圖書館沉浸式閱讀“劇本殺\"的閱讀推廣研究

中圖分類號：G258.6;G252.7 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2025）06（a）-0082-04

Research on the Promotion of Immersive Reading Murder Mystery Games in Libraries

HE Yan'，WU Yuting2，LI Wei1 （1.Changsha NormalUniversity，Changsha Hunan，410199，China;2.Hunan Library，Changsha Hunan，41Ool1，China）

Abstract： This study explores theapplication valueand implementation paths of murder mystery games inpromoting immersive readinginuniversitylibraries.AsGenerationZbecomesthemainbodyofcolegestudents，theirdigitalandinteractivereadingpreferencescontrastsharplywiththesingularityoftraditionalpromotionalmethods，leadingtolowparticipationratesinlibraryreading promotionactivities anddecliningutilizatioofcolectionresources.Theresearchstartsfromthcurrentstateof themurdermystey gameindustry，nationalreadingpoicyrentatios，bhaviralcharacteristicsofGenerationZraders，andthechallngesfacedbyun iversitylibraryreading promotions.Itcombinesflowtheoryandthepsychologicalmechanismsofimmersivereading tosystematialy analyzetetheoreticalfoundationforintegrating murdermysterygamesintoreading promotion.Thestudyproposesfourdimensionsof immersivereading，deconstructstheeducationalvalueof murdermsterygames，discuesstrategiesforadaptingliteraryclassicIs intoscripts，andoutlineselementsofimmesiveinteractivedesign.Throughcaseanalysisandpracticalvalidation，athreedision alevaluationfmeorkissucddingricipaioateinuondisactio.estudylsolo mizationstrategissuchasbalancingcopightprotectionandcontentinnovation，andthrasformationpathsforlibaansols.he resultsshowthatmurdermysterygamescanefectivelyenhancetheparticipationrate，depthoftextunderstanding，andreadinginter est of Generation Z readers，providing new ideas for innovative practices in university libraries.

Key Words： Library; Immersive reading; Murder mystery games; Reading promotion; Generation Z; Gamification learning

閱讀是人類獲取知識、傳承文化的重要途徑，而圖書館作為閱讀推廣的核心陣地，肩負著提升全民閱讀素養的使命。近年來，我國政府持續推進“全民閱讀\"戰略，高校圖書館在這一背景下被寄予厚望然而，隨著Z世代成為高校學生主體，其數字化、互動化的閱讀偏好與傳統推廣方式的單一性形成鮮明對比，導致活動參與度低、館藏資源利用率下降等問題日益凸顯。例如，某高校圖書館2023年書展參與率僅為 15% ，經典文學借閱量年均下降 10% 。如何創新閱讀推廣形式，激發年輕讀者的興趣，成為高校圖書館亟待解決的課題。

“劇本殺\"作為一種集角色扮演、推理互動與沉浸式體驗于一體的文化現象，在國內迅速流行。據2024年行業數據，其市場規模已達200億元，年參與人數超過5000萬，尤其受到Z世代的青睞。這一形式的敘事性與互動性，不僅使其成為娛樂熱點，也為其在教育與文化傳播領域的應用提供了可能。例如，部分城市圖書館已嘗試“劇本殺\"活動，反饋顯示參與者閱讀興趣提升約 50% 。然而，現有研究多聚焦其商業價值與心理機制，鮮有學者系統探討其與圖書館閱讀推廣的結合3。基于此，本研究以高校圖書館為場景，探索“劇本殺\"融入沉浸式閱讀推廣的路徑。從“劇本殺\"的現狀與Z世代行為特征出發，結合全民閱讀政策與心流理論，分析其理論依據與現實需求。在此基礎上，提出實施方法與優化策略，并通過案例驗證其效果。旨在回答以下問題：如何通過“劇本殺\"提升高校圖書館閱讀推廣的吸引力？其教育價值與實施難點何在？研究不僅為圖書館創新實踐提供新視角，還為游戲化學習在閱讀領域的應用拓展了思路，具有重要的理論與實踐意義。

1“劇本殺\"融入閱讀推廣的背景

1.1 “劇本殺”在國內的發展現狀

“劇本殺”作為一種新興的沉浸式娛樂形式，起源于西方“謀殺之謎”桌游，近年來在中國迅速崛起。“劇本殺\"核心在于通過角色扮演、推理互動和沉浸式敘事吸引玩家，逐漸從單純的商業娛樂擴展至文化教育領域。尤其在年輕人中，“劇本殺\"因其社交性與體驗感成為流行文化符號，為閱讀推廣提供了創新載體。

1.2全民閱讀推廣的政策導向

國家高度重視全民閱讀，自2014年起連續10年將“全民閱讀\"納入政府工作報告。2023年《全民閱讀促進條例（草案）》進一步明確了圖書館在閱讀推廣中的職責4。高校圖書館作為文化傳播與教育支持的關鍵節點，被賦予提升學生閱讀素養的使命。然而，在政策推動下，卻因推廣方式老舊取得的效果有限，亟須契合時代需求的創新實踐。“劇本殺”因其互動性與趣味性，與倡導的“激發閱讀興趣”目標高度契合。

1.3Z世代讀者群體的行為特征

Z世代（1995—2010年出生）是高校圖書館的主要服務對象，其閱讀行為呈現鮮明特征：一是偏好數字化、碎片化內容，傳統長篇閱讀吸引力下降。調查顯示， 65% 的Z世代每周閱讀電子內容超過10小時，而紙質書閱讀僅占 20% 。二是追求沉浸式與互動式體驗，數據顯示， 78% 的Z世代對游戲化學習持積極態度。如短視頻平臺上文學改編內容點擊量年均增長 30%^[5] 。三是注重社交連接，傾向于通過群體活動獲取知識。社交媒體討論群中， 85% 的Z世代表示更愿意參與有同伴互動的學習活動。“劇本殺\"恰能滿足這些需求，其角色扮演與情節推理將閱讀從個體行為轉化為集體體驗。例如，某高校測試發現，參與“劇本殺”活動的學生比傳統閱讀小組更愿意分享文本感悟，討論頻率高出 50% 。此外，Z世代對即時反饋的渴望也與“劇本殺\"的線索解鎖機制高度契合，從而顯著提升其參與意愿。

1.4 高校圖書館閱讀推廣的困境

高校圖書館在閱讀推廣中面臨多重挑戰：一是活動形式單一，講座、書展等傳統方式難以吸引學生，參與率不高；二是館藏資源利用不足，文學經典因閱讀門檻高而被冷落；三是與Z世代的興趣脫節，推廣效果未達預期。究其原因，缺乏契合年輕讀者心理的創新機制是主要瓶頸。“劇本殺\"作為一種低門檻、高參與度的媒介，有望打破這一困境，將閱讀融入體驗式場景。

1.5沉浸式體驗和沉浸式閱讀認知心理依據

沉浸式閱讀是指讀者在閱讀中進入深度專注與情感投入的狀態，其心理基礎源于Csikszentmihalyi的\"心流理論\"。研究表明，當活動具有明確目標、即時反饋和適度挑戰時，個體易進入心流狀態。“劇本殺\"通過設定角色任務、提供線索反饋和推動情節發展，完美契合心流條件，能夠增強讀者的代入感與記憶效果。此外，認知心理學研究顯示，敘事性內容結合互動體驗可提升信息加工效率，為“劇本殺\"融入閱讀推廣提供了科學依據。

2“沉浸式閱讀 + 劇本殺\"實施方法研究

2.1 沉浸式閱讀的四個維度

沉浸式閱讀的核心在于讀者與文本的高度融合，其四個維度為情感共鳴、環境代入、敘事沉浸和互動參與。情感共鳴指讀者通過角色情感產生共情；環境代入依托場景設計增強真實感；敘事沉浸依賴情節連貫性保持專注；互動參與則通過行動選擇提升主動性。“劇本殺\"天然契合這些維度，例如：在角色扮演中，玩家不僅閱讀文本，還通過表演深化情感聯結；通過布置圖書館空間為劇情場景，強化代入感；通過推理推進敘事，激發沉浸；通過玩家間的討論與決策，增強互動。

2.2 劇本殺的教育價值解構

“劇本殺\"超越娛樂屬性，其教育價值體現在三方面：一是邏輯思維訓練，玩家需分析線索、推理真相，類似研究性學習；二是共情能力培養，例如，扮演《紅樓夢》中林黛玉，需理解其情感與命運；三是閱讀門檻降低，通過游戲化敘事將復雜文本拆解為可體驗片段。以某高校測試為例，參與“劇本殺\"活動的學生對《三國演義》人物關系的理解準確率提升了約45% ，顯示其在知識傳遞中的潛力。這些特性使其成為高校圖書館推廣閱讀的有效工具。

2.3文學經典IP的劇本化改編策略

將文學經典IP改編為“劇本殺\"腳本需遵循三原則：情節再構、文化保留和代入優化。以《西游記》為例，可設計“真假美猴王\"之謎，玩家分別扮演孫悟空、六耳弼猴等角色，通過推理分辨真偽，線索嵌入原著文本如“身外身法\"描述，確保文化內核不失真。為增強代入感，可設置選擇分支，如“是否取經\"影響結局。改編中需控制時長（建議2—3小時），避免玩家疲勞，同時保留原著的文學價值，如通過NPC引導朗讀經典段落，強化閱讀體驗。

2.4沉浸式交互設計要素

沉浸式“劇本殺”活動需整合多要素以優化體驗。一是物理空間改造，如將圖書館閱覽室布置為“賈府大觀園”，使用道具如仿古書信、服裝增強氛圍；二是技術輔助，借助AR技術呈現虛擬線索，如掃描二維碼顯示《紅樓夢》中寶玉的夢境畫面；三是動態引導，館員作為主持人實時調控節奏，確保玩家不偏離主線；四是反饋機制，活動后收集玩家對文本理解與滿意度的問卷數據。以某高校圖書館實踐為例，引入AR技術的“劇本殺”活動參與率提升至85% ，比傳統書展高出3倍，證明設計的有效性。

3“沉浸式閱讀 + 劇本殺\"案例分析

國內高校圖書館已開始探索“劇本殺\"在閱讀推廣中的應用。以某985高校圖書館2024年舉辦的“《西游記》劇本殺”為例，活動圍繞“三打白骨精\"情節進行設計，參與者扮演孫悟空、唐僧等角色，通過推理分辨妖怪身份，線索融入原著文本，如“緊箍咒”原文片段。活動耗時2小時，成本約6000元（含道具與AR設備租賃），吸引了237名學生參與，占目標讀者群的 60% 。調查顯示， 72% 的參與者表示對《西游記》原著產生了閱讀興趣，借閱量當月提升15% 。另一案例為某地方高校的“《水滸傳》劇本殺”，以“武松打虎\"為主題，設計了“是否報官\"的抉擇分支，融人武松心理描寫的原文線索。活動參與率達45% ，文本理解測試得分提升約 30% 。但因缺乏專業引導，部分玩家反饋情節推進略顯混亂。這些案例表明，“劇本殺\"能有效提升讀者參與度和文學興趣，但活動規模、引導專業性與資源投入仍需優化

4“沉浸式閱讀 + 劇本殺\"優化路徑

4.1構建三維度評估框架

為科學評估“劇本殺\"閱讀推廣效果，提出三維度框架：一是參與度，包括參與人數與互動頻率，如“《西游記》劇本殺\"平均每人發言8次；二是學習效果，測評對文本的理解深度與記憶保持度，如案例中參與者對“白骨精\"情節的細節回憶率達 85% ，比傳統閱讀高 20% ；三是滿意度，基于情感投人與體驗評分，調查顯示案例活動平均滿意度為4.3（滿分5）。

4.2平衡版權保護與內容創新

文學經典改編需兼顧版權合規與內容創新。以《紅樓夢》為例，其文本屬公共領域，但衍生腳本涉及新創作權。建議與出版社合作，授權改編經典IP，如人民文學出版社已推出《三國演義》相關授權項目；或者通過原創支線延伸原著，如圍繞“黛玉葬花\"設計新推理情節，避免直接復制原文。某高校實踐顯示，授權改編的“劇本殺\"活動因內容豐富度提升，參與者復購意愿高出非授權版本 25% 。

4.3轉型館員角色

“劇本殺\"推廣要求館員從傳統管理員轉型為活動組織者與引導者[]。具體路徑包括：一是技能培訓，學習劇本編寫與活動策劃，如某高校館員經3個月培訓后成功設計“《聊齋志異》劇本殺”;二是心理引導，掌握Z世代讀者行為特征，通過角色分配提升參與感；三是技術應用，熟練使用AR等工具，優化沉浸體驗。實踐證明，轉型館員組織的活動參與率較傳統館員高出 40% ，顯示角色轉變對推廣效果的關鍵作用。

5 結束語

將“劇本殺\"融入高校圖書館沉浸式閱讀推廣，是應對Z世代閱讀需求與傳統推廣困境的創新嘗試。通過理論分析與實踐探索，驗證了這一方法的可行性與價值。實施過程中，“劇本殺\"結合沉浸式閱讀的四個維度與教育功能，通過文學經典IP的改編與交互設計，成功提升了讀者的參與度和文本理解。

“劇本殺\"不僅契合全民閱讀政策，還通過游戲化學習激發了Z世代對文學經典的興趣，使參與者對原著的閱讀意愿不斷提升。盡管如此，活動規模、深度及館員能力仍需進一步完善。未來，高校圖書館應結合數據評估不斷優化設計，平衡版權與創新，推動館員專業化轉型，以實現閱讀推廣的長效發展。這一模式不僅為圖書館創新實踐提供了新路徑，還為游戲化教育在文化傳播中的應用開辟了廣闊的前景。

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