農村思想政治教育的現狀考察與路徑優化

中圖分類號：D422.62 文獻標志碼：A 文章編號：2096-9902（2025）15-0063-05

Abstract：Ruralideologicalandpoliticaleducationisrelatedtothecomprehensivepromotionofruralrevitalization，isthe ideologicalguaranteeforbuildingalivable，business-friendlyandbeautifulcountryside，andisthesourceofdrivingforceforthe freeandcomprehensivedevelopmentofuralresidents.Optimizingthepathofideologicalandpolicaleducationinuralareas intheneweraisofgreatsignificanceforbalancingtheresearchfieldsofideologicalandpoliticaleducationdisciplinesand strengtheningtheconstructionofMarxistideologyinruralareas.Thesurveyfoundthatruralideologicalandpoliticaleducation stllhasproblemssuchaslackofpertinenceinthedesignofeducationalcontent，insuffcientdiversificationofeducational carrers，insufetsubeiviofducaioalectndisuntattiontosutiofdutioalasie ofthis，hesubjectivityshiftofducationalcontentisrealizedfromtheorytopractice，themodeityshiftofducatioalcaies isrealizedfroembedingtointegatiothefectivesshiftofducationalmetdsisrealidfroindoctrinationtoialoge， and the multi-dimensional shift of the educational team is realized from single to diverse.

Keywords：ruralareas;ideologicalandpolicalducation;ruralrevitalizatio;engqiaoexperience;ruralresidentducation

2025年1月，中共中央、國務院印發了《教育強國建設規劃綱要（2024一2035年）》，擘畫了教育事業的宏偉藍圖，指出到2035年建成教育強國的目標。農村思想政治教育是我國教育事業的重要組成，事關鄉村振興全面推進，事關教育事業整體發展，事關農民思想道德水平提升。通過調查發現農村思想政治教育現存問題并提出對應的優化策略，有利于提升農村思想政治教育的針對性和有效性，有利于推進中國式現代化教育強國建設。

1新時代農村思想政治教育的價值意蘊

1.1思想政治教育學科研究領域待均衡

思想政治教育學科領域是指開展思想政治教育學科活動的場域，根據受教育者的身份不同，可分為高校思想政治教育、軍隊思想政治教育和農村思想政治教育等等。在中國知網數據庫中，選擇\"期刊-高級檢索”，來源類別設置為“北大核心\"和\"CSSCI”，剔除書評、學術論壇總結等。截至2025年3月27日，以“高校思想政治教育\"或“高校思想政治工作”主題的核心文獻共7798篇；將主題設置為“軍隊思想政治教育\"或“軍隊思想政治工作”，“部隊思想政治工作\"或“部隊思想政治教育\"共檢索出核心文獻315篇；將主題設置為“農村思想政治教育\"“農村思想政治工作”“農民思想政治教育\"或“農民思想政治工作\"共檢索出核心文獻338篇。高校思想政治教育占比最高（達 92.27% ），軍隊思想政治教育占比 3.73% ，農村思想政治教育占比僅為3.99% 。由此可得高校思想政治教育研究占比最大，農村思想政治教育研究占比最少。究其緣由，科研工作者主要聚集在高校，他們對學校環境及學生群體比較熟悉，軍隊文職人員也了解軍隊思想政治狀況，而農村地區則缺少了解鄉土文化并重視思想政治教育的知識分子。因此，本文重點關注農村場域下的思想政治教育，以農村思想政治教育路徑優化為主題進行深人研究。

1.2農村地區馬克思主義理論教育的現實需要

在《lt;黑格爾法哲學批判gt;導言》中，馬克思說到“批判的武器當然不能代替武器的批判，物質力量只能用物質力量來摧毀；但是理論一經掌握群眾，也會變成物質力量。理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。\"“全面建設社會主義現代化國家，最艱巨最繁重的任務仍然在農村人才是第一資源。2”回顧黨的百年奮斗歷程，農村是黨興旺昌盛的地理起源，“三農\"問題一直是全黨工作的重中之重。“馬克思主義是我們立黨立國、興黨興國的根本指導思想。\"在農村地區開展馬克思主義理論教育，可以幫助農民更好地了解和掌握黨的指導思想，進一步提高農民的思想認知水平，便于農民充分理解與配合我黨的基本理論、基本路線和基本方略。當前，基層干部自身理論功底不太扎實，宣傳話語轉變為生活話語的能力有待提高；農民忙于生計，閑暇時間較少，學習理論知識的主動性和興趣不高等，阻隔了農村地區馬克思主義理論教育的進程。

2新時代農村思想政治教育的現存問題

2.1教育內容設計的針對性不強

教育內容是取得良好教育效果的前提和保障。2023年，筆者在對安徽省宿州市蕭縣QL鎮和阜陽市界首市BJ鄉14個行政村103個自然村的調查中發現，新時代農村思想政治教育內容設計仍存在針對性不強的問題。其一，基于不同受眾對象農村思想政治教育內容設計針對性不足。在訪談中得知，大多數村干部僅把制定思想政治教育內容看作上級下達的一項工作任務，并沒有充分考慮本村的實際情況和農民的接受程度，還不能很好地解決農民思想困惑和技能需求等問題。其二，農業農村農民的不同領域的思想政治教育內容設計針對性不足。“農業強不強、農村美不美、農民富不富”，關乎億萬農民的獲得感、幸福感、安全感。黨的十八大以來，農村思想政治教育內容有了一定的改變，但主要是思想和政治層面的理論教育。而教育內容不能僅止步于政策的宣傳引導，應該還涵括惠農教育的普及、基礎教育、農業現階段發展需要的專業技能教育等部分。此外，在調查農民通過思想政治教育最想學習的內容時，強農惠農政策占 66.7% ，農業科技教育占

58.9% ，職業發展教育占 63.2% ，法治和心理教育占73.2% ，其他占 10% 。由此可見，現階段農村思想政治教育內容的制定并未完全滿足農業強的戰略需求、農村美的時代要求和農民富的現實追求。

2.2教育載體嵌入的多元化不夠

教育載體是教育活動的中介，即“農村思想政治教育者通過農村思想政治教育載體處理中心，把執政黨的意志和意愿輸送給思想政治教育對象”，使得農民配合完成執政黨在農村的各項任務。當前，農村思想政治教育載體嵌入不夠多元主要體現在以下幾點：第一，在話語載體方面，農村思想政治教育語言表達單一。據了解，當前農村思想政治教育話語載體以口頭語言載體為主、書面語言載體為輔，多采用宣教式話語和灌輸式話語。然而，農村思想政治教育話語還需要生活化語言、溝通式話語，以平易近人的語調宣傳、闡釋和解讀好黨的最新理論和惠農政策等。第二，在實踐載體方面，農村思想政治教育活動舉辦鮮少。實踐載體是農村思想政治教育將無形的思想以有形的活動展現出來。目前，農村思想政治教育的實踐載體較少，主要是以建設新時代文明實踐站、鄉鎮或黨校專員下鄉講座、送戲下鄉等活動為主，實際舉辦的、有效的、涉及農村思想政治教育的實踐活動較少。第三，在網絡載體方面，農村思想政治教育智媒開發有限。現階段的農村思想政治教育主要以開會、廣播等傳統形式呈現，這很難滿足農民在生產和生活中對農村思想政治教育的連貫需求，倘若會議的結束代表著農村思想政治教育的結束，那么農村思想政治教育將出現時間斷層的現象。進言之，農民需求滿足的非飽和性說明了僅靠傳統的農村思想政治教育實踐活動是不夠的。

2.3教育對象的主體性發揮不足

農民是農村的主體，是鄉村振興的建設主力。當前，農民的主體性發揮不全，農民參與鄉村建設的積極性、主動性和創造性難以激發，影響了農村思想政治教育效果的呈現。首先，農民的文化程度參差不齊，農民主體性發揮受限。農民的文化程度不同，對農村思想政治教育的重視程度不同，對農村思想政治教育內容的理解也不同，滯緩了農村思想政治教育開展進度。其次，農民主動參與農村思想政治教育的意識薄弱。在調查中，當問到“您愿意花時間去接受和參與農村思想政治教育嗎？”調查顯示，大部分農民選擇看情況和不愿意，只有少部分農民愿意和非常愿意接受和參與思想政治教育（圖1）；再結合與農民的訪談，可以總結出農民更愿意把時間花在提高個人收入上。最后，農民主動參與鄉村振興的行為較少。農民的意識直接影響著農民的行為。在調查中，當問到“您覺得鄉村振興與自己有關系嗎？” 27% 的農民認為有關系， 20% 的農民認為有一點關系， 32% 的農民認為沒有任何關系， 21% 的農民不知道。當問到“您經常參與鄉村振興活動和本村事務管理嗎？\"經常主動參與的農民占 13.4% ，偶爾參與幾次的農民占 17.3% ，想參與但沒時間參與的農民占22.1% ，不想參與的農民占 47.2% （圖2）。在訪談中了解到農民種地周期長、盈利少、僅靠種地賺的錢不夠花，因此大部分農民選擇將土地外包給種糧大戶統一耕收，農民另尋致富之路。所以，農民文化水平差異化，加上農民都忙于賺錢，空閑時間不固定，無法參加集體活動，以致農民與農民之間的聯系不再如以往那么頻繁而緊密，農民之間成為彼此最熟悉的陌生人，農村社會逐漸由“熟人社會\"轉向“半熟人社會”，越陌生越不想參與，如此循環農民的主體性更難以發揮。

圖1農民參與農村思想政治教育的態度

圖2農民參與鄉村振興活動和本村事務管理的態度

2.4教育隊伍建設重視度不高

農村思想政治教育隊伍是指承擔農村思想政治教育宣教職責的專兼職教育工作者。然而，現階段教育隊伍建設受鄉鎮領導干部的重視程度不太高。一是“最后一公里\"沒有完全打通。基層黨組織對\"兩手抓，兩手都要硬\"的重視性不足，慣于將發展農村經濟視為工作重點，而忽視農村思想政治教育的重要作用。走訪了解到，一方面，目前在鄉鎮和行政村職能部門劃分中，沒有成立專門負責農村思想政治教育的部門，召開各部門會議時多以討論農村經濟發展這一硬指標為主，較少涉及農村思想政治教育這一軟任務。另一方面，基層黨支部召開支部會議時，多存在形式主義作風，僅僅停留在拍照和寫會議記錄上，而未深人學習黨的最新理論和認真思考怎樣將其融入農村思想政治教育。二是教育者數量匱乏。當前農村思想政治教育者存量少，引留難。目前農村思想政治教育隊伍大多由德高望重的新鄉賢、黨員干部等組成，他們的年齡普遍偏高，數量較少。而年輕人為了發展寧愿選擇城市高壓力低收入的工作，不愿意回村挑起農村思想政治教育的大梁。三是教育者能力差距大。一方面，農村思想政治教育隊伍沒有統一的招聘標準、管理體系和培養方案，導致其招不齊、管不好、培不優，為教育隊伍的質量不優埋下隱患。另一方面，當前農村思想政治教育者身兼多職，分散了他們在農村思想政治教育上投入的工作精力。農村思想政治教育者大多不是科班出身，并且存在文化水平不高、理論基礎薄弱、學習能力不強和業務能力不精等問題；又因其他職責的需要，思想政治教育者也分身乏術，不得不去應對其他工作；進而出現教育者思想理論水平不高，又沒有時間和動力通過學習來彌補不足的現象。因此，相關部門應當提高對農村思想政治教育隊伍建設的重視程度，思想政治教育者也應積極主動學習黨的最新理論創新成果，并在農村思想政治教育活動中貫徹落實。

此外，農民的攀比心理、農村封建腐朽文化的殘留等都是農村思想政治教育面臨的問題。其一，大部分農民的攀比心理較重。調查發現，城市文化在進入鄉村時張力太大，農民頂禮膜拜，農民之間相互攀比，功利主義和消費主義盛行。其二，鄉村封建文化的殘留。農民作為鄉村文化的\"護化使”，在傳承鄉村文化時，不僅把鄉村文化優秀的、精華的部分保留了下來，而且把鄉村文化不好的、糟粕的部分也保存了下來，如男尊女卑、重男輕女的思想，在農村表現出來的是來客人時只有男性可以上餐桌吃飯，女性則是負責做飯，過年走親戚時只有男生才能去等。

3新時代農村思想政治教育的優化策略

3.1從理論到實際：內容的實效性轉向

農村思想政治教育內容是農村思想政治教育的核心要素，它不是一成不變的，而是隨著新形勢下黨在農村的工作任務的變化而變化的，因此，新時代農村思想政治教育必須轉變內容設定的趨向，即以農民為中心，更加注重農業生產實踐。第一，落實以綠色農業為核心的發展觀教育。發展綠色農業是建設農業強國的前提條件。一是以培養現代農民的“農德”為出發點。農村現代化是中國式現代化的重要內容，現代農民是農村現代化的基礎保障，“農德”是培養現代農民的關鍵抓手。必須加強農村思想政治教育，培養農民喜歡農村、熱愛農業、保護農產品安全的“農德”。二是以建設生態農業的“農技”為著力點。在我國農業現代化不斷發展的背景下，思想政治教育要倡導農民運用生態農業科技來進行農業生產。三是以打造美麗農村的“農道\"為落腳點。思想政治教育要將黨和國家在新時代所倡導的生態文明的基本理念傳遞給農民，幫助樹立農民“人與自然和諧共生\"的價值觀。第二，加強以和美鄉村為重點的價值觀教育。農村思想政治教育者建好鄉村新時代文明實踐站、鄉村圖書館等基礎設施，打好和美鄉村建設的物質基礎；通過各種形式的教育活動在思想層面引導農民參與和美鄉村建設；制定與農業技術相關的教育內容，給予農民現代化農業生產技術指導，高效建設和美鄉村。宜居宜業和美鄉村建設要建到農民心坎上，應創造條件支持農民自己干。第三，推進以現代農民為目標的治理觀教育。其主要包括自治、法治和德治教育。農村思想政治教育通過重構鄉村自治文化、重塑鄉村德治文化、重塑鄉村德治文化等方式，開展治理觀教育，為現代化農民的培養營造深厚的教育環境。

3.2 從嵌入到融入：載體的現代性轉向

“好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然地吸收”，因此，農村思想政治教育需要從嵌入轉向融入，實現載體的現代性轉向。一是豐富村規民約載體。“村規民約是在法律允許的范圍內，由全體村民根據自身利益和需求協商約定的倫理準則”，規范和約束著農民的行為。社會主義核心價值觀是習近平文化思想的內核，也是農村思想政治教育的核心內容，必須“著力培育和踐行社會主義核心價值觀8”。農村思想政治教育必須充分利用村規民約載體，將社會主義核心價值觀融入其中，并通過生動鮮活的案例和寓教于樂的形式展現出來，如小品、紅歌、地方戲和廣場舞等等，進一步弘揚中華優秀傳統文化和加強農村社會意識形態陣地建設。二是浸入鄉村文化載體。鄉村文化蘊含著豐富的思想政治教育元素，是農村思想政治教育的有效載體。農村思想政治教育者要充分利用鄉村文化空間，如鄉村文化展示館、鄉村振興大講堂、村民議事亭、休憩茶室和移動書屋等，讓廣大農民在這些文化空間中慢慢享受更加充實、更為豐富、更高質量的精神文化生活，有利于鄉村文脈的賡續和良好家風、淳樸民風、文明鄉風的培育。三是利用新型媒體載體。新型媒體載體是新時代農村思想政治教育的數字化虛擬思想政治教育空間，它不僅可以彌補傳統實體媒體的不足，如因場地選取的不確定性、農民空閑時間的差異性等限制，還可以降低成本和打破時空阻隔，實現教育的快速傳播。農村思想政治教育者可以利用新型媒體載體快速捕捉農民的需求和準確分析農民的需求，并利用新型媒體載體錄制和傳播，將思想政治教育內容和時代任務巧妙融人農民的生活情景，最大限度滿足農民的需求。

3.3從灌輸到對話：方法的有效性轉向

在這個信息多元、文化多樣、社會多變的時代，農民思想、行為、生活狀況復雜多維，農村思想政治教育者期望用一種教育方法解決農民遇到的全部思想困惑，這既是不科學的，也是不可行的。這就倒逼了農村思想政治教育方法向綜合化、有效性轉化。其一，精神鼓勵與物質激勵相結合。前者指給先進農民或家庭代表頒發證書、授予光榮稱號等，如最美庭院、好媳婦、好婆婆等等。后者指運用物質的手段激勵農民產生精神動力，如獎金、獎品等，從而進一步調動其積極性、主動性和創造性。其二，解決農民思想困惑與解決農民實際問題相結合。現階段農民實際問題主要是“急難愁盼”的問題。“急\"主要是指農村的基礎設施，如路燈、水泥路、自來水等有待進一步完善。“難”指看病難，目前村衛生室的醫療水平較低，無法及時治療農民的大病急病。農村思想政治教育要著手提升基層醫療服務能力，加快縣醫院、鄉鎮衛生院、村莊衛生室的衛生網絡，讓農民“小病不出村、大病不出縣”，在家門口就能享受到最及時有效的醫療服務。“愁”指養老愁，要加快實現農村“代際養老”的一元模式向“老老養老\"與“志愿養老”的多元模式轉變。“盼\"指盼公平，要讓農民平等參與現代化進程、共享現代化成果，共同接受現代化教育，彌補信息差距和鴻溝。農村思想政治教育必須拓展“需求\"內涵和“服務\"外延，將解決農民思想困惑與解決農民的實際問題相結合，才能做到順民意、解民憂、惠民生，增強農民的思想意識，激發農民參與鄉村振興的積極性和主動性。

3.4從配角到主角：農民的主體性轉向

農民的主體性轉向是指農民的主觀能動性和主人翁意識在農村思想政治教育活動中被激發出來，實現從農村思想政治教育配角到主角的轉變。首先，加大農民發展政策支持力度。政策支持是農民主體性發揮的政治保障。強農惠農政策的制定既要保持連續性、穩定性、可持續性，還要起到提高農民素質、鼓勵農民參與、保障農民權益的支持作用。政策制定要立足于提高農民素質、要激發農民自身的主體性、要保障農民的合法權益，在政策制定的內容上提高農民素質、鼓勵農民發揮主體性和保障農民的合法權益，使農民在鄉村振興事業中發揮主體性和首創精神。其次，厚植鄉村文化環境滋潤深度。文化滋潤是農民主體性發揮的環境保障。農村思想政治教育要充分利用鄉村文化資源，通過貼合村民“本色”，挖掘地方“特色”，聚焦歷史“底色”，發展大眾文化、傳承地域文化、弘揚紅色文化，加固鄉村文化精神底板，充分發揮文化教育人、鼓舞人、凝聚人的作用。如通過“入館\"（村或鄉鎮圖書館、博物館等）“入室\"（共享閱覽室、電影放映室等）“入場\"（文化下鄉等），讓農民有“知\"可求、有“樂\"可享、有“經\"可取。最后，拓展農業數字創新技術廣度。技術創新是農民主體性發揮的技術保障。其一，技術人才精準培養與對接。其二，技術設備細化配置與使用。其三，技術文化正確疏導與帶動。教育者正確引導農民合理使用現代化技術，將現代化技術用于農作物種植等環節，打造一批新型休閑農業、農業產業示范園等特色品牌產業。

3.5從單一到多元：主體的多維度轉向

農村思想政治教育要由人來做，農村思想政治教育者就是指從事農村思想政治教育的人員。第一，加強黨對基層組織領導。中國共產黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征，“農村要發展，農民要致富，關鍵靠支部”。百年來農村取得的成就離不開黨的領導，因此，農村思想政治教育必須加強黨對基層組織的領導，基層黨組織一定要注重自身建設，既要職責分工要明確，也要提升組織內部成員的綜合能力。第二，優化教育隊伍結構配置。新時代農村思想政治教育隊伍以基層組織工作者、鄉村守護人、農村黨員為主，還有婦聯、社保、教育和共青團等相關人員，要注重提升農村思想政治教育隊伍的數量和質量。第三，增強人才專業培訓力度。通過制定科學合理的培訓內容、采取靈活多變的培訓方式、開展常態化培訓加強對農村思想政治教育者的培訓力。農村思想政治教育者專業知識和能力水平的提升不是一蹴而就的，需要在長期的、反復的培訓中才能得以提升和鍛煉。

4結束語

農村思想政治教育應圍繞農民、關照農民、服務農民，準確把握農民思想、生活、農業生產活動等問題，設計合理的教育內容和教育方式，不斷提高農民思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，提升農民的獲得感、幸福感、滿意度，加快教育強國建設進度。

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