中學(xué)生堅(jiān)定 “四個(gè)自信” 與提升政治學(xué)科核心素養(yǎng)相結(jié)合

新課改背景下，中學(xué)生核心素養(yǎng)包含“政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與”等四個(gè)要素的政治學(xué)科核心素養(yǎng)體系。“四個(gè)自信”為政治學(xué)科核心素養(yǎng)在中學(xué)的發(fā)展當(dāng)中增加了更豐富的理論知識(shí)，為中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育發(fā)展提供了源泉。政治學(xué)科核心素養(yǎng)與“四個(gè)自信”在中學(xué)生新課改的背景下發(fā)揮著重要的作用，它們相互影響，相互作用。

“四個(gè)自信”為中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)提供理論基礎(chǔ)

道路自信為中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)指明方向。政治學(xué)科核心素養(yǎng)首先闡明的問題就是“為了何種群體塑造未來人才”，中學(xué)生需要明確方向，踏上積極健康的成長道路離不開道路自信的指引，中學(xué)生走正確的道路關(guān)系國家的未來。中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)由道路自信指明方向。

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》必修一《中國特色社會(huì)主義》中的內(nèi)容要求高中生理解中國特色社會(huì)主義制度的歷史必然性，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)探究只有社會(huì)主義才能救中國的道理；學(xué)生通過對(duì)必修一《中國特色社會(huì)主義》第二單元中國特色社會(huì)主義的學(xué)習(xí)，清楚中國特色社會(huì)主義道路是經(jīng)過黨的長期奮斗、不斷積累而得出的成就。學(xué)生們通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)理解中國特色社會(huì)主義是黨和人民歷經(jīng)千辛萬苦并且付出巨大代價(jià)，在艱苦卓絕的奮斗中探索出的光輝道路，從建設(shè)時(shí)期的華路藍(lán)縷，到改革開放時(shí)期的銳意進(jìn)取都使開創(chuàng)的中國特色社會(huì)主義循序漸進(jìn)地改變著人民的生活和中華民族的發(fā)展前途，北京奧運(yùn)會(huì)、抗震救災(zāi)、防疫抗疫、冬奧會(huì)；中國特色社會(huì)主義是引領(lǐng)當(dāng)代中國不斷前進(jìn)的重要途徑，學(xué)生們要在學(xué)習(xí)的過程中樹立并且加強(qiáng)對(duì)堅(jiān)持發(fā)展中國特色社會(huì)主義的自信與決心。

理論自信為中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)提供正確思想。中學(xué)生只有正確的理論作為指導(dǎo)思想，才能培養(yǎng)正確的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。政治學(xué)科核心素養(yǎng)也需要回答“怎么樣培養(yǎng)人”的問題，也就是培養(yǎng)中學(xué)生的方式。中學(xué)生“如何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)”及“如何運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)”，政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要通過學(xué)習(xí)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)來武裝頭腦，牢固地掌握理論知識(shí)，來完成培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺暮诵氖姑?/p>

普通高中《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》必修一《中國特色社會(huì)主義》中的內(nèi)容要求高中生標(biāo)識(shí)各種社會(huì)形態(tài)，比較他們之間的差異，闡明生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的辯證關(guān)系，闡明生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系不斷促進(jìn)著社會(huì)發(fā)展前進(jìn)。分析資本主義社會(huì)的歷史地位，通過思想政治課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以獲取社會(huì)主義從空想到科學(xué)、從理論到現(xiàn)實(shí)的歷史發(fā)展歷程。學(xué)生通過學(xué)習(xí)中學(xué)生思想政治課程潛移默化地理解和明白中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化是黨和人民長期奮斗、創(chuàng)造、積累的根本成就。

制度自信為中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)提供底線。通過政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，中學(xué)生的發(fā)展得以規(guī)范，中學(xué)生的政治核心素養(yǎng)主要是通過行為來展現(xiàn)的，制度自信是中學(xué)生行為的底線，也是中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)具體行為的表現(xiàn)。

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》必修三《政治與法治》中的內(nèi)容要求高中生要明確和理解黨對(duì)一切工作領(lǐng)導(dǎo)的意義，明確闡述出中國共產(chǎn)黨依憲執(zhí)政、依法執(zhí)政的道理、方式和表現(xiàn)。通過對(duì)必修三《政治與法治》的學(xué)習(xí)學(xué)生需要明確我國是人民民主專政的社會(huì)主義國家，人民代表大會(huì)制度是我們國家的根本政治制度；政治課程可以通過議題式教學(xué)，以議題的方式讓學(xué)生通過情景任務(wù)分析人大代表的產(chǎn)生過程和主要職責(zé)，探究我國政黨制度的特色以及協(xié)商民主的意義和價(jià)值，學(xué)生可以通過政治課程的實(shí)踐活動(dòng)在實(shí)際的活動(dòng)當(dāng)中去感受“有事好商量，眾人的事情由眾人來商量，是人民民主的真諦”。學(xué)生可以通過政治課程的具體實(shí)踐活動(dòng)參觀民族區(qū)域自治地方的建設(shè)成就；學(xué)生可以閱讀書籍，觀看關(guān)于民族發(fā)展的相關(guān)視頻。

文化自信為中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)提供精神源泉。政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要回答的是“培養(yǎng)怎樣的人”的問題，也就是中學(xué)生的精神追求和信仰是什么；中國特色社會(huì)主義文化蘊(yùn)含的價(jià)值體系成為中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的精神追求。對(duì)于中學(xué)生來說，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是他們最基本的價(jià)值追求，文化自信是對(duì)傳統(tǒng)文化的自信，是對(duì)中華民族的文化有自信，中華傳統(tǒng)文化為中學(xué)生的發(fā)展提供著源源不斷的精神支撐。“文化自信”明確回答了中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為價(jià)值追求。堅(jiān)持“文化自信”使新時(shí)代的中學(xué)生具有文化底氣，不斷提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)。文化自信不能單一地發(fā)展，需要多樣化地展現(xiàn)，通過家庭教育中的家風(fēng)影響，學(xué)校教育、社會(huì)教育等方式，其中學(xué)校教育可以將文化自信貫穿于學(xué)科核心素養(yǎng)。各學(xué)科不斷提高學(xué)生的文化自信，學(xué)生身為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)的繼承者和促進(jìn)者，必須要夯實(shí)自身的文化基礎(chǔ)。高中生通過辨識(shí)各種文化現(xiàn)象，不斷感悟文化帶來的影響力和感知力，展示著中國特色社會(huì)主義文化自信。

中學(xué)生政治核心素養(yǎng)為“四個(gè)自信”實(shí)現(xiàn)提供實(shí)踐途徑

新課改背景下的核心素養(yǎng)，教育不再是情調(diào)知識(shí)的記憶，與基礎(chǔ)知識(shí)的背誦，而是更加重視學(xué)生整個(gè)成長的長期性，培養(yǎng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)，更注重中學(xué)生在面對(duì)問題情境的過程中仔細(xì)發(fā)現(xiàn)問題、思辨地分析問題、科學(xué)地解決問題的過程，培養(yǎng)中學(xué)生的綜合性能力。

政治認(rèn)同是中學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”的堅(jiān)固基石。“四個(gè)自信”確實(shí)體現(xiàn)了社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主要內(nèi)容，并深刻地表述了對(duì)中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信念。政治認(rèn)同是中學(xué)生必須要達(dá)到的精神信仰。只有正確的政治信仰，才會(huì)有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。政治認(rèn)同是人們?cè)谡紊钸^程中逐漸生成的特有的感情和政治方面的歸屬感，可以通過思想政治課程使中學(xué)生對(duì)政治體系、政治理念、政治行為逐步趨于認(rèn)同和接受，并且將政治認(rèn)同逐漸日常化，使中學(xué)生對(duì)政治認(rèn)同不僅僅停留在字面意思和知識(shí)概念當(dāng)中，而是將政治認(rèn)同潛移默化地生活化，指導(dǎo)中學(xué)生的學(xué)習(xí)層面、同時(shí)也指導(dǎo)著中學(xué)生日常生活。政治學(xué)科教學(xué)過程中材料分析展現(xiàn)中國在發(fā)展的過程中取得的偉大成就，使學(xué)生參與真實(shí)的生活案例體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義的正當(dāng)性、科學(xué)性和合法性，整個(gè)過程中的政治認(rèn)同潛移默化地出現(xiàn)在學(xué)生們的價(jià)值觀中，對(duì)中國特色社會(huì)主義的發(fā)展樹立自信，產(chǎn)生信仰的深切依戀感。

科學(xué)精神是中學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)自信的重要基礎(chǔ)。“四個(gè)自信”是基于中國特色社會(huì)主義發(fā)展實(shí)踐和偉大成就的理性認(rèn)知，從中可以展現(xiàn)出來的科學(xué)精神并不是憑空想象不存在的、錯(cuò)誤的，反而可以體現(xiàn)出來科學(xué)精神是通過實(shí)踐檢驗(yàn)得出的、經(jīng)得起檢驗(yàn)經(jīng)得起推敲的。科學(xué)精神的核心內(nèi)容是邏輯上的自洽，并且可以經(jīng)得起反復(fù)推敲，經(jīng)得起檢驗(yàn)，一切都符合實(shí)際的發(fā)展規(guī)律，按照客觀規(guī)律辦事。在科學(xué)精神的指導(dǎo)下中學(xué)生可以勇于探索，無論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中科學(xué)精神都可以引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。科學(xué)精神是思辨的、理性的、正確的，是中學(xué)生值得信任的精神。科學(xué)精神引導(dǎo)中學(xué)生既要培養(yǎng)中學(xué)生思辨的理智的思考方式，又要培養(yǎng)學(xué)生敢于批判反駁、勇于探索探究的精神。引導(dǎo)中學(xué)生通過自主判斷從理性的角度認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義的發(fā)展；同時(shí)中學(xué)生通過審視、分析可以了解當(dāng)前中國特色社會(huì)主義發(fā)展的實(shí)際情況。在科學(xué)精神的引領(lǐng)下，激勵(lì)中學(xué)生積極主動(dòng)地深入學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，利用這些原理來理解世界、改變世界并推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，同時(shí)促進(jìn)中學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展和成長。

法治意識(shí)為中學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”堅(jiān)實(shí)的保障。“四個(gè)自信”是中國特色社會(huì)主義發(fā)展在法治軌道上的穩(wěn)健發(fā)展，是對(duì)這一個(gè)過程和成果的堅(jiān)定信念，是建立在國家法治體系上的自信道路。中學(xué)生需要充分認(rèn)識(shí)到法治的重要性，法治意識(shí)淡薄會(huì)引起不良的連鎖反應(yīng)，通過學(xué)習(xí)中學(xué)生思想政治課程，在預(yù)防不良事件發(fā)生的同時(shí)可以增強(qiáng)中學(xué)生的法治意識(shí)，改善中學(xué)生法治意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，包括網(wǎng)絡(luò)法治。由于現(xiàn)代科技發(fā)展，網(wǎng)友群體逐漸擴(kuò)大化，網(wǎng)絡(luò)也不是法外之地，作為新時(shí)代的新青年法治意識(shí)要牢記于心，內(nèi)化于心，外化于行，不斷地約束自我，做維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的合格新時(shí)代新青年。

公共參與是中學(xué)生展示四個(gè)自信的途徑。“四個(gè)自信”不僅是黨和人民共同深思、理性判斷后做出的選擇，更是黨和人民在互動(dòng)實(shí)踐中得出的最佳規(guī)劃。由于中學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐會(huì)受到學(xué)業(yè)的影響，公共參與要與政治學(xué)科核心素養(yǎng)緊密聯(lián)系，讓中學(xué)生在日常生活中，深刻體會(huì)到公共參與的重要性。中學(xué)生正值身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要深刻理解公共參與與社會(huì)責(zé)任的重要性，促進(jìn)學(xué)生的長期性發(fā)展。要中學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”并不僅僅是思想層面上的指導(dǎo)，更與人民的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。中學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義發(fā)展的認(rèn)識(shí)，對(duì)中國特色社會(huì)主義正確的判斷，正確履行自身的義務(wù)與權(quán)利都需要在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)。中學(xué)生通過公共參與，正確認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義的發(fā)展，履行和擔(dān)當(dāng)公民的權(quán)利和義務(wù)，不斷地推進(jìn)中國特色社會(huì)主義的完善發(fā)展。

中學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要希望，身上承載著祖國的未來和繼續(xù)前行的腳步，青少年的思想政治教育必須要與時(shí)代的發(fā)展相結(jié)合，必須緊跟新時(shí)代的逐步發(fā)展，肩負(fù)和承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的重要任務(wù)，作為新時(shí)代的新青年要時(shí)刻謹(jǐn)記時(shí)代給予的重望；思想政治課程與“四個(gè)自信”的結(jié)合，給予了新時(shí)代青年重要的思想指導(dǎo)與道德規(guī)范。培育德才兼?zhèn)湮磥砣瞬诺闹匾姑c培養(yǎng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義構(gòu)建者和開拓者之間息息相關(guān)，其中質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)深受政治學(xué)科核心素養(yǎng)與“四個(gè)自信”的重要影響。政治學(xué)科核心素養(yǎng)與“四個(gè)自信”之間是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，相互支持，相互促進(jìn)，在相互并進(jìn)中共同提升，它們都總歸于立德樹人的偉大任務(wù)中，共同為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義法治的偉大實(shí)踐作出重要的貢獻(xiàn)。

（作者單位：內(nèi)蒙古民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院）