賀小兵：用心用情開展教育幫扶

在廣袤的內(nèi)蒙古草原上，赤峰市巴林左旗一所普通高中的蝶變故事正在上演。

2022年，中組部啟動教育人才“組團式”幫扶行動，北京市陳經(jīng)綸中學(xué)高中校區(qū)校長賀小兵跨越千里，來到內(nèi)蒙古赤峰市巴林左旗林東第九中學(xué)，開啟了為期3年的支教生涯。

3年里，賀小兵和他的團隊實施管理轉(zhuǎn)型、教學(xué)轉(zhuǎn)型、辦學(xué)轉(zhuǎn)型三大舉措，使這所基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校煥發(fā)勃勃生機，高考成績連創(chuàng)新高，特色辦學(xué)成效顯著，書寫了一段感人至深的教育幫扶佳話。

從陌生到融入的幫扶初心

2022年7月，當(dāng)賀小兵第一次踏上巴林左旗這片土地時，眼前的景象讓他既感陌生又充滿使命感。

林東第九中學(xué)成立于2020年8月，是一所新建的縣域普通高中，有64個教學(xué)班，學(xué)生2860人、教職工270人。由政府出資、三峽集團捐助興建的新校區(qū)，硬件條件煥然一新，但面臨生源質(zhì)量參差不齊、師資水平有限、學(xué)校管理滯后、辦學(xué)水平亟待提升等諸多問題，制約著學(xué)校的發(fā)展。

面對學(xué)校“觀念陳舊、機制落后”的現(xiàn)狀，賀小兵沒有急于推行改革，而是沉下心來調(diào)研。他發(fā)現(xiàn)，學(xué)校最根本的問題在于教育理念落后—唯分?jǐn)?shù)論，缺乏特色化辦學(xué)思路；管理機制僵化，難以激發(fā)教師活力；課程設(shè)置單一，無法滿足學(xué)生多元化發(fā)展需求。

賀小兵深知，教育幫扶不是簡單的資源輸入，而應(yīng)是一場深刻的思想變革，這需要從最基礎(chǔ)的觀念轉(zhuǎn)變開始。

通過真誠交流、舉辦講座及家訪，賀小兵逐漸贏得老師、學(xué)生們的信任。

賀小兵根據(jù)林東九中的實際情況，緊緊圍繞幫扶工作“四個全面提升”的目標(biāo)任務(wù)，確立了特色化辦學(xué)、多元化發(fā)展、全方位育人、多途徑成才的辦學(xué)方略，明確了“以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)為中心、以發(fā)展為中心”的工作定位。

“這一規(guī)劃不是閉門造車的結(jié)果，而是建立在深入調(diào)研和充分論證基礎(chǔ)上的科學(xué)方案，既考慮學(xué)校的現(xiàn)實條件，又融入了先進地區(qū)的辦學(xué)經(jīng)驗，為林東九中的轉(zhuǎn)型發(fā)展描繪了一張清晰藍圖。”賀小兵說。

從重視分?jǐn)?shù)向特色化育人轉(zhuǎn)型

“我們始終是以學(xué)生為中心，真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展，沒有唯分?jǐn)?shù)論，不搞純應(yīng)試化的教育。”賀小兵說。

賀小兵提出建立以科學(xué)教育引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展、以藝術(shù)教育提升辦學(xué)品位、以體育教育筑牢健康基礎(chǔ)、以小語種教學(xué)助力高端升學(xué)的特色化辦學(xué)路徑。

在這一理念指導(dǎo)下，學(xué)校構(gòu)建了“全人成長”課程體系。依托香港“夢想飛”團隊開設(shè)了科技類、公衛(wèi)類校本課。依托幫扶團隊和學(xué)科教師，開發(fā)、開設(shè)30門校本課程。依托高等院校、優(yōu)質(zhì)高中資源，成立了社團聯(lián)盟，建立了26個社團組織，開設(shè)40余類社團課程，逐步滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。

林東九中全面與北京的高校（中國科學(xué)院生物信息中心、北京第二外國語學(xué)院、北京服裝學(xué)院、北京科技大學(xué)自然科學(xué)實驗室）進行合作，實現(xiàn)高中與大學(xué)貫通培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生的升學(xué)方向，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校聘請中科院章張、李明琨兩位青年科學(xué)家為科技副校長，指導(dǎo)學(xué)校科學(xué)教育工作。

這些舉措徹底打破了傳統(tǒng)單一的文化課教學(xué)模式，為學(xué)生提供了多樣化的發(fā)展選擇。

賀小兵還十分重視教師隊伍建設(shè)，認(rèn)為教師素質(zhì)直接決定學(xué)校發(fā)展水平。學(xué)校全面啟動校本教研計劃，積極與人教社聯(lián)系，依托人教社的新高中校本教研專業(yè)提升項目，針對基礎(chǔ)年級教師，在9個學(xué)科專家團隊的指導(dǎo)下，開展與名師名校一起備課、磨課、同課異構(gòu)活動，專家定向指導(dǎo)，對標(biāo)到人，有效提升了校本教研實效。

為開闊教師視野，賀小兵采取走出去、請進來的辦法，3年選派110位教學(xué)骨干到順義一中、陳經(jīng)綸中學(xué)、北京對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)附屬中學(xué)、中央美院附屬實驗學(xué)校、北京市錢學(xué)森中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)。同時，邀請北京市9個學(xué)科的教學(xué)專家以高三備考指導(dǎo)為主線，開展線上講座、線上教研、線下指導(dǎo)，通過解讀高考評價體系、解析高考命題思路，提升老師對高考的認(rèn)知和備考能力。

賀小兵說：“全人的根本是立人，成長的根本是發(fā)展。在課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，應(yīng)以因材施教提升學(xué)生整體素質(zhì)、發(fā)展特長為指導(dǎo)思想，最終構(gòu)建起人才成長的立交橋，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。”

2023年3月，林東九中社團活動正式啟動，如今，全校共成立文學(xué)社、生物實驗、科技、舞蹈和球類等32個社團。

2023年暑假，學(xué)校選派25名優(yōu)秀學(xué)生前往中國科學(xué)院科技創(chuàng)新發(fā)展中心、生命信息研究中心、中國傳媒大學(xué)開展研學(xué)活動。2024年，學(xué)校30名學(xué)生獲得參加中國科協(xié)組織的蘭州大學(xué)科學(xué)營和中國科協(xié)青少年科技中心2024“她·未來”女童科學(xué)營活動的機會。

2024年，學(xué)校與北京科技大學(xué)自然科學(xué)基礎(chǔ)實驗中心簽署合作協(xié)議，賀小兵積極為學(xué)生拓展科學(xué)教育資源，創(chuàng)造與高校和科學(xué)研究所對接的機會。同時，校內(nèi)成立學(xué)校競賽中心和校科技協(xié)會，組織學(xué)生積極參加全市、全區(qū)及全國的科技競賽。2023年，學(xué)校首次在赤峰市科技創(chuàng)新競賽中實現(xiàn)零的突破，時至今日，榮獲國家級獎項6項、省級獎項12項、市級獎項15項，累計獲獎人數(shù)920人。

教育幫扶結(jié)出豐碩成果

3年辛勤耕耘，成果豐厚。從高考成績顯著提升到特色辦學(xué)全面開花，從教師隊伍專業(yè)成長到學(xué)校管理科學(xué)規(guī)范，林東九中發(fā)生了翻天覆地的變化，成為內(nèi)蒙古教育幫扶的典范。

林東九中高考連年創(chuàng)下歷史新高。2023年高考，本科上線人數(shù)269人，其中藝體生上線64人，理科最高分475分，文科最高分512分。2024年，本科升學(xué)率達到歷史新高，突破了501人，3名學(xué)生考入“雙一流”大學(xué)。

2025年高考，林東九中再創(chuàng)佳績，物理方向最高分為631分，實現(xiàn)了學(xué)校600分大關(guān)的歷史性突破。“有71名體育、藝術(shù)特長生達到本科線以上，有兩位體育特長生被985和211學(xué)校錄取。今年林東九中將創(chuàng)學(xué)校高端多元升學(xué)的歷史新高。”賀小兵告訴民生周刊記者。

幫扶工作不僅改變了學(xué)校，也改變了許多學(xué)生的命運。

有一名學(xué)生，叛逆心理比較嚴(yán)重，對老師和家長的教育十分抵觸。賀小兵帶領(lǐng)相關(guān)教師到這名學(xué)生家進行家訪，與孩子深入交流，了解他的真實想法，給他自主發(fā)展的空間，幫助他確立發(fā)展方向。

如今，這名學(xué)生從班級里的問題生變?yōu)橘撸e極參加班級的各項活動，還被學(xué)校評為“文明之星”，在創(chuàng)新性作業(yè)上大放異彩，今年高考成績超過了本科錄取線。

“教育幫扶不是一場秀，而是一項需要用心用情做好的事業(yè)。”賀小兵說。

“要讓老師和學(xué)生感覺到學(xué)校的改變，感受到學(xué)校永遠在發(fā)展。”賀小兵說，“通過管理轉(zhuǎn)型，讓年級之間形成一個相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互支撐的體系，推動年級間的迭代式發(fā)展，讓老師們感受到一屆更比一屆強。”

作為2022年入職的青年教師，德育研究中心主任王志超清晰記得工作第一年的手足無措。

“那是我第一次擔(dān)任班主任，賀校長與我一起分析班級學(xué)情，從制定班規(guī)到處理學(xué)生矛盾，從宿舍管理到家校溝通，他總能用具體案例手把手教我如何讓教育有溫度。”王志超回憶。

班里兩名學(xué)生發(fā)生沖突，王志超本想進行嚴(yán)肅批評，賀小兵卻攔住他：“先別急著下結(jié)論，去聽聽兩個孩子的想法。”后來，王志超通過一場“課桌書信交流會”，讓原本對立的學(xué)生互相理解。這讓王志超真正明白“育人先育心”的含義。

“回顧過去3年，賀校長對我們的幫助，絕非簡單的輸血，而是幫助造血。”王志超心存感激，“他用言傳身教，教會我們怎樣發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，給予我們持續(xù)成長、獨立應(yīng)對挑戰(zhàn)的底氣。”

“賀校長把沉睡的青春喚醒了，過去團委組織活動，常面臨學(xué)生參與難、資源籌措難、思想引領(lǐng)難等問題，如今學(xué)校管理從傳統(tǒng)方式向技術(shù)支持和服務(wù)支撐轉(zhuǎn)型，進一步推動組織管理體系建設(shè)。”林東九中團委書記王鶴然說，“他教會我，共青團工作不是管理青春，而是點燃火種。讓我明白要做托舉的手，而非定義標(biāo)尺的人。”