媒介融合背景下慢綜藝《我在島嶼讀書》的傳播策略

中圖分類號：G222 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-7357（2025）16-0113-03

一、國內(nèi)慢綜藝發(fā)展及《我在島嶼讀書》節(jié)目概述

（一）國內(nèi)慢綜藝發(fā)展概述

時代正在加速發(fā)展，快節(jié)奏生活對于人們的影響日益顯著。日常節(jié)奏的加快同樣影響著受眾對綜藝內(nèi)容的選擇，人們?nèi)找嬖鲩L的精神文化需要以及認(rèn)知感受的需求也在不斷提升。慢綜藝節(jié)目正是在這樣的社會背景下產(chǎn)生的，是一種以觀察和體驗為核心的節(jié)目形式。慢綜藝采取去流程化設(shè)計，使嘉賓能在自然情況下展現(xiàn)真實的狀態(tài)。慢綜藝節(jié)目不強(qiáng)調(diào)競爭和對抗，為觀眾提供輕松而記憶深刻的觀看體驗。

國內(nèi)慢綜藝經(jīng)歷了早期萌芽階段（2012年以前）-快速發(fā)展階段（2012—2017年）-爆發(fā)式增長階段（2017年）-多元創(chuàng)新階段（2017年以后）。

在2012年以前，慢綜藝主要以微型綜藝集合、視頻合集為主，處于剛剛興起階段。這一時期的慢綜藝節(jié)目多為電視綜藝的衍生產(chǎn)品，盡管制作比較粗糙，但為后續(xù)慢綜藝的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2012—2017年，慢綜藝節(jié)目開始嶄露頭角。2012年，湖南衛(wèi)視推出了國內(nèi)首個慢綜藝節(jié)目《偶像來了》，該檔節(jié)目作為慢綜藝在國內(nèi)綜藝市場的初步嘗試，獲得了顯著成效。在快速發(fā)展階段，觀眾對節(jié)目內(nèi)容質(zhì)量的要求越來越高。簡單的網(wǎng)絡(luò)視頻剪輯已滿足不了受眾的需求，真人秀類綜藝節(jié)目逐漸成為主流。

2017年，慢綜藝節(jié)目迎來了爆發(fā)式增長。在湖南衛(wèi)視播出的《向往的生活》掀開了慢綜藝爆發(fā)的序幕。各大主流衛(wèi)視和網(wǎng)絡(luò)平臺都開始搶占慢綜藝市場，相繼推出了《中餐廳》《青春旅社》等慢綜藝節(jié)目。

2017年之后，慢綜藝節(jié)目不斷深化內(nèi)容和形式，呈現(xiàn)出了多元發(fā)展態(tài)勢。慢綜藝節(jié)目類型涵蓋了文化類、旅游類、生活體驗類以及觀察類等多個領(lǐng)域。國內(nèi)慢綜藝從萌芽階段到蓬勃增長階段，從單一階段到多元創(chuàng)新階段，不斷適應(yīng)國內(nèi)市場的需求，滿足時代召喚，成為綜藝市場的重要組成部分。

（二）《我在島嶼讀書》節(jié)目概述

《我在島嶼讀書》是一檔外景拍攝為主的紀(jì)實類慢綜藝節(jié)目，由今日頭條和江蘇衛(wèi)視共同打造，每周四在電視臺和網(wǎng)絡(luò)同步播出，共12期，每期時長約為55分鐘。該節(jié)目邀請文學(xué)作家余華、川西一行人前往海南分界洲島，在這里開啟一場島嶼中的閱讀寫作之旅，使觀眾一起感受在島嶼讀書所帶來的樂趣。該節(jié)目設(shè)置有趣的內(nèi)容、自然的人物設(shè)定，將怎樣讀書、讀怎樣的書、如何進(jìn)人深度思考呈現(xiàn)給觀眾，使閱讀與人們的距離不再遙遠(yuǎn)。《我在島嶼讀書》正片在網(wǎng)絡(luò)端的總播放量達(dá)2.4億次，相關(guān)話題總閱讀量達(dá)54.7億人次，電視端CSM64城平均收視率達(dá)1.1% ，連續(xù)位列同時段節(jié)目的第一名，豆瓣評分高達(dá)9.1分，處于國內(nèi)口碑綜藝排行榜第一名。

二、《我在島嶼讀書》節(jié)目的傳播策略

（一）傳播內(nèi)容策略

1．優(yōu)質(zhì)內(nèi)容打造，貼近主題設(shè)定

產(chǎn)品能否永立于市場潮頭，關(guān)鍵在質(zhì)優(yōu)。只有將優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容與服務(wù)相結(jié)合，基于用戶的需求，推動用戶進(jìn)入深度思考，創(chuàng)作出有內(nèi)涵的文化產(chǎn)品，才能提升品牌忠誠度。《我在島嶼讀書》注重優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的重要性，引導(dǎo)觀眾關(guān)注閱讀的文化內(nèi)涵。該節(jié)目邀請了余華、川西、蘇童等學(xué)者作為常駐嘉賓，使他們體驗在海南分界洲島“分界書屋”中的海島閱讀生活。通過將獨特的閱讀方式與生活方式相融合，使他們感受中外文化的文化價值與文學(xué)意義。川西先生在節(jié)目中提到“年輕時讀一些讀不懂的書，培養(yǎng)了我對文化的好奇”。每一次與書籍的相遇，都是對人們思維的啟迪。節(jié)目中，嘉賓們面朝大海朗誦、在崖壁上看電影。文學(xué)藝術(shù)融入生活中的方方面面，煥發(fā)了文學(xué)的生機(jī)活力，引發(fā)了讀者對閱讀與寫作的興趣。

2.營造藝術(shù)氛圍，助推全民閱讀

該節(jié)目多次采用了無人機(jī)拍攝的唯美畫面，將真實大海的廣闊和文化海洋的浩瀚相結(jié)合，在一個個鏡頭的流動中營造出唯美的藝術(shù)氛圍。這種將自然生態(tài)與節(jié)目內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的表現(xiàn)形式將大自然和文學(xué)藝術(shù)、視覺美術(shù)融為一體，給受眾帶來文化及視覺的雙重體驗，在藝術(shù)形式及承載內(nèi)容上都具有欣賞性和傳播性。

該節(jié)目在電視臺、網(wǎng)絡(luò)平臺和社交媒體等多渠道同步推廣。在節(jié)目播出時，各大官方都會將當(dāng)期節(jié)目書單發(fā)布至微博、小紅書等平臺。這給觀眾帶來了便利并為其提供了深度閱讀的資源，為慢綜藝節(jié)目的宣發(fā)提供了獨特的思路和方法。《我在島嶼讀書》積極響應(yīng)時代議題，為推動全民閱讀和文化交流作出了貢獻(xiàn)。

（二）傳播渠道策略

1．平臺自制，多渠道引流推廣

媒介融合已然跨入3.0時代，新舊媒體一體化發(fā)展成為常態(tài)，多種媒體兼容并蓄的新局面出現(xiàn)。整合傳統(tǒng)媒體和新媒體的互聯(lián)網(wǎng)思維，能夠擴(kuò)展傳播渠道，提升傳播力與影響力，增強(qiáng)品牌意識以及品牌競爭力。媒體傳播過程中形成“圈層效應(yīng)”，使內(nèi)容傳遞給擁有共同興趣愛好、消費習(xí)慣、以群體為導(dǎo)向劃分的不同圈層，并在圈層中進(jìn)行傳播。

《我在島嶼讀書》是具有較大影響力的省級媒體與月活用戶達(dá)3.44億人的信息資訊平臺聯(lián)合創(chuàng)作的節(jié)目，是傳統(tǒng)媒體與新媒體深度融合的創(chuàng)新嘗試。《我在島嶼讀書》節(jié)目團(tuán)隊根據(jù)平臺的特性，在各大平臺發(fā)布剪輯的切片內(nèi)容，迎合了不同受眾對于觀看平臺內(nèi)容的要求。《我在島嶼讀書》以這種傳播形式引流推廣，實現(xiàn)了在各平臺的普及。

2.反哺衛(wèi)視，拓寬觀看渠道

《我在島嶼讀書》由地方衛(wèi)視與新媒體平臺聯(lián)合制作，依靠臺網(wǎng)同步播出的方式，整合網(wǎng)絡(luò)平臺和電視媒體的優(yōu)勢，利用平臺的便捷性、互動性和大數(shù)據(jù)分析能力，精準(zhǔn)傳輸至年輕、喜愛線上閱讀和互動的受眾群體。通過大數(shù)據(jù)以及算法推薦，節(jié)目推送給對文學(xué)閱讀感興趣的用戶。電視媒體本身的權(quán)威性和廣泛的受眾基礎(chǔ)，使得節(jié)目可以覆蓋更廣泛的年齡段和地域，讓更多傳統(tǒng)電視觀眾也能接觸到該節(jié)目。

（三）傳播主體策略

1.參與主體功能明確

《我在島嶼讀書》以幾位“書屋主理人”的日常生活為中心展開敘事，每一期都邀請程永新、葉兆言等不同的作家老友一同參與節(jié)目的書本讀演會、讀者來信等豐富多樣的活動。該節(jié)目通過感官表達(dá)使觀眾感受閱讀的魅力，且全國各地的讀者來信都被匯集起來閱讀，觸及了更多讀者心中的文學(xué)世界。

在話題方面，嘉賓們圍繞讀書、寫作等話題分享自身的經(jīng)歷和觀點。例如，余華先生講述了自已創(chuàng)作《活著》的背后故事，引發(fā)了觀眾的好奇與討論。這制造了討論度較高的話題，以此吸引觀眾關(guān)注和參與。在形象表征上，各位嘉賓作為著名文學(xué)作家，他們的知名度和影響力成為節(jié)目代言，吸引粉絲及文學(xué)愛好者關(guān)注該節(jié)目，提升了該節(jié)目的文化格調(diào)。在節(jié)目流程上，該節(jié)目不另設(shè)主持人，而是以房琪作為書屋中的年輕代表負(fù)責(zé)掌控節(jié)目節(jié)奏和流程，確保話題的展開與流程的安排，并合理控制嘉賓分享、互動等環(huán)節(jié)的時間，使節(jié)目張弛有度。

2.創(chuàng)新敘事表達(dá)方法

《我在島嶼讀書》的通用鏡頭展現(xiàn)了嘉賓之間的真實情感，使他們以更貼近生活的形象表現(xiàn)于熒幕之中，體現(xiàn)了嘉賓們不同的性格特征。在第一期中，該節(jié)目不同于其他節(jié)目在開場便介紹每位作家的身份，而是展現(xiàn)老朋友相聚，討論閱讀的內(nèi)涵，以普通人期待與老友見面的視角展開海島讀書之旅。幾位作家見面后，并未直切話題，而是圍繞書屋中的柴犬“糯糯”展開對話，舉手投足間流露出真摯的情感和深厚的文化底蘊。

該節(jié)目以“美景、好書、老友”為主題，并結(jié)合緩慢的敘事風(fēng)格展開。受眾在觀看時能夠獲得視聽感官體驗上的滿足，而該節(jié)目的創(chuàng)新之處則在于接地氣的人物及內(nèi)容設(shè)定，注重形式創(chuàng)新，賦予觀眾全新的審美體驗和心靈感悟。該節(jié)目不設(shè)定特定的情節(jié)或游戲環(huán)節(jié)，僅僅依靠自然而然的生活狀態(tài)推動故事發(fā)展。自然隨性的風(fēng)格使該節(jié)目在眾多綜藝節(jié)目中獨樹一幟。

三、《我在島嶼讀書》傳播策略對國內(nèi)慢綜藝發(fā)展的啟示

（一）深耕內(nèi)容：解構(gòu)同質(zhì)化

節(jié)目內(nèi)容的質(zhì)量是節(jié)目能否持續(xù)、健康發(fā)展的基礎(chǔ)。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，收集用戶反饋并加以調(diào)整，能夠提升節(jié)目內(nèi)容思考的維度，推動節(jié)目創(chuàng)新，打破慢綜藝節(jié)目的同質(zhì)化困境。借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)手段，深入剖析用戶的興趣偏好和習(xí)慣，并實現(xiàn)個性化分發(fā)，可以打造出老少皆宜、喜聞樂見的慢綜藝。

內(nèi)容的本土化創(chuàng)新也可以提升節(jié)目品質(zhì)。慢綜藝節(jié)目需要緊密結(jié)合本土文化及社會時代背景，在借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀綜藝節(jié)目經(jīng)驗的同時，打造出具有本土特色、文化認(rèn)同感的精品內(nèi)容。慢節(jié)奏節(jié)目需要圍繞觀眾需求，通過數(shù)據(jù)分析和詳細(xì)的市場調(diào)研，對用戶喜好和需求進(jìn)行深入的了解，并對節(jié)目劇情進(jìn)行有針對性的設(shè)定，從而帶給觀眾更多的獨特體驗和新鮮感。

社會對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知一般停留在表面。因此，我國非物質(zhì)文化的豐富、古典書籍的豐富、文化遺產(chǎn)的傳承，都需要社會的協(xié)同努力來挖掘。這些內(nèi)容都需要被考慮到節(jié)目制作過程中，以明確對傳統(tǒng)文化的宣傳方向。慢綜藝承載著中華文化傳承與發(fā)揚的責(zé)任，在內(nèi)容創(chuàng)作上需要加強(qiáng)本土化創(chuàng)新，促進(jìn)傳統(tǒng)文化發(fā)展，豐富其文化內(nèi)涵。

（二）線上與線下：構(gòu)建多元化平臺

線下活動是提升節(jié)目傳播效果的重要方式。《我在島嶼讀書》在線下設(shè)置書屋、建立公益圖書館等，增強(qiáng)了品牌社會責(zé)任感和美譽度。除此之外，慢綜藝節(jié)目還可以通過舉辦讀書分享會與粉絲見面會等活動，增強(qiáng)觀眾與節(jié)目的情感連接。一些慢綜藝采用創(chuàng)新傳播模式的方式推進(jìn)破圈之路。例如，《經(jīng)典詠流傳》采用“ ^1+N′ 的傳播模式，針對不同媒體的受眾需求，打造了一套含社交平臺、音樂視頻平臺、線下活動的產(chǎn)品組合，形成了全方位的傳播矩陣。其中，“1”是電視屏幕，“N”是H5互動（一種網(wǎng)頁應(yīng)用程序）、微信公眾號文章、節(jié)目短視頻、音頻、海報等新媒體手段。在節(jié)目播出時，節(jié)目根據(jù)不同終端的分發(fā)內(nèi)容，實現(xiàn)裂變式傳播。利用媒介融合優(yōu)勢進(jìn)行多平臺推廣，可以結(jié)合不同平臺的特點定制不同內(nèi)容，提高節(jié)目的影響力]。

媒體的更新迭代使受眾接收信息的模式也隨之變化，其中網(wǎng)絡(luò)空間的信息傳播是當(dāng)前信息傳播最主要的模式。目前，慢綜藝的營銷模式呈現(xiàn)多樣化，其可以在前期營銷中發(fā)布角色花絮、片花等內(nèi)容進(jìn)行宣傳。慢綜藝也可以實現(xiàn)精準(zhǔn)宣發(fā)，不同平臺發(fā)布具有各自平臺特色的內(nèi)容，從而實現(xiàn)多渠道聯(lián)動，并根據(jù)實時數(shù)據(jù)分析用戶行為和用戶評論，隨時調(diào)整宣傳內(nèi)容。在播出期間，慢綜藝節(jié)目可以通過兩微一端一抖以及今日頭條號分布式投放內(nèi)容，多屏聯(lián)動，形成協(xié)同效應(yīng)，如設(shè)置評論互動話題、線上投票等方式，進(jìn)一步提高觀眾的黏性。

通過線上多平臺聯(lián)動，慢綜藝節(jié)目可以實現(xiàn)內(nèi)容的傳播和品牌的推廣。慢綜藝節(jié)目不僅可以在平臺衛(wèi)視播放，其節(jié)目相關(guān)內(nèi)容以及衍生話題還可以投放至微博、抖音等新媒體分平臺推廣，并利用短視頻彈幕評論、直播互動等方式擴(kuò)展受眾的反饋形式。

（三）把握宗旨：明確情感設(shè)定

慢綜藝節(jié)目節(jié)奏平緩，還原生活本真是其得以區(qū)別于其他類型綜藝的重要原因。但是，不少慢綜藝節(jié)目有著明顯的臺本設(shè)定痕跡，刻意描述和展現(xiàn)矛盾沖突，缺乏真實性。慢綜藝的核心競爭力之一在于能夠通過嘉賓之間的真實情感流露，引發(fā)觀眾的情感共鳴。這種共鳴不僅能夠增加觀眾的好感度，還能夠提升節(jié)目的傳播效果。慢綜藝節(jié)目構(gòu)建真情實感的人物關(guān)系，能夠讓觀眾感受到嘉賓之間的溫暖和關(guān)懷。在《我在島嶼讀書》中，余華與馬原先生視頻通話，體現(xiàn)出老一輩文學(xué)作家之間的真摯情感，讓人不自覺為純粹的友誼所動容

節(jié)目主題引發(fā)的情感共鳴也非常重要。慢綜藝可以通過設(shè)計與觀眾生活密切相關(guān)的話題，并通過不同平臺同步發(fā)送，引發(fā)多個平臺觀眾共情。通過嘉賓的真實分享，可以為觀眾提供思考空間，從而將觀眾情感與節(jié)目內(nèi)容相結(jié)合2。

當(dāng)前，綜藝市場競爭激烈，通過關(guān)系構(gòu)建增加話題度，是提升慢綜藝節(jié)目傳播效果的關(guān)鍵策略之一。慢綜藝的核心魅力在于嘉賓之間的真實互動和情感交流。節(jié)目通過優(yōu)化嘉賓之間的互動，優(yōu)化嘉賓關(guān)系，可以創(chuàng)造出更多的情感共鳴點，增強(qiáng)節(jié)目與觀眾的情感連接。運用新媒體平臺與受眾的互動性，能有效提高節(jié)目的話題參與度和觀眾的收獲感。《我在島嶼讀書》改變以往慢綜藝節(jié)目的敘述方式，以“文壇老友記”的生活紀(jì)實角度，陪伴觀眾開啟了寧靜致遠(yuǎn)的文化與閱讀漫游之旅。

四、結(jié)束語

在媒介融合環(huán)境之下，利用互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)作慢綜藝節(jié)自是未來節(jié)自制作的傾向。制作方可以拓展節(jié)自形式，通過創(chuàng)新場景、環(huán)節(jié)與互動形式增強(qiáng)節(jié)目設(shè)置的多樣性，提升觀眾的參與度與新鮮感；深化內(nèi)容創(chuàng)作，在注重傳統(tǒng)文化內(nèi)涵挖掘的同時，結(jié)合社會熱點與時代背景，傳遞更具深度的內(nèi)容；創(chuàng)新嘉賓選擇，提升嘉賓選擇上的多元性，邀請不同領(lǐng)域的專家參與，提高話題性與話題深度。除嘉賓人物設(shè)定的情感連接外，節(jié)目主題引發(fā)的情感共鳴也非常重要。節(jié)目應(yīng)充分利用媒介融合的優(yōu)勢，借助新媒體平臺的互動功能，融入直播、短視頻等，增強(qiáng)觀眾與節(jié)目之間的互動，打造全媒體傳播矩陣，以此提升慢綜藝節(jié)目的傳播效果。未來將看到更多的慢綜藝節(jié)目。它們與《我在島嶼讀書》一樣，會將唯美的鏡頭語言、厚重的文化內(nèi)涵以藝術(shù)化的敘述方式呈現(xiàn)，從“文壇老友記”的生活紀(jì)實角度出發(fā)，陪伴觀眾開啟寧靜致遠(yuǎn)的文化與閱讀漫游之旅。

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（責(zé)任編輯：趙靜琪）