構建小學數學“AI+教師\" 雙師協同教學課堂

【中圖分類號】G434【文獻標志碼】B【論文編號】1671-7384（2025）06-087-02

隨著人工智能技術的快速發展，傳統小學數學教學模式正面臨新的挑戰與變革。當前教學中存在學生個體差異大、教師精力有限、教學資源分配不均等問題，而 Al+ 教師”雙師協同教學模式的提出，為解決這些問題提供了新思路。AI可以通過大數據分析為學生提供個性化學習方案，教師則發揮情感引導和深度教學的作用。本文探討該模式的構建方法、應用優勢及優化策略，以促進小學數學教學質量的提升。

“Al+ 教師”雙師協同教學模式概述

1.“AI+教師”雙師協同教學的定義與特點

“AI+教師”雙師協同教學，是指人工智能技術與教師共同參與教學過程，實現優勢互補的創新教學模式。其特點鮮明，具備高度的個性化。AI能依據學生的學習數據，如答題情況、學習時長等，精準分析學生的學習狀況，為每位學生定制專屬學習路徑，滿足不同學生的學習節奏與需求。同時，它具有高效性，AI可快速處理海量學習數據，自動批改作業，生成學情報告，大大節省教師時間，使其能將更多精力投入到教學創新與個性化指導中。此外，這種模式還能提供豐富的教學資源，AI可整合優質教學素材，如動畫、視頻等，使教學內容更加生動有趣，激發學生學習興趣。

2.AI在小學數學教學中的主要應用場景

在小學數學教學中，AI有著廣泛的應用場景。在課堂講授環節，借助AI課件，抽象的數學概念可轉化為直觀的動畫演示。比如，在講解圖形的面積和體積時，通過動態展示圖形的拼接、切割過程，幫助學生理解公式推導原理。在課后輔導方面，AI智能答疑系統隨時解答學生疑問，學生遇到難題可隨時在線提問，AI會以圖文并茂的形式詳細講解，實現24小時不間斷輔導。在個性化學習規劃上，AI依據學生的學習進度和知識掌握程度，為學生推薦針對性的練習題和拓展學習資料，幫助學生查缺補漏，鞏固知識，提升數學學習效果。

3.傳統教學模式與雙師協同教學模式的比較

傳統教學模式以教師講授為主，學生被動接受知識，教學進度統一，難以兼顧每位學生的學習節奏和需求。而 教師”雙師協同教學模式則優勢明顯。在教學方法上，雙師模式結合AI的智能互動與教師的引導啟發，使課堂更具活力。比如，AI可通過游戲化教學激發學生興趣，教師再引導學生深入思考。在教學資源利用上，傳統模式相對單一，主要依賴教材；雙師模式下，AI能整合網絡優質資源，拓寬學生學習視野。在個性化教學方面，傳統模式難以實現精準教學，雙師模式借助AI分析學生學習數據，實現因材施教，滿足不同學生的學習需求，提升教學質量。

“AI+教師”雙師協同教學模式的應用與挑戰

1.AI在數學課堂中的輔助作用

AI在小學數學課堂中發揮著重要的輔助作用。智能答疑功能為學生提供及時的幫助，學生在學習過程中遇到數學難題，可通過智能學習設備向AI提問。AI基于強大的算法和海量的知識儲備，迅速給出詳細解答步驟，以通俗易懂的語言解釋數學原理，如同擁有一位隨時在線的專屬輔導老師。在個性化推薦方面，AI根據學生的學習數據，分析學生的知識薄弱點和學習偏好，為學生推送個性化的學習內容。比如，針對計算能力薄弱的學生，推薦專項計算練習；對幾何知識感興趣的學生，推送相關拓展閱讀和趣味幾何謎題，幫助學生有針對性地提升數學能力，提高學習效率。

2.教師在雙師協同教學模式中的核心作用

在 Al+Ω 教師”雙師協同教學模式中，教師的核心作用不可替代。在情感引導方面，教師與學生面對面交流，關注學生的情緒變化和心理狀態。當學生在學習中遇到挫折時，教師給予鼓勵和支持，幫助學生樹立學習信心，培養積極的學習態度。在思維培養上，教師通過巧妙的問題引導和啟發式教學，培養學生的邏輯思維、創新思維和批判性思維能力。例如，在數學解題教學中，教師引導學生從不同角度思考問題，鼓勵學生提出獨特的解題思路，而不是單純依賴AI給出的標準答案，從而提升學生的數學思維品質，為學生的長遠發展奠定基礎。

3.雙師協同教學模式面臨的主要問題

\"A $| + ＼rrangle$ 教師”雙師協同教學模式在推廣應用中面臨一些問題。技術限制方面，當前A技術雖發展迅速，但仍存在局限性。例如，在復雜數學問題的理解和解答上，AI可能無法準確把握學生的思維誤區，解答不夠深入和靈活。在自然語言交互方面，也有待進一步優化，以實現更流暢的人機對話。師生適應度也是一大挑戰，部分教師對新技術接受程度較低，在與AI協同教學時，難以充分發揮AI的優勢。學生習慣了傳統教學模式，可能對AI參與的課堂感到陌生，在使用AI學習工具時，存在操作不熟練、過度依賴等問題，這些都影響了雙師協同教學模式的推廣與應用效果。

優化小學數學“ Al+ 教師”雙師協同教學的策略

1.提升AI智能化水平，提高個性化教學精準度

提升AI智能化水平是優化 ^*Al+ 教師”雙師協同教學的關鍵。一方面，加大對AI教育技術的研發投入，利用深度學習、大數據分析等前沿技術，不斷優化AI算法，使其能更精準地分析學生學習數據。例如，通過對學生課堂表現、作業完成情況、考試成績等多維度數據的深度挖掘，AI能更準確地識別學生的知識漏洞和學習風格，為學生提供更具針對性的學習建議和個性化學習方案。另一方面，加強AI對復雜數學知識的理解和表達能力，使其能夠以更豐富、生動的方式呈現數學概念和解題思路，滿足不同學生的學習需求，提高個性化教學的精準度。

2.加強教師與AI的協同合作，構建合理的教學流程

加強教師與AI的協同合作是構建高效教學流程的重要保障。學校應組織教師參加AI技術培訓，提升教師運用AI教學工具的能力，使其能夠熟練地將AI融入日常教學。在備課環節，教師與AI共同設計教學方案，AI提供豐富的教學資源和學情分析，教師根據實際教學情況進行篩選和整合。在課堂教學中，教師把握教學節奏，引導學生學習，AI輔助進行互動教學、即時反饋。課后，教師依據AI生成的學情報告，對學生進行有針對性的輔導。通過這種緊密的協同合作，充分發揮教師和AI的優勢，構建合理、高效的教學流程。

3.完善教育配套資源，提高教師與學生的適應能力

完善教育配套資源是提高師生適應能力的重要舉措。學校要加大硬件設施投入，配備先進的智能教學設備，如智能平板、互動一體機等，為雙師協同教學提供物質基礎。同時，開發豐富的AI教學軟件和課程資源，涵蓋小學數學的各個知識點和教學環節，滿足不同教學需求。此外，加強對教師和學生的培訓與指導。針對教師，開展AI教學應用培訓，幫助教師掌握AI教學技巧和方法；針對學生，開設A學習工具使用課程，引導學生正確使用AI進行學習，提高師生對 ^*Al+ 教師”雙師協同教學模式的適應能力，推動教學模式的順利實施。

結語

\"A ∣+ 教師”雙師協同教學模式為小學數學教育帶來了新的發展機遇。AI的智能分析能力與教師的深度教學相結合，不僅能夠提高教學效率，還能滿足學生的個性化學習需求。然而，該模式的推廣仍需不斷優化技術、改進教學策略，并提升教師和學生的適應能力。未來，隨著AI技術的進步和教育體系的完善，該模式將在小學數學教學中發揮更大的作用，推動教育現代化進程。

作者單位：廣東深圳市福田區福民小學