AI強(qiáng)校如何重塑中小學(xué)教育新生態(tài)

當(dāng)山東省的“云端學(xué)校”平臺(tái)讓農(nóng)村和城市的孩子同上一堂課；當(dāng)六年級(jí)學(xué)生通過VR感知火星地貌，并借助AI分析環(huán)境數(shù)據(jù)，3D打印出定制火星車標(biāo)；當(dāng)?shù)囊妥搴⒆觽兺ㄟ^AI技術(shù)對(duì)敦煌壁畫進(jìn)行二次創(chuàng)作，用畫筆為九色鹿涂上新色——我們看見，人工智能正在重新定義教育的邊界。

·4月11日，的學(xué)生正在用AI“小熊應(yīng)答器”回答課堂提問。這是一只小熊造型的AI應(yīng)答器，可以將每位同學(xué)的語音回答轉(zhuǎn)換成文字實(shí)時(shí)在屏幕上進(jìn)行投影。視覺中國／供圖

2025年5月11日，由計(jì)算機(jī)學(xué)院主辦的“人工智能強(qiáng)校建設(shè)研討會(huì)”在百周年紀(jì)念講堂啟幕，來自全國各地的1300余位教育管理者、科技專家和學(xué)者，在此共繪AI時(shí)代教育變革藍(lán)圖。從課堂到生態(tài)、從理念到工具，他們不僅用一個(gè)個(gè)鮮活的案例證明了技術(shù)賦能教育的無限可能，更勾勒出未來智慧教育生態(tài)的雛形。

事實(shí)上，中小學(xué)早已身處基礎(chǔ)教育理念和模式的變革浪潮之中。2024年2月，教育部公布了184個(gè)中小學(xué)人工智能教育基地，旨在通過基地試點(diǎn)，進(jìn)一步探索人工智能教育的新理念、新模式和新方案，形成可推廣的優(yōu)秀案例和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)中小學(xué)人工智能教育深入開展。2024年11月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》，強(qiáng)調(diào)到2030年前在中小學(xué)基本普及人工智能教育。不久前，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，明確要求促進(jìn)人工智能助力教育變革。

AI與教育的融合，似乎已成為不可阻擋的時(shí)代趨勢(shì)。但值得探討的是：AI時(shí)代，基礎(chǔ)教育該給出怎樣的答案？

在中國教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、教育部基礎(chǔ)教育司原司長(zhǎng)呂玉剛看來，AI為基礎(chǔ)教育帶來了挑戰(zhàn)，但更多的是機(jī)遇。他認(rèn)為，學(xué)校要立足人工智能技術(shù)發(fā)展及其帶來的重大變革，不斷審視人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新課程體系，改進(jìn)育人方式方法，優(yōu)化教育評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)校治理水平，以人工智能技術(shù)賦能教育高質(zhì)量發(fā)展，著力培養(yǎng)能夠適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展需求和未來社會(huì)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

針對(duì)基礎(chǔ)教育階段人才培養(yǎng)的問題，計(jì)算機(jī)學(xué)院王騰蛟教授提出了自己的觀點(diǎn)。他認(rèn)為，在人工智能時(shí)代，人才培養(yǎng)應(yīng)與AI的能力和特性相結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以新的視角和思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)生啟發(fā)式思考，培養(yǎng)學(xué)生善用AI的能力。

在-TBI人工智能教育研究聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室研究員、全球勝任力研究所秘書長(zhǎng)姜振鵬看來，基礎(chǔ)教育應(yīng)該圍繞著教育治理創(chuàng)新、課程體系建設(shè)、教學(xué)范式變革、教師發(fā)展創(chuàng)新、學(xué)生發(fā)展成效、智能平臺(tái)建設(shè)6個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)性思考，并通過“人工智能課程開發(fā)”“智能技術(shù)教育應(yīng)用”“創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)”三大實(shí)施路徑，打造具有未來競(jìng)爭(zhēng)力的人工智能特色學(xué)校。

然而，這一理念要想真正落地，還需搭建多層次廣泛參與的科研共同體、接人更多教育場(chǎng)景、匯集更豐富的多場(chǎng)景數(shù)據(jù)。對(duì)此，-TBI人工智能教育研究聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室研究員肖海明在最新分享中，系統(tǒng)闡述了實(shí)驗(yàn)室在AI教育領(lǐng)域的深度探索，前瞻性地研判了人工智能發(fā)展趨勢(shì)，以及基于該預(yù)判所構(gòu)建的“教、評(píng)、用、創(chuàng)”人工智能教育科研實(shí)踐共同體—全國中小學(xué)人工智能教育聯(lián)盟。

據(jù)了解，該聯(lián)盟在全國各地設(shè)立了基地學(xué)校和實(shí)踐學(xué)校，并依托“越光寶盒”智能教育平臺(tái)（是-TBI人工智能教育研究聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室全國性科研實(shí)踐共同體的支撐平臺(tái)）的技術(shù)支持，通過多維立體評(píng)價(jià)和匯聚甄選優(yōu)質(zhì)人工智能應(yīng)用，讓更多的中小學(xué)校參與到人工智能賦能教育的研究和實(shí)踐中來，以實(shí)現(xiàn)新科技時(shí)代背景下的強(qiáng)校目標(biāo)。

在人工智能教育實(shí)踐共同體建設(shè)取得重要進(jìn)展的同時(shí)，產(chǎn)學(xué)研各方的協(xié)同創(chuàng)新也在不斷深化在當(dāng)天的活動(dòng)中，多項(xiàng)跨學(xué)科、跨機(jī)構(gòu)的戰(zhàn)略性合作相繼落地，標(biāo)志著人工智能賦能教育進(jìn)入多維度協(xié)同推進(jìn)的新階段。

-TBI人工智能教育研究聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室共同啟動(dòng)了“人工智能 + 腦智科學(xué)雙引擎賦能教育項(xiàng)目”。同時(shí)，全國小學(xué)人工智能教育聯(lián)盟正式成立，附屬小學(xué)作為聯(lián)盟主席校，率先啟動(dòng)了《附屬小學(xué)人工智能教育實(shí)踐》的編纂工作，為基層學(xué)校提供可操作的實(shí)踐指南。

隨著研討會(huì)的圓滿落幕，與會(huì)者對(duì)AI賦能教育的探索路徑更為明晰。從政策引導(dǎo)到校園實(shí)踐，從技術(shù)研發(fā)到教育應(yīng)用，AI正在為教育創(chuàng)新提供新的可能性。構(gòu)建的科研實(shí)踐共同體，不僅為當(dāng)下提供了切實(shí)可行的解決方案，更為未來教育發(fā)展積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。可以預(yù)見，在產(chǎn)學(xué)研各方的協(xié)同推進(jìn)下，人工智能與教育的深度融合有望帶來更多突破性成果，為新時(shí)代人工智能強(qiáng)校提供有力保障，助力實(shí)現(xiàn)包容、公平、優(yōu)質(zhì)的教育可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。

責(zé)任編輯：張語聰