如何讓文章“細”起來

在小學語文寫作練習中，多數學生存在一個通?。哼^于注重對事情起因、經過、結果的描述，忽略了生動的細節描寫，這樣的文章雖然語句比較通順，但是閱讀起來不夠感人，無法給讀者留下深刻的印象。基于此，教師可以指導學生從細致觀察、添枝加葉、活用詞語、巧用修辭等方面完善細節描寫，增加文章的可讀性，提高書面表達能力。

細致觀察， 使情節更細膩

學生要想寫出打動人心的作品，離不開對現實生活的細致觀察。例如，在剛剛結束的運動會上，班上的王剛同學在跳遠項目舉打破學校記錄，教師要求學生寫出他跳遠的全過程。有的學生只寫了幾句話，沒有突出細節部分。

在教師的指導下，他重寫了文章，其中精彩處寫道：“只見他自信地站在起點，目不轉晴地盯著終點線，雙臂自然垂放在身體兩側，或許是受緊張氛圍的影響，他的雙腳在微微晃動。聽到教師的指令后，他雙手握成拳，勻速擺動雙臂，雙腿伴隨節奏呈彎曲狀態…他的身體在空中畫了一道完美的拋物線，隨后雙腳穩穩地落在地面上，毫無懸念，他打破了學校運動會的記錄。

上述重寫的作品，生動形象地展現了王剛跳遠的全過程，增加了文章的可讀性。由此可見，細致觀察是細節描寫的前提，可以使文章的情節更加感人。

細致觀察，使情節更細膩

添枝加葉可以使文章內容變得更加豐富。通俗地講，“擴寫”就是添枝加葉的一種形式，可以讓文章的內容變得豐富。需要注意的是，添加的內容要以動詞為主，可以適當加入語言描寫，使故事情節更加豐盈，有效增強文章的可讀性，同時也突顯出細節描寫的重要作用。

以統編版四年級上冊習作《記一次游戲》為例，學生針對“老鷹捉小雞是我最喜歡的游戲”這句話進行“添枝加葉”時，要思考：游戲是什么時候進行的？具體規則和流程是什么？是在怎樣情境下進行的？最后結果如何？學生理清寫作思路后再進行創作，一定要注重細節的刻畫，讓讀者有一種身臨其境的感覺。

活用詞語， 使場面更具體

本文說的活用詞語，可以理解為將原本抽象的詞語以具體的方式進行表達，將概括的語言以形象的方式呈現。多數學生都不擅長具體表達，常常使用籠統的詞匯描述一件事情，使得文章閱讀起來比較空洞。如“我現在很餓”“老師夸我今天表現很好”“媽媽每天都非常辛苦”，等等，使讀者無法與作者達到情感上的共鳴，不能深入理解文章的內涵。

其實，學生只要用心觀察就會發現，語文教材中的大部分課文常見“總起分述”的方式，具有一定的指引作用。學生可以采用讀寫結合的方式，感受優秀范文的寫作技巧，在具體化和形象化的訓練中把細節刻畫得更加真實，使文中的場面描寫變得具體、形象。

巧用修辭，使語言更生動

在寫作的過程中，若想讓語言生動鮮活，學生就要抓住事物的特點進行細節描寫，放大那些容易被忽略的細節，運用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，賦予文章活力，增強語言的表達效果。

以統編版五年級上冊習作《我的心愛之物》為例，有個學生寫道：我最心愛的物品是8歲那年媽媽送的洋娃娃，它有頭彎曲的頭發，一雙大眼睛，穿著漂亮的公主裙，我非常喜歡它。在教師的指導下，該生結合本課所學內容后，加入了修辭手法，對心愛之物的描述更加生動了。綜上所述，細節描寫是寫作的重要技巧，學生只有認真刻畫文章的細節部分，才能使人物形象更加鮮明，故事情節更加生動，文章內容更加飽滿，給人留下深刻的印象。

此外，修辭手法的應用可以使語言變得更加鮮活，使文章具有較強的賞析價值，真正讓文章“細”起來。