初中體育課堂中“智慧體育”的教學研究

目前，智慧教育已在初中教學中得到普及，“智慧體育”教學可提升教學效率，彌補初中生體育學習方式單一、知識面狹窄等不足。如何更好地運用現代信息技術手段打造初中“智慧體育”課堂，提升教學效果，成為體育教師關注的重點課題。

1、“智慧體育”教學的概念和特點

1.1、“智慧體育”教學的概念

計算機信息技術和互聯網技術的發展與普及，推動了各行各業的數字化和智能化發展。現代課堂教學也不斷地與現代信息技術融合，逐步創新，促進提高課堂效率和教學質量。“智慧體育”教學是互聯網技術背景下發展而來的一種全新的教學實踐，它可以將傳統體育教學模式與現代信息技術手段巧妙地融合起來，以互聯網為核心平臺，充分利用大數據等信息工具進行體育教學的重新設計和整合。

然而，這種體育教學與現代信息技術的融合，并不是簡單地在體育教學中應用現代信息技術，而是一種更加合理、巧妙的教學方式。在體育教學中通過現代信息技術來實現教學流程優化，增進課堂教學中教師與學生之間的互動和交流，提升教學質量和教學效率。在具體的教學過程中，現代信息技術可以幫助教師營造出一種全新的課堂體驗，構建一個更加多元互動的良好教學環境，學生在其中能夠更好地提升自身的體育技能。

在互聯網背景下，隨著現代信息技術與體育教學的深度融合，傳統的體育教學模式也正在經歷著前所未有的改革。未來的體育教學更多地融合了智慧校園、移動互聯網、智慧教室等智能設備。體育教學有了智能平臺、智能云服務和智能終端等的支持，便有了全新的活力。學生在體育學科的學習中，可以利用這些現代信息技術進行課前的預習、課中的深度研究及課后的重復練習。不論是關于體育理論知識的理解和記憶，還是有關體育運動技巧的學習，都能大獲裨益。

1.2、“智慧體育”教學的特點

體育教學在現代信息技術的加持下打造了全新的“智慧體育”模式，打破了傳統體育教學的壁壘，其特點主要表現為以下四點：

第一，創新的教學內容。在“智慧體育”教學中，多媒體教學資源受到廣泛應用，比如模擬軟件、動畫軟件、視頻等的融入，使體育課堂教學的內容更加豐富多彩。枯燥的體育理論知識能夠以聲音、視頻等多種形式展示出來，在吸引學生注意力的同時，也便于學生理解和記憶。并且，“智慧體育”課堂可以充分利用大數據技術，對學生的學習情況進行深入分析，并提供個性化的教學內容，以滿足學生對體育學習的不同需求。

第二，創新的教學方式。“智慧體育”是一種全新的線上與線下相結合的教學方式，它打破了傳統體育教學空間壁壘，學生在課堂上學習體育理論知識后，還可以在課余時間利用現代信息技術平臺開展線上復習和線下實踐。在這樣的教學模式下，學生的學習效率勢必會得到明顯提高。同時，學生的學習內驅力會被充分調動起來，更愿意主動去參與體育學習。

第三，創新的教學手段：現代信息技術為“智慧體育”教學注入了全新的活力。運動捕捉、智能傳感器等技術的使用，能夠實時監測到學生的運動數據，使體育教師更加詳細地了解學生的身體素質水平和運動情況，進而為學生更好地制定個性化的訓練目標。學生也能結合這些數據信息更好地彌補自己的不足，科學地進行各項運動鍛煉，掌握運動技能，提升運動效果。

第四，創新的教學評價體系。互聯網技術、大數據技術擁有強大的存儲功能。“智慧體育”教學可以利用這樣的技術優勢，將學生的學習數據、學習成果和學習態度等錄入評價體系中，優化教學評價體系，深入剖析每位學生的優點和不足。這樣不但可以激發學生的學習積極性，還能夠更加準確科學地反饋學生的學習信息，對于后續制定科學化的教學目標具有不可替代的指導意義。

2、初中體育課堂中“智慧體育”教學現狀

2.1、教師對“智慧體育”缺乏了解

盡管智慧課堂的理念很早就已經被提出，但是在實際教學實踐中教師的執行積極性并不高。部分教師雖然意識到“智慧體育”的價值，卻苦于技能不足和經驗不足而在教學中感到迷茫。面對數字時代對體育教學的沖擊，教師不知如何應對新理念下的體育教學工作，也導致“智慧體育”教學遲遲不能實現。

2.2、“智慧體育”監管流程不完善

“智慧體育”是互聯網信息技術與現代教學理念完美的融合，提倡線上線下相結合的教學。但是，由于這種教學模式與互聯網聯系密切，所以難免會出現平臺上的一些負面信息無意間被展示給初中生的情況。而初中生正處于價值觀形成的重要時期，容易受到外界的影響。所以，為了能給初中生營造良好的互聯網學習氛圍，十分需要加強智慧學習平臺的監管，過濾掉毒害青少年思想的內容。

無論多么先進的教學理念和多么完美的教學設計，教學成果的好與壞都與教師的執行水平緊密相連。隨著課程改革的深入，如何打造初中“智慧體育”教學成為體育教師關注的重點問題。“智慧體育”的發展不但要求教師具備先進的教學理念和創新的教學方式，更需要構建一個完善的監督機制，為教師和學生營造良好的教與學的環境。

2.3、“智慧體育”尚未形成完整專業體系

“智慧體育”是隨著互聯網技術和信息技術發展，以及教學改革的推進衍生而來的新型教學理念，部分教師對其概念、架構和特點的理解不深，尚未認識到智慧教育的深遠意義，在構建課堂教學體系時僅憑個人的粗淺理解進行。雖然部分學校已經具備現代化教育的硬件和軟件設備，但是在具體的教學實踐中未能將這些設備進行合理的整合和應用，致使其在體育課堂教學中的應用效果也并不理想。

3、初中體育課堂中“智慧體育”教學優勢

3.1、打破傳統體育教學的時空壁壘

在傳統的初中體育課堂教學模式中，教師主要通過觀察學生的日常訓練，或者通過各種比賽來評估學生對體育運動知識的掌握情況。在這樣的模式下，體育教師和學生之間的交流互動被截斷，限制了學生復習體育運動知識的可能，也減少了學生接受教師技術動作指導的機會。并且體育課堂時間有限，部分學生不能及時完成教師在課堂上布置的任務，學習質量難以保證。然而，“智慧體育”將移動設備與信息技術進行深度整合，充分應用于體育課堂的教學之中。這樣，學生就可以不受時間和空間的限制，隨時隨地進行體育知識學習和運動技巧練習。此外，“智慧體育”可以結合不同年級學生的階段性特點制定更符合學生身心發展規律的教學內容，教學策略更加多樣化，使不同層次的學生都能夠在體育教學中學有所長。

3.2、提供多元化課堂教學資源

互聯網中蘊藏著龐大的數據信息資源，現代信息技術使體育教學手段更加多樣。“智慧體育”可以為體育教師提供先進的技術手段，將大數據、互聯網、人工智能等先進技術為體育教學所用。比如，技術分析、動作示范、理論知識等，都可以以圖像、聲音等方式展示出來，學生可以更加直觀地理解體育理論知識，增強對體育學習的興趣，提高體育學習效率。另外，“智慧體育”可以針對每位同學進行身體素質、學習需求、學習能力等方面的分析，進而為學生提供更具個性化的學習資源，滿足不同學生的不同學習需求。此外，智慧課堂還可以將更多的資源整合起來，使體育學習能夠突破空間和時間的限制，即便是在體育課堂之外，學生也可以在任何時間和任何地點接觸到高質量的學習資源，從而使學習內容更加全面，學習方式更加多元，學習體驗更加理想。

3.3、激發學生體育運動熱情

盡管體育課堂環境相對開放，學生能夠在體育課堂上稍微放松，但是傳統的教學模式仍然是以教師的講解和學生的被動接受為主，學生以完成教師布置的任務為學習目的。這種以教師觀察和講解為主導的教學模式，使體育課堂失去應有的活力，變得相對沉悶，學生也會因應付教師布置的任務而敷衍了事。面對這樣的窘境，教師務必采取措施來優化體育課堂教學結構，以更好地實現教學目標。有了“智慧體育”教學的加持，教師可以運用現代信息技術手段來輔助教學。比如，可以通過構建三維立體教學模型來簡化、分解那些較難理解的技術動作，幫助學生從不同的角度分析和掌握這些技術動作的要點，激發學生的學習興趣。另外，教師還可以使用虛擬現實技術幫助學生深切感受體育動作的完成過程，對于學生掌握體育運動技術動作十分有幫助。在教授新的運動技術動作前，教師也可以使用三維模型或者動畫等現代信息技術手段幫助學生初步認識新的概念和知識，加深學生對知識的印象。這樣，學生就能夠帶著更加明確的學習目標更加專注地學習，自然而然地提高課堂效率。并且，極具現代科技感的教學方式，會極大地激發學生的興趣，有助于培養學生終身運動觀念。

4、初中體育課堂中“智慧體育”教學策略

4.1、增加“智慧”硬件軟件投入，優化初中體育教學

教育活動的開展離不開客觀條件的支持，初中體育課堂中“智慧體育”教學也要立足于良好的基礎環境。所以學校應將信息技術基礎環境建設視為現代信息化教育發展的必要前提，增加在信息技術方面的投入，使“智慧體育”能夠立足于廣袤的土攘之中，擁有無限的施展空間。

在硬件建設方面，實現光纖接入互聯網，建設局域網，實現校園網絡覆蓋是體育教學與現代信息技術相融合的最基本條件。只有這樣，才能使資源分享、課堂直播、創建資源庫等成為可能，實現軟件平臺與信息化設施的無縫對接。另外，為了滿足“智慧體育”的教學需求，學校還應該在學校設立多功能教室、錄播教室等信息化功能教室，使體育教師的智慧教學構想能夠有用武之地。還應為教室配備交互式多媒體教學設備，滿足學生深度學習需求。為使學生能夠在多種現代教學設備的幫助下實現個性化學習，還應配備以下硬件設備：如智能計時器、智能體育器材、智能體能測試儀等智能體育設備，以輔助初中生準確地進行體育運動、技巧練習和測試；心率監測器、體溫監測器等智能監測設備，能夠幫助教師實時監測學生在運動中的身體狀況，確保學生安全；智能眼鏡、智能運動手環等智能互動設備，可以隨時記錄初中生的運動數據信息，分享運動訓練的成績成果，使體育運動訓練更有趣味性。

在軟件建設方面，應積極探索在現代信息技術教學環境下課堂教學、教育服務和教學管理等的創新方法，構建資源數字化、學習個性化、教學智慧化、評價多元化的信息化教學模式。善于使用數據分析軟件，統計分析初中生的運動數據，掌握學生的運動喜好、運動習慣、運動能力等，進而為學生制定個性化的體育訓練方案。構建體育管理平臺，將每一個學生的運動信息、個人信息、成績報告等整合起來，為教師、家長和學生提供全方位的體育管理服務。靈活選擇多樣化的體育教學軟件，針對不同層次的學生，設計豐富多樣、趣味性強的體育教學內容，幫助學生全面提升體能和運動技能。

4.2、豐富體育教學內容，促進體育教學智慧升級

構建全新的智慧化初中體育教學課堂，教師應將現代信息技術所呈現的開放、融合理念與體育教學充分融合起來，借助“以體育人”的優勢全面升級初中體育教學內容，解決傳統教學模式中資源匱乏、互動不足、示范不夠等問題，使初中體育教學展現出“互聯網 + ”背景下的全新活力。

首先，初中體育教師在體育智慧教學中，應以“育體”為根基，融入“德育”內容，使初中體育教學實現“德體一體”全面升級，滿足初中體育教學的多元需求。其次，教師應秉持全新的體育教學觀念，打破傳統初中體育教學的課程層級和分數束縛，使體育教學能夠回歸生活的本質，使學生能夠發自內心地參與體育學習和運動，增強學生對體育的認知，養成良好的體育學習習慣。充分利用體育教學平臺，在體育課堂上使用多媒體設備或者使用共享軟件分享精彩的體育賽事，體育運動場上動人的瞬間，以及體育人頑強拼搏、感人肺腑的事例等，使學生能夠在體育運動中學會堅持、團結、不屈，能夠尊重生命、熱愛生命。最后，體育教師在教學中應將“智慧體育”平臺所具有的優勢充分發揮出來，實現體育課堂與智慧教學的密切融合，使初中體育課堂不斷趨于多元化、完整化。在教學中，教師還應為學生提供更加豐富的教學場景，營造輕松、有趣的學習氛圍，將體育運動的動作技巧形象地展示出來，激發學生的主觀能動性，在“智慧體育”課堂中獲得更加豐富的情感體驗，全面提升學生的體育素養。

4.3、豐富體育教學方式，提供個性化學習體驗

為了增強初中體育教學的吸引力，促進初中體育教學智慧升級，體育教師在教學過程中可以充分使用現代信息技術手段，使體育教學內容更加真實、直觀、形象。比如，可以使用投影儀、電子白板等在體育課堂上播放精彩的賽事視頻，使學生在觀看激烈的比賽中提升對體育運動的學習興趣，學習運動員在賽場上的技術和戰術。也可以使用圖像、圖表、動畫等方式進行體育技能動作解析，幫助學生更好地理解體育運動技巧知識，進而能更加輕松地掌握運動技巧的重點。

如體感運動App可以結合初中生的興趣愛好、身體素質和體育學習目標，為其量身定制個性化的訓練方案和學習計劃。學生可以在App上選擇適合自己的運動項目，并在體育教師的指導下進行科學的訓練。并且App能夠為初中生提供實時的數據反饋和訓練指導，使學生能夠及時發現自己的動作錯誤，并進行及時的改正。通過體感運動App，學生還能夠從中了解自身的運動速度、時間和距離，獲得科學的個性化學習評估，更好地了解自身的運動學習情況，也便于體育教師后續開展更具針對性的教學。比如在足球運動教學中，教師就可以使用體感運動App來增強初中生的學習參與度和學習效果。將多媒體PPT中的視頻、動畫與文字和語言描述相結合，通過特寫、慢放、重播等技術，可以將體育運動技術的重點動作呈現出來，并根據學生的需求進行重播、暫停等，幫助學生理解和學習，加深對技術動作的印象。通過體感運動APP的技術運動展示，學生能夠學習正確的運球、傳球、守門的動作要領。并且，還可以針對足球運動設計足球游戲，采用更加娛樂化的方式，提升初中生的足球運動技能，培養學生團隊合作意識。這對于激發學生的體育運動熱情和興趣，提升學生的體育運動綜合素質水平具有極大幫助。

4.4、“智慧體育”教學實踐

智慧課堂是以服務課堂實踐為目的的，通過優化教學內容，創新教學方法，改善教學環境來使體育教學更具“智慧”。下面以初中籃球投籃教學為例，將“智慧”貫穿于課堂全程。

第一，在掌握籃球運球的技術要點時，體育教師可以通過互聯網搜索相關教學資源，并提前推送給學生，同時附帶指導學生學習的建議。在課堂上，可以使用多媒體設備播放微課視頻，演示籃球投籃的技術動作，邊播放邊講解，強調突出技術動作重點，學生即可結合教師展示的視頻資料，練習步法動作，將理論與實踐相結合，高效提升學習效率。第二，體育教師可以在教學中結合信息化手段開展分組分層教學，按知識難易程度分成四個星級，根據學生學習能力匹配相應的知識內容。教學中加強巡回指導，并根據學生的學習變化情況進行星級調整。第三，在教學中融合趣味性活動。隨著虛擬技術在線下教學中的廣泛應用，教師可以結合這一技術來輔助體育教學。課堂上，教師可以要求學生站在屏幕前進行動作練習，利用球類虛擬AI動作識別功能開展實踐應用，同時可以制定積分挑戰機制，激發學生的練習熱情。學生通過AI技術掌握籃球投籃的技術要點，在虛擬條件下體驗步伐移動和力量控制技術，有助于更好地掌握技術動作。第四，教學評價是推進素質教育必不可少的一環，“智慧體育”教學也應在教學評價上有所體現。體育教師可以布置多樣化的家庭作業，全面促進初中生進行知識鞏固和動作練習。比如，教師可以使用推送工具向學生推送拓展資源，幫助學生調整訓練方向和訓練程度。學生以錄制視頻的方式將作業發送給教師點評，從而讓教師能夠及時發現學生的不足，并給予及時的指正。

5、結語

總而言之，初中體育課堂中“智慧體育”教學的開展，與現代信息技術的深度結合，充分提升了教學效率，強化了學生的參與積極性。“智慧體育”平臺的構建，使教師可以實時監控學生運動數據，精準分析個體差異，進而制定個性化訓練計劃。同時，多媒體教學手段的引入，豐富了課堂內容，增強學生直觀體驗與理解能力。基于虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術，學生在模擬環境中進行高難度動作的訓練，減少了運動損傷的風險。同時，智慧體育實現了師生互動，優化反饋機制，教師能及時調整教學策略，學生能利用數據分析了解自身進步與缺陷。“智慧體育”推廣，提升了學生運動技能與身體素質，培養了其自主鍛煉的習慣與終身運動的意識。隨著技術深入發展，“智慧體育”在初中課堂中的應用將更加廣泛與深入，為“體育教育”的創新與改革提供持續動力。

參考文獻：

[1]王四維.智慧體育技術在初中體育中的應用[].文體用品與科技，2024（21）.

[2]朱春曉.智慧體育場館在初中體育中的作用與實踐[].文體用品與科技，2024（17）.

[3]安潤名.智慧體育在初中體育課堂的應用實踐研究[].中國新通信，2024，26（6）.

[4]李鵲.智慧硬件設備在初中體育訓練中的應用研究[].文體用品與科技，2024（3）.

[5]祝鋒棚，劉景澳，呂昊，等.數字時代初中智慧體育課堂模式構建路徑研究[J].當代體育科技，2023，13（25）.

[6]胡國棟.信息化時代下體育教育的角色重塑與路徑啟示——評《體育教學的信息化教學理論與實踐研究》[.中國科技論文，2021（5）.

[7]金棱.信息技術輔助初中體育課堂教學的實驗研究以上海市實驗學校為例[D].上海：華東師范大學，2023（1）.

[8]毛譽樵.智慧體育在初中體育課堂的應用實踐及其成效研究——以廣東實驗中學越秀學校為例[].體育科技文獻通報，2023，31（10）.

[9]李婉.信息技術融入初中體育教學實踐探析[J].體育科技文獻通報，2023，31（10）.

[10]邱天，鄧俊恒，黃開拯，等.數字化體育教育的創新路徑探究[.寧德師范學院學報（自然科學版），2024，36（2）.