通過寫日記訓練寫作思維

日記是生活的備忘錄，具有自主性、日常性及連貫性的特點，有助于訓練寫作思維。同學們可以通過寫日記來記錄日常生活，表達內心情感。

一、確定日記主題，明確寫作目標

寫日記并不難，就是記錄每天生活和學習中的瑣事，要確定主題，明確寫作目標。

（一）選擇貼近生活的主題

同學們寫日記可以選與日常生活緊密貼合的主題。課文《開滿鮮花的小路》是以鮮花為背景，寫溫馨友情的故事。這樣的主題，讀者在日常生活中能找到類似的影子，閱讀起來極其富有感染力。

同學們開始寫日記時，也應該選擇此類主題。比如，可以寫校園里的趣事，寫與同學們一起捉迷藏的游戲時光，在課堂上的小插曲；或是在家庭生活中的溫馨片段，如媽媽親手準備美味晚餐的情景，和爸爸一起修理破損玩具的時光。

這些主題都是同學們日常生活中的親身經歷，內容生動有趣，便于表達自己的喜怒哀樂。

（二）設定具體的寫作目標

主題選好之后，同學們要設定寫作目標。比如，可以設定這樣的目標：今天我要用文字記錄和朋友一起捉迷藏的過程，記錄開心的時刻；也可設定一個情感目標：我要在日記中記錄下對母親的感激之情，因為她今天為我做了一桌美食，還可以寫下自己的看法。

明確了寫作目標后，同學們在寫日記時表達就會很順暢，知道自己要寫什么，不會偏離主題，也不會出現卡殼的現象。

二、注重觀察與記錄，積累寫作素材

寫日記就是對生活中的人和事進行觀察并記錄，是積累寫作素材的重要途徑。

（一）培養觀察習慣

同學們在日常生活中要養成觀察的習慣。《大象的耳朵》的作者因為對大象的耳朵的細致觀察，才能寫出有趣味的文字。在日常生活中，有許多感人的細節，要同學們用心去觀察和體會。

例如：同學們可以對媽媽烹飪食物的每一個環節進行細致的觀察，她是怎樣熟練地拿起鏟子，如何在鍋里炒美味的菜肴；觀察爸爸閱讀書籍時的面部表情，他是緊蹙眉頭還是嘴角上揚，是否會偶爾點頭表示贊同；觀察校園里的樹木，春天里的枝頭新芽初露，夏天里的樹木枝葉蔥郁，秋天里的樹葉飄零，冬天里白雪素裹，為校園披上了一層神秘的面紗。

在觀察的時候，對細節要細致入微地描寫。如寫媽媽炒菜：“媽媽炒菜的時候，手里的鏟子翩翩起舞，鍋中的食材在鏟子的翻動下散發出誘人的香味。”

（二）及時記錄靈感

有時候，寫作靈感會瞬間閃現，猶如一道閃電劃破夜空。當我們的靈感涌現時，要馬上記錄下來。這些靈感也許是戶外娛樂期間，突發奇想之下形成的引人入勝的游戲規則；或許是沉浸在書海中的一個新穎的比喻；或許是奶奶給你講故事的時候，心靈被深深觸動的情感進發…這些都可以是寫作素材的來源。

三、掌握寫作技巧，提升表達能力

（一）運用修辭手法

同學們在寫日記時可以運用各種修辭手法，提升語言表達能力，增強文采。課文《在牛肚子里旅行》運用了比喻、擬人及排比等多種修辭手法，讓故事富有吸引力。適當運用修辭手法寫日記，能讓表達更加生動形象。如正值酷暑，可以說“太陽就像一個大火球，烤得大地滾燙滾燙的”。這樣比喻，讓人感覺天氣真的酷熱。

想讓自然界的風與樹葉都呈現出動態，可以運用擬人修辭手法：“輕柔的風聲低吟，樹葉在風中歡快地舞動。”這樣寫，仿佛能聽見風兒在唱歌，樹葉在跳舞。

（二）注重語言規范和表達準確

同學們在寫日記時，要重視語言的規范性與準確性。寫日記雖然是記錄自己生活和感受，但也要做到文通字順，語言規范，表達準確，沒有錯別字和病句。比如，“我今天很高興，因為我與媽媽去公園玩了”表述簡潔且清晰，沒有語病。若以“我今天很高興，因為我與麻麻去公園玩了”這樣表達就不太得體，要慎用網絡用語，以免誤導他人。

四、定期重讀與修改

（一）定期重讀日記

同學們要養成對日記定期重讀的習慣。定期對日記進行重讀，不僅能再次回顧過去發生的事情，也能重溫當時的情境，也為后續寫作篩選素材。

通過重讀，同學們就會發現自己的作文水平在慢慢提高。剛開始寫日記的時候，還感到有些吃力，面臨寫不長、表達不通順等問題。回頭再看以前寫的日記，就會感到寫作能力有了很大的進步，寫的內容越來越像寫文章了。隨著時間的推移，寫作能力會日漸提高，這正是寫日記帶給我們的好處，也是重讀的結果。

（二）修改并完善日記

同學們不僅要養成對日記的重讀的習慣，還要養成對寫過的日記進行修改的習慣。修改日記要從語言表達和內容方面進行修改。

語言方面，同學們要對日記中的錯別字及語法錯誤進行修改，力求語言表達準確流暢，內容具體，中心明確。

定期重讀與修改日記，就像園藝師在細心照料自己的私人花園，及時給花木修剪、澆水，園林植物的花朵才會盛開。同學們對自己的日記定期重讀和修改也像在侍弄自己的私人花園，旨在練筆，提高寫作水平。