作文學習中的五多

一篇好的作文就像一座秘密花園，而“五多”就是通往花園的魔法鑰匙一一多讀、多摘、多想、多寫、多問。許多同學寫作時無從下筆，就算勉強寫完，作文內容也缺乏感染力。事實上，寫出好作文依靠的不是靈感的突然降臨，而是在日復一日的閱讀和練習中摸索出來的。讓我們用“五多”的方法，把寫作變成一次有趣的探索，讓筆下的文字像春天的種子一樣，在練習的土壤中生根發芽，最終綻放出絢麗的花朵。

一、多讀，積累優質素材

要想寫出好作文，第一步不是急著動筆，而是先學會充實自己的大腦。讀故事，能讓我們知道情節安排的策略，懂得如何安排才最吸引讀者；讀散文，能學會把平凡的小事寫得生動。更重要的是，閱讀能悄悄塑造語感，閱讀量增加了，就會自然而然分辨出哪些句子流暢，哪些表達生硬。但閱讀不能走馬觀花，而是先廣泛涉獵，充分感受語言文字的魅力，然后進行深入品析，細細揣摩，思考其中的妙處，讀到好的部分就可以學習、借鑒，以便之后寫作使用。來看例文《小松鼠》：

從前，森林里住著一只小松鼠，名叫絨絨。它的尾巴特別蓬松，像云朵一樣，可它總嫌自己的尾巴太重，跑起來不方便。一天，它看到天上的鳥兒飛來飛去，羨慕極了，心想：“要是我也能飛該多好！”于是，它爬到最高的樹上，閉緊眼睛，使勁一跳—一結果“啪”地摔進了厚厚的落葉堆里。絨絨揉著摔疼的屁股，好奇又不甘。這時一只老烏龜慢悠悠地爬過來，笑瞇瞇地說：“小家伙，每只動物都有自己的本領。鳥會飛，魚會游，而你的大尾巴不僅能幫你保持平衡，還能在冬天當被子蓋呢！”絨絨低頭看看自己的尾巴，突然覺得它沒那么討厭了。從那以后，它再也不羨慕別人，每天快樂地在樹枝間跳躍，還把尾巴當作自己最驕傲的伙伴。

同學們讀童話時要像偵探一樣敏銳，找出作者藏在其中的“寫作密碼”。我們可以先快速讀一遍，大致了解故事內容。這個故事講了小松鼠嘗試飛行失敗后，在老烏龜的點撥下，慢慢接受了自己。這就是作文的骨架一一自我認同。接下來就要細讀，找出作者讓故事生動起來的秘訣。比如寫絨絨跳樹的動作，“閉緊眼晴”“使勁一跳”，讓人仿佛看到它緊張又期待的樣子。最后再品讀，思考一下如果是自己來寫，會怎么描述絨絨的尾巴。是直接說“很大”，還是像作者那樣比喻成“一朵云”？同學們把這些發現都記在腦子里，下次寫動物童話時就能用上了。

二、多摘，歸類精品段落

寫作文時最怕什么？怕腦子里沒有想法，想寫卻寫不出來。這時，平時摘抄的段落就是你的救星。它們像種子一樣，能在你寫作時生根發芽。如果你想描寫“緊張”，翻翻摘抄本，可能就會找到“手心冒汗”“心跳像打鼓”這樣的好詞好句。那怎么摘抄才算有效呢？難道看到喜歡的段落，隨便抄下來就完事了嗎？當然不是，我們要先找到這個段落的精妙之處，并在旁邊簡單標注出來，比如摘抄“月光像牛奶一樣灑在地上”，可以在旁邊寫“比喻貼切”。另外摘抄要有條理，我們可以按主題分類，準備幾個本子，或者用手機備忘錄，分別標上“寫景”“寫人”“寫事”等標簽，這樣在用的時候就能快速找到需要的素材。就比如《我家的小狗》一文：

我家的小狗叫“球球”，因為它圓滾滾的像個毛線球。它的毛是棕色的，摸起來軟軟的，特別是它剛洗完澡的時候，毛發蓬松得像一團棉花糖。球球最喜歡追著自己的尾巴轉圈，有時候轉得太快，“撲通”一下就摔倒了，但它馬上又爬起來繼續轉，逗得我們哈哈大笑。

遇到這樣生動描寫動物的好作文，要像小松鼠收集過冬的松果一樣，把最飽滿的果實摘下來收藏。摘抄并非隨意擇取只言片語即可，而是要挑那些最能打動你的、最有特色的句子。這段話中“圓滾滾的像個毛線球”“毛發蓬松得像一團棉花糖”這兩個比喻句就值得摘抄，把它們記在本子的“外貌描寫”分類里，旁邊可以簡單標注“圓形比喻”“觸感描寫”。這樣以后要寫動物外形時，就知道可以用具體的物品來打比方。

三、多想，擴展寫作視角

“多想”不是簡單地思考，而是從不同角度看同一個事物。就比如，蘋果它不只是紅色的、圓形的，還要想它在陽光下是什么顏色、被咬了一口會露出怎樣的果肉。這就是“多想”一把一個事物拆開來看，把一瞬間拉長了看。同學們寫作文時容易局限在固定思維里，“多想”能幫大家找到別人沒注意到的角度。比如寫“我的教室”，大部分同學會寫桌椅、黑板，但很少有人會寫早晨陽光斜射進窗戶時，灰塵在光柱里跳舞的樣子。這些特別的角度，都可以通過“多想”來發現。來看例文《推薦一個好地方》：

我要推薦的是小區后面的街心公園。它沒有大公園那么熱鬧，但處處藏著驚喜。清晨，陽光穿過梧桐樹葉，在地上劃出會跳動的光斑。石板路兩旁長著蒲公英，輕輕一吹，白色小傘就跟著風去旅行。最特別的是公園角落的老槐樹，樹干上有個樹洞，我們總愛把寫滿心愿的小紙條塞進去。下午四點鐘，這里就變成了小吃街。賣糖葫蘆的老爺爺推著玻璃柜小車，“冰糖葫蘆—”的吆喝聲能傳得老遠。烤紅薯的阿姨面前擺著鐵皮桶，揭開蓋子時，甜絲絲的白氣就往外冒。我和小伙伴總要把零花錢湊在一起，買一根糖葫蘆分著吃，酸酸甜甜的山楂外面裹著亮晶晶的糖衣，咬起來“咔察”響。

作者的這篇推薦類作文沒有停留在簡單的景色描寫上，而是憑借“多想”挖掘出許多獨特視角。寫公園不直接說“很美”，而是從光影變化的角度進行觀察，捕捉到“陽光穿過樹葉在地上畫光斑”的動態畫面。對蒲公英的描寫加入了擬人化的思考，寫出蒲公英像“白色小傘跟著風旅行”的輕盈狀態。最值得學習的是作者把個人體驗融入景物描寫中，樹洞里塞紙條和小伙伴分糖葫蘆這些細節，也都是從普通場景中“多想”而提煉出的獨特記憶點，既寫出了地方特色，又傳遞了真實情感，讓推薦理由更有說服力。

四、多寫，突破畏難心態

寫作文就像學騎自行車，光看別人騎永遠學不會，必須自己跨上車座，摔幾次才能掌握平衡。同學們剛開始寫作文，寫得慢、句子不通順這些都是正常的，但每寫一次，我們的寫作道路就會更順暢一些。因為寫作能力不是天生的，而是后天練出來的。經常寫，才能克服面對空白稿紙的恐懼；經常寫，才會發現原來自己有那么多話要說。每次寫作都是新的嘗試，可能這次描寫景物有進步，下次人物對話寫得好，一點一滴積累起來，我們的寫作水平就能有所提升。但寫作是講究技巧的，比如要寫《觀察日記》，大家可以采取以下方法：

同學們可以隨身攜帶一個小本子，不用很厚，但要隨時能拿出來用。遇到有意思的事，哪怕只寫兩三句話也可以。比如，“今天食堂阿姨多給了半勺菜，她的手一點都不抖”，或者“教室窗臺上落了一只麻雀，小腦袋轉來轉去，好像在找什么東西”。不用考慮句子是否優美，先保證把看到的、聽到的如實記下來。這些零碎的記錄，都可以是寫作的材料。另外，我們還要養成“每日一記”的習慣。不必寫很長，五句話也可以。可以寫，“今天體育課跑了三圈，喉嚨干得像著了火”。這些生活片段積累多了，寫作文時隨便挑一個都能展開寫成好文章。即使大家遇到不會寫的部分，也不要停下來，就寫，“我現在毫無頭緒，只聽見窗外有知了在叫，聲音忽高忽低”。或許寫著寫著，新的想法就會冒出來。

五、多問，傾聽他人建議

同學們寫作文很容易陷入自己的思維模式，覺得“我已經寫得很清楚了”，但別人可能完全看不懂，多問能幫大家跳出這個局限。“多問”不是簡單地讓別人幫忙改錯別字，而是請別人說說讀完文章的真實感受，他們能不能看懂你想表達的意思。這些反饋就像一面鏡子，能照出你自己沒注意到的問題。另外，問哪些人也很重要，老師會關注結構和用詞，同學可能更在意故事的趣味性。我們只有綜合這些不同的意見，才能全面改進作文。來看范文《海力布石頭》：

從前有個獵人叫海力布。他救了一條小白蛇，小白蛇是龍王的女兒。龍王送他一顆寶石，含在嘴里就能聽懂動物說話，但不能告訴別人，否則會變成石頭。一天，他聽到鳥兒說大山要崩塌，洪水要來了。他急忙跑回村子報信，可沒人相信。最后他不得不說出真相，剛說完就變成了石頭。人們逃走后，洪水真的來了。后來人們把這塊石頭叫作“海力布石頭”。

如果要修改這篇作文，同學們可能會建議把故事說得更完整些，比如海力布平時是個怎樣的獵人，他為什么要救小白蛇，這樣人物會更加鮮明立體；也可能還會指出變成石頭的部分寫得太突然，可以加上海力布當時的表情，讓這個重要時刻更感人。同學們最在意的往往是故事的趣味性，所以會提議把鳥兒說話的內容寫得更有趣些，希望能具體寫寫鳥兒是怎么討論災難要來的。而老師們關注的重點就不太一樣。他們會建議先理清故事的主要線索，確保每個情節都圍繞“寶石的秘密”展開。另外建議要多變換句式，不要一直用“他”開頭，可以嘗試用“只見”“突然”等詞語來引出新情節。