淺析幼兒體育游戲活動的組織與探索

王麗娜

摘要：體育游戲是幼兒園體育教學活動最基本的組織形式，它不僅能有效促進幼兒身體和智力的發展，而且對幼兒情感、社會性及自我概念的發展也具有重要價值，是促進幼兒身心健康和諧發展的重要途徑。

關鍵詞： 游戲 活動形式

《3-6歲幼兒學習與發展指南》的解讀中，在健康教育領域部分中，對幼兒體育的總目標作了明確規定，這是幼兒園教師在制定體育游戲的具體目標時必須予以參考的重要依據，但也不能簡單照搬，必須在分析本班幼兒具體情況，了解本班幼兒具體發展水平的基礎上，再設定具體的游戲目標;同時在體育游戲實施過程中，還要根據幼兒身體機能的適應程度或對動作要領的掌握程度，以及幼兒自身創造性發揮的程度，及時調整預先設定的游戲目標，以使體育游戲更適合幼兒發展的需要與興趣。幼兒教師在設計和組織實施體育游戲時，從目標的設立，內容的選擇到活動的開展，都要遵循幼兒的身心特點，把運動、游戲、指導三者有機結合起來，最終達到最優的體育教學效果，具體來說，教師應設定明確且可調整的目標，應選擇適宜而富有趣味的游戲內容與形式，應善于利用故事 器材 情景布置激發幼兒參與體育游戲的興趣，應重視正式游戲前的熱身環節 在游戲開展過程中，教師還應注意根據幼兒的年齡特點與游戲的復雜程度，運用恰當的語言講解游戲內容與規則，注意在游戲過程中培養幼兒的自主性與規則意識，注意根據對幼兒游戲能力與過程的觀察及時調整，此外，教師還應學會在適當的時候以適當的方式結束游戲，以維持幼兒對游戲活動的興趣。

體育游戲單從教育目標出發，可以做各種各樣的活動性游戲和球類游戲。根據年齡、季節的不同，開展多樣化的體育游戲，可以延緩疲勞，振奮精神，發展和完善幼兒的運動器官，提高幼兒的運動技能，促進幼兒動作協調發展，而且能給幼兒帶來歡樂的情緒，為幼兒心理發展提供良好的條件，促進幼兒身心健康、和諧地發展。在游戲中，能使幼兒從肌肉活動中，順利地完成某項游戲動作 ，激發幼兒良好的情緒 ，克服困難，形成樂觀開朗的性格。還能完善幼兒已經掌握的技能和提高自身的身體素質。

體育游戲還可促進幼兒的智力發展，游戲可以發展幼兒的注意力、理解力、想象力，促進記憶和積極的思維。游戲中，幼兒形成最簡單的空間定位，表現出動作的連貫性，例如：前進、后退、中間;往左、往右、上面;下面、越過、一個跟一個等概念的形成，不管是游戲的內容、游戲過程以及游戲規則和動作的完成，都可以促進幼兒智力的發展。在游戲活動的開展時也要及時的創設愉快的活動環境，激發幼兒參與活動的樂趣。現代的家庭多數居住在高樓里，幼兒很少有機會接觸到外面的世界。幼兒園是孩子生活的小樂園，幼兒大部分時間是在這里渡過的。鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動的設備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發幼兒的興趣，滿足幼兒活動中的實際需要。還要注重激發幼兒參與體育游戲的興趣，興趣是學習最好的老師，也是幼兒參與活動的原動力，教師組織的體育游戲活動只有引起幼兒的興趣，激起幼兒的好奇心與探究欲望，才能讓他們積極主動地參與到活動中來。當活動結束時也應在快樂的氣氛中結束，游戲以何種方式在何時結束游戲，對一節好的體育游戲活動來說也是必要的組成要素，值得教師認真考慮。一般來說，在全班幼兒情緒較為高漲，還未感到很累的時候結束游戲最為合適;此時結束游戲，能讓幼兒回味游戲的過程，期待下次游戲的來臨。同時在整個活動過程中，幼兒與同伴相互交往共同活動，培養了規則意識、集體觀念及交往能力，促進了幼兒的社會性的發展。此外，游戲結束時，教師還應引導幼兒參與器材的收拾與整理，讓幼兒養成有始有終的好習慣。

總之，在體育游戲中，教師始終扮演著觀察者，支持者，合作者，引導者的角色，在尊重幼兒的前提下，應能適時適當地提供幫助與指導，能有效地鼓勵幼兒運用已有的經驗，不斷尋求新的游戲方法，在提高幼兒基本運動能力的同時，促進其智力因素和非智力因素的協調發展，使幼兒喜歡運動，樂于參加運動。并且把主動性讓給孩子們，為他們提供足夠的空間讓他們創新更多的游戲活動內容，使游戲形式豐富多彩，獲得很好的活動效果，更好的促進幼兒身心健康的和諧發展。作為教師應做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發揮戶外體育活動的優勢，使幼兒在積極主動的游戲活動中，得到全面的發展。

參考文獻：

[1]幼兒體育游戲教育

[2]幼兒戶外游戲活動教育

[3]3-6歲幼兒學習與發展指南