傳統鐵環游戲的幼兒教育創新實踐

游戲化、生活化是幼兒園活動的主要特點。滾鐵環是經典的傳統游戲，源于生活、制作簡單、場地靈活、操作方便、趣味性強，蘊含深厚的文化內涵與鮮活的生命張力，廣受一代代家長和孩子們的喜愛。然而，在電子產品環繞的今天，這項承載著幾代人童年記憶的傳統游戲，正逐漸淡出孩子們的生活。在此背景下，探索傳統游戲的現代教育轉化路徑，使其重新煥發活力并成為幼兒游戲教育的有益補充，具有重要的現實意義。

一、示范互動，點燃參與熱情

（一）教師趣味示范引領興趣

在滾鐵環游戲的起始階段，教師的示范引導發揮著關鍵作用。教師精心創設“鐵環繞樁”“斜坡接力”等趣味游戲情境，通過嫻熟且富有創意的演示，有效吸引幼兒的注意力。

融合了操作展示、情感傳遞與情境營造的趣味示范，不僅幫助幼兒直觀感知滾鐵環的運動特性與游戲魅力，更通過積極的情緒喚醒激發其主動嘗試的內在動機，為后續游戲活動的有序開展奠定基礎。

（二）同伴榜樣示范降低焦慮

在滾鐵環游戲的探索階段，同伴間的示范互動具有獨特的教育價值。教師從班級中挑選出技能熟練的幼兒擔任“小老師”，由其作為同齡榜樣進行現場示范。

相較于成人示范，幼兒對同伴示范往往更容易產生情感共鳴與心理認同。看到同伴能夠穩定駕馭鐵環，幼兒會形成“我也可以”的自我認同與期待，這種基于同伴參照的互動學習場域，能顯著激發幼兒主動參與的意愿，有效提升班級整體的技能掌握效率。

二、分級教學，突破技能瓶頸

（一）三級器材體系，匹配發展水平

基于幼兒身體協調能力與技能水平的差異化特征，我們構建了“泡沫鐵環一塑料鐵環 $$ 金屬鐵環”三級器材進階體系，實現器材難度與幼兒發展水平的精準適配。

對于初學者，泡沫鐵環是最佳選擇。其材質輕盈且安全性高，搭配較大直徑設計，降低了操作門檻，便于幼兒快速掌握鐵環滾動基礎的發力方式。

當幼兒掌握基礎滾動技巧后，便過渡至塑料鐵環。該器材重量介于泡沫與金屬之間，直徑適度收窄，對幼兒的手眼協調和控制能力提出了更高要求。

面向技能熟練的幼兒，我們引入金屬鐵環作為終極訓練器材。其重量大、直徑小，滾動時慣性強且運動軌跡更難預判，需要幼兒綜合運用力量控制、速度感知與方向微調能力，才能順利完成繞樁、跨障等復雜任務。

這種循序漸進的器材支持，為不同水平的幼兒提供了“最近發展區”內的挑戰任務，助力其在適宜的難度梯度中實現滾鐵環技能的提升。

（二）漸進式訓練路徑，助力技能進階

基于幼兒動作發展的階段性規律，我們構建了“直線滾動→曲線繞行→障礙跨越”漸進式訓練路徑，通過分階任務設計，實現技能進階。

起初是在平坦開闊的場地上進行直線滾動練習，專注于基本動作的掌握。幼兒通過反復練習正確的持桿姿勢與恒定的發力控制，建立初步的平衡感和方向感。

隨著直線滾動技能的熟練掌握，練習進入曲線繞行階段。幼兒在設置好的曲線路徑上，如“S”形路線或環形軌道，嘗試通過手腕角度與力度的配合，努力使鐵環沿著預定路線前進。這個過程中，幼兒的專注力、反應力、協調性和空間感知能力得到了很好的協同發展。

在充分掌握前兩個階段技能的基礎上，可開始嘗試障礙跨越挑戰，如微型拱橋、跨欄矩陣、繞梅花樁。這一挑戰需要幼兒綜合運用之前的游戲技能，靈活操控鐵環跨越障礙，能進一步提升幼兒的運動控制和解決問題的能力。

該訓練體系通過具象化的場景升級與任務疊加，為幼兒提供了“挑戰與支持并存”的游戲環境，助力其在循序漸進的練習中實現滾鐵環技能的逐步進階。

（三）可視化標記輔助，控制運動軌跡

為了幫助幼兒更好地控制鐵環的運動軌跡，我們在游戲環境中增加了多種可視化標記，以輔助幼兒進行高水平游戲。

空間參照標記：教師在游戲場域內鋪設彩色地貼標識，通過不同色彩的地貼組合，構建直線、“S”形、環形等預設軌道，為幼兒提供清晰的行進路線標識。幼兒在操作中要及時調整方向和力度，確保鐵環在預設的軌道內前進。

動態光影圖案：教師應用光影投射技術，在地面生成可移動光斑或圖案（如動態箭頭、閃爍圓環），幼兒根據光影位置實時調整推桿角度與步速，將單一的動作練習轉化為“光影追逐游戲”。這種光影輔助不僅會增強游戲的趣味性，還能讓幼兒在視覺刺激下更精準地控制鐵環的運動軌跡。

該設計融合兒童認知發展理論與運動科學原理，通過可視化標記的梯度介入，為幼兒提供了感知、認知、動作三位一體的支持框架，助力滾鐵環技能從“外顯引導”向“內隱自動化”轉化。

三、游戲改造煥發傳統活力

（一）融合現代元素，創編變式玩法

為了使滾鐵環游戲更好地融入幼兒生活，我們創編了兼具文化傳承與時代特征的滾鐵環變式玩法，通過現代元素植入實現傳統游戲的教育價值提升。

“鐵環保齡球”是目標導向的技能整合玩法。我們在游戲場地的一端放置若干個小型保齡球瓶，幼兒需手持鐵環和推桿，通過調整推桿的角度和力度，滾動鐵環擊倒保齡球瓶。這種變式玩法，既保留了滾鐵環的核心技能，又增加了游戲的競爭性和趣味性，深受幼兒喜愛。

“鐵環彩虹橋”是空間感知的多維挑戰玩法。我們在場地中間搭建一個弧形的“彩虹橋”，幼兒需要操控鐵環完成上坡、弧頂平衡、下坡緩沖等連續動作。此玩法突破了傳統平面滾動模式，在三維空間中鍛煉幼兒的平衡能力和控制技巧，有助于提升幼兒的空間想象力和審美感知力。

（二）結合音樂節奏，設計韻律體操

音樂是激發幼兒興趣和活力的催化劑，我們創排了集音樂、動作、器械于一體的鐵環韻律體操。音樂的選材上，我們選取節奏明快、結構清晰、旋律動聽的兒童音樂，如《健康歌》《彩虹的約定》等，促使幼兒跟隨節奏運動時提升身體協調性。動作的編排上，我們依據3＼～6歲幼兒動作發展水平，設計高度控制在30＼～50cm的拋接動作和順、逆時針交替進行的繞環動作等，以促進幼兒左右腦功能協調發展。器材的選擇上，我們選取材質輕盈且安全性高的泡沫彩環，提供低風險的操作環境，降低動作執行門檻。綜合以上策略，使鐵環韻律體操真正成為融合音樂感知、身體控制與創造力發展的綜合教育載體。

（三）開發競賽模式，培養協作精神

滾鐵環不僅是個人技能展示，也能成為團隊協作的教育載體，我們開發了多種團隊競賽模式，以培養幼兒的社會性發展能力。

“鐵環運輸隊”游戲中，教師將幼兒分成若干小組，每個小組的成員需依次用鐵環運送小球，從起點運到終點再返回，最先完成的小組獲勝。這個過程中，幼兒需相互配合，合理規劃運送順序，確保小球不掉落，以培養團隊協作能力和集體榮譽感。

‘鐵環迷宮大挑戰”則更具策略性。在復雜的迷宮場地中，團隊成員需要共同商量路線，分工協作，用鐵環開辟出一條通往終點的道路。這種團隊競賽模式不僅有助于鍛煉幼兒的溝通能力和解決問題能力，還會讓他們在競爭中體驗到團隊協作的重要性，從而促使滾鐵環游戲的教育價值進一步拓展。

四、家園聯動，延伸教育價值

（一）開展“祖輩游戲”活動，構建文化認同

家庭作為幼兒教育的重要協同主體，在傳統游戲的文化傳承中具有獨特的代際教育價值。我們組織開展“祖輩游戲”文化體驗活動，邀請祖輩家長走進幼兒園，向孩子們展示滾鐵環等傳統游戲的玩法，講述自己童年時玩滾鐵環的故事。

祖輩的示范與講述有助于幼兒了解傳統游戲的歷史淵源和文化內涵。這種跨代際的互動活動，既增進了祖輩與幼兒之間的情感聯結，也在幼兒心中種下了文化認同的種子。他們在真實的生活情境中認識到：滾鐵環不僅是一種游戲形式，更是承載著家族記憶與民族文化的重要載體。

（二）布置“鐵環DIY”任務，深化親子互動

為進一步拓展滾鐵環游戲的教育維度，我們設計了“家庭鐵環DIY”親子任務，鼓勵家長和孩子選用廢舊材料，如金屬管、鐵絲、易拉罐鐵皮等，動手制作個性化的鐵環。制作過程中，家長和幼兒共同討論設計方案，分工合作完成制作。家長負責材料切割與彎曲成型，幼兒參與測量記錄、打磨邊緣、創意裝飾等安全工序，制作出獨一無二的鐵環作品。這種親子互動鍛煉了幼兒的動手能力和創造力，培養了他們的空間認知與工程思維，同時也讓幼兒對滾鐵環產生了更深的情感鏈接。

（三）建立“21天打卡”機制，記錄成長軌跡

為了培養幼兒的堅持性，我們建立了“21天滾動打卡”機制，通過過程管理實現技能培養與品格養成的雙重目標。

幼兒每天在家中進行15～20分鐘的滾鐵環練習，家長通過視頻記錄練習過程，上傳至班級群，教師定期組織幼兒觀看視頻進行班級團討，并在班級群發布個性化指導建議，家園協作幫助幼兒糾正動作，鼓勵他們堅持下去。通過21天的持續練習，幼兒的滾鐵環技能得到顯著提升，更重要的是他們在這一過程中學會了堅持和自我管理。同時，這些打卡視頻也形成了珍貴的成長檔案，記錄了幼兒從初學到熟練的每一個進步瞬間，成為他們成長歷程中的美好回憶。

在滾鐵環游戲的教育實踐中，教師始終秉持幼兒主體地位，遵循幼兒游戲的內在規律，通過動態引導、分層支持與創新設計，實現個性化教育干預。幼兒在循序漸進的游戲進程中實現技能突破，深度體驗操作成就感與情感愉悅。在幼兒園、家庭的協同努力下，民間游戲作為中華優秀傳統文化的活態載體，正以獨特的教育價值滋養幼兒成長，賦能其未來發展。