更好地理解和接受短視頻的內容，實現內容的在地化，符合目標受眾的文化背景和審美習慣，從而降低文化沖突，提高傳播的親和力和接受度。

（四）渠道維度：平臺算法推薦與傳播生態重塑

在多個平臺同步發布和推廣短視頻，有關主體應擴大其傳播范圍和影響力。不同平臺之間的受眾互動和分享有助于促進短視頻的跨文化傳播。不同的短視頻平臺也具有各自的特點和受眾群體。例如：TikTok以年輕受眾為主，內容風格更加多樣化和個性化；YouTube的受眾群體更為廣泛，內容也更加豐富。有關主體應注重短視頻多平臺的跨文化傳播，了解目標受眾，根據平臺和受眾偏好與特點發布內容，提高短視頻的跨文化傳播效果，并利用各短視頻平臺的推薦算法優化內容和標簽等，提高內容的曝光度和擴大傳播范圍，從而提高內容在平臺上的推薦權重，使內容獲得更多的關注。

（五）主體維度：傳受認知彌合與數字素養提升

受眾的文化背景決定了他們對短視頻內容的理解和接受程度。了解目標受眾的文化背景、興趣愛好和價值觀等，有助于有關主體更有針對性地制作和傳播短視頻，增強文化傳播效果。不同受眾對短視頻的需求和期望是不同的，或更關注娛樂性和趣味性，或更注重知識性和教育性。因此，有關主體應根據受眾的需求制作相應的內容，更好地滿足他們的期待，從而促進短視頻的跨文化傳播，吸引受眾參與，構建良性互動。另外，創作者的專業水平和文化素養還會影響短視頻的文化傳播效果。具備良好文化素養的創作者能夠把握不同文化的特點和差異，避免文化沖突和誤解，制作出更符合跨文化傳播要求的短視頻。創作者對跨文化傳播的意識也會影響短視頻的文化傳播效果。具有明確傳播意識的創作者會更加注重內容的文化適應性和傳播策略的選擇，以提高短視頻在不同文化背景下的受眾接受度和文化影響力。

三、短視頻賦能東南亞孔子學院文化傳播的實現路徑

短視頻憑借技術賦能與模式創新，在文化傳播中展現突破時空局限、參與便捷性與互動生成性等復合優勢，成為跨文化傳播的重要載體之一，為推動文化交流互鑒提供全新的實踐路徑。

（一）組織協同：專業團隊建設與資源整合

東南亞孔子學院是重要的文化傳播平臺，促進中國與東南亞國家的語言與文化信息交流。然而，目前東南亞孔子學院文化傳播關注度不高，影響力不足，沒有形成品牌效應。東南亞孔子學院的短視頻也沒有得到很好的文化傳播效果，運營機制方面還不完善。為了中外文化交流與融合，有關主體應積極整合國內外重要資源和優勢，不斷提升品牌影響，通過打造一支專業化運營團隊，建設良好的運營機制，制作更多符合東南亞地區受眾的優質短視頻，提升文化傳播的影響力。“生產者要善于運用短視頻的媒介語法，不僅要熟悉短視頻的生產機制，還要熟悉推薦機制、敘事手段和影視語法等，這樣承載中國文化的短視頻模因才可能得到復制傳播。”[2]

近年來，東南亞孔子學院舉辦越來越多線下文化活動，進一步促進東南亞國家與中國的文化交流，讓受眾更深入地了解中華文化。有關主體應記錄好線下相關文化活動，整合圖片與影視影像，利用短視頻進行內容的再次傳播，擴大文化傳播的影響力，并依托地區優勢和本地資源，制作更接地氣的系列語言文化短視頻，充分實現有效的文化傳播。

（二）主體協同：多方統籌協調與媒體融合

作為全球文化傳播的重要平臺，孔子學院借助互聯網、語言教學、文化活動等方式不斷促進文化傳播，但僅憑孔子學院的作用，文化傳播效果仍有待進一步提升，如東南亞孔子學院僅利用官方網站吸引中文學習者、中文教師等特定受眾瀏覽關注，傳播覆蓋面和影響力有限。短視頻則突破時空限制，受眾群體廣，傳播范圍大，能夠有力促進文化傳播。有關主體應開通各大短視頻平臺官方賬號，積極運營，并建立短視頻業務交流機制，以東南亞孔子學院官方視頻賬號為首要主體，構建多方參與的局面并形成合力，尤其海外華人華僑、國內外留學生都是文化傳播的主力軍。有關主體也應促使傳播主體多元化，打造“本土團隊 + 多方協同”的生態，聯合東南亞高校、自媒體等多元主體形成短視頻文化傳播矩陣，整合國內外文化傳播資源和各方資源與優勢，形成傳播合力，充分利用短視頻推進文化傳播，并共同策劃主題活動，借助各主體廣泛的網絡影響力與傳播渠道，擴大文化傳播范圍，提升文化傳播效果。

（三）內容創新：IP跨文化傳播與在地化表達

目前，東南亞孔子學院各平臺賬號的關注度不高，發布的短視頻傳播效果也不太理想，其中一個重要影響因素就是內容缺乏吸引力。“短視頻國際傳播效能提升的核心在于打造優質內容，而這要求兼顧傳統文化的深厚底蘊與當代文化的創新表達。”[3]有關主體應不斷進行內容創新，提升短視頻文化傳播效果。中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈與文明根基，融合社會主義先進文化，創新引領時代文化。短視頻賦能對外文化傳播要將中華優秀傳統文化與當代文化融合發展。一方面，有關主體應借助現代數智技術激發中華優秀傳統文化的生命力，利用短視頻展示當代文化的創新與魅力。例如，季子柒作為近年來全球范圍內極具影響力的短視頻創作者，不僅塑造獨特的個人IP，更對傳統文化進行深度挖掘、對現代傳播技術進行巧妙運用。另一方面，有關主體應通過短視頻等生動有趣的方式，激活中華優秀傳統文化的生命力，讓更多受眾了解中華文化。此外，因文化背景等不同，跨文化傳播還存在文化折扣現象，有關主體應在跨文化傳播主題層面，選擇更具普遍性的共同話題，以提升受眾對傳播內容的熟悉度，從而減少文化折扣，并在內容設計中注重結合當地文化和熱點，在短視頻中融入本土音樂和舞蹈，實現文化的在地化表達和交流傳播。

（四）形式創新：技術賦能矩陣效應與去官方敘事

有關主體應與主流媒體共同搭建短視頻內容共享平臺，在重大文化活動、宣傳活動中組建短視頻聯合制作團隊，共同策劃并制作優質短視頻，形成文化宣傳矩陣效應，借助點贊、評論、轉發分享等功能，增強互動，提高受眾的黏性和參與度。其中用戶生成內容（UGC）是傳播裂變的核心動力，有關主體應構建受眾參與傳播生態，聯合國內外知名短視頻創作者共同推進文化傳播，如李子柒以及“歪果仁研究協會”等以多元視角講述中國故事，推動中華優秀傳統文化國際化傳播。有關主體也應借助短視頻，加強日常化敘事，避免單向輸出，如發布外國學生中文演講、詩詞朗誦或分享個人學習經歷等短視頻，通過第一人稱視角傳遞真實情感，以“去官方化”的敘事方式拉近與受眾的距離。此外，有關主體還應充分利用“洋網紅”的共情敘事，通過第一視角呈現中華文化，使內容更具可信度，如“甲亢哥”的中國行引發大量關注。在技術賦能方面，有關主體還應引入智能算法推薦機制，通過大數據分析受眾的文化偏好，實現短視頻內容的精準推送，并運用虛擬現實技術打造生動、逼真的學習環境，提供線上文化體驗，實現“云游中國”，借助人工智能實現雙語字幕，突破語言傳播屏障，建立“線上傳播一線下體驗”雙循環模式，在短視頻平臺發起“漢字書寫挑戰賽”“中文演講”等互動話題，引流受眾參與東南亞孔子學院文化活動。

（五）語境創新：語言教學突破課堂邊界與文化傳播

語言是文化的載體，蘊含著豐富的文化內涵，反映特定的文化背景和思維方式。有關主體應通過短視頻促進不同文化之間的學習、交流與理解，利用文化傳播消除文化誤解和偏見，讓受眾更好地運用語言、了解文化。文化為語言提供語境，語言的使用離不開特定的文化語境。在短視頻賦能東南亞孔子學院文化傳播中，有關主體應為受眾創造更真實的語言學習環境，幫助他們更好地理解語言的實際用法和含義，增強對文化的理解和認同，從而更全面地掌握語言。短視頻作為新型傳播載體，通過“技術賦能 + 文化解碼”創新模式，革新語言文化教學范式。多模態教學方式不僅提升語言學習效率，更激發受眾主動參與文化再生產。當語言教學突破課堂邊界，短視頻有助于構建一個跨區域跨文化的對話場域。具體來說，有關主體應利用短視頻，使受眾不僅理解字面意義，還了解其蘊含的深層文化內涵，從而真正理解掌握文化。也就是說，受眾只有理解承載的文化內涵，才能真正掌握和運用與之相關的語言表達。有關主體也應發揮短視頻生動形象、簡短精練的特點，將文化場景與語言知識融合，使受眾在語言學習中更直觀地感受文化語境。例如：在教授“煎、炒、烹、炸”等美食相關詞匯時，短視頻不僅可以呈現美食的制作過程，還有助于受眾感受中國飲食文化的博大精深；在學習關于中國節日的詞匯和表達時，短視頻可以展示春節的熱鬧場景、端午節的賽龍舟活動等，使受眾更明白語言的文化內涵。此外，短視頻的分享性和互動性還能夠激發受眾的興趣和參與度，使受眾通過點贊、留言進行互動交流，進一步加深對語言和文化的理解與運用。

四、結語

東南亞孔子學院作為對外文化國際傳播的重要平臺，應通過語言教學、文化活動等方式傳播中華文化，促進文化交流。短視頻作為重要的傳播載體，具有突破時空與裂變傳播、視聽融合敘事、激活全民傳播生態、構建雙向傳播閉環等優勢，深刻影響著文化傳播的模式與效果。短視頻賦能對外文化傳播主要受文化差異、語言差異、內容質量、傳播渠道、受眾與傳播者因素影響。有關主體應不斷更新傳播理念與傳播方式，借助短視頻優勢賦能東南亞孔子學院文化傳播，通過建設專業化團隊，實現品牌化運作，通過整合資源、加強統籌協調、建立融合生態，構建多方參與的局面并形成合力，從而創新方式方法、結合語言教學，不斷促進文化傳播。

［參考文獻]

[1］余琛，朱晨雨.中華傳統文化短視頻跨文化傳播效果影響因素研究［J].中國出版，2021（23）：47-52

[2」夏德元，王宇博.模因論視域下短視頻對外傳播的媒介邏輯［J].新聞愛好者，2021（01）：36-39.

[3」張陸園.短視頻國際傳播的功能錨定、趨勢洞察與進路探索［J].藝術傳播研究，2025（01）：36-44.