智能農(nóng)機(jī)裝備領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)戰(zhàn)略研究

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-9902（2025）15-0156-05

Abstract：Undertheglobalwaveofagriculturalinteligence，intellgentagriculturalmachineryequipmenthasbecomethe coredrivingfoeforthtransfoationofgriculturalmoderzatioandig-leveltalentsinefeldofintellgentalural machineryequipmentarethecoreforceinpromotingthedevelopmentofinteligentagriculturalmachineryequipment.Howto cultivatehigh-levelalentsinintellgentagriculturalmachineryequipmenthasbecomeChina’sagriculturalmoderizationhtop priorityoftransformation.ByanalyzingChina’sdemandfortalentsinthefieldofinteligentagriculturalmachineryequipment， thispaperproposestousetheinterationalfirst-classubjectplatfomasthecariertobuildathreein-onehigh-leveltalent training system for inteligent agricultural machinery equipment with \"interdisciplinary disciplines + integration of industry and education + international cooperation\".This paper aims to designa full-chain training path covering thecuriculumsystem， practiceplatform，facultyandevaluationmechanism，andputforwardsuggestionsforimplementationdificulties，resolutelyand effectivelyrealizetecultivationofhgh-leveltalentsinthefieldofinteligentagriculuralmachineryequipment，andprovide high-leveltalentsinthefieldofintellgentagriculturalmachineryequipmentinChina.Talenttrainingstrategiesprovidesupport.

Keywords：fist-casssubjectplatfor；intellgentagiculturalmachineryequipment;highleveltalenttraining;gbalization; agricultural modernization

在全球化競爭與科技革命加速的背景下，高層次人才培養(yǎng)成為國家發(fā)展的核心戰(zhàn)略。習(xí)近平總書記在《深人實(shí)施新時代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地》中指出，人才是衡量一個國家綜合國力的重要指標(biāo)。我國在進(jìn)人了全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家后，對于人才的渴求比歷史上的任何時期都要強(qiáng)烈。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，到2035年，形成我國在諸多領(lǐng)域人才競爭比較優(yōu)勢，國家戰(zhàn)略科技力量和高水平人才隊(duì)伍位居世界前列的要求。國務(wù)院印發(fā)的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》指出，引導(dǎo)和支持具備一定實(shí)力的高水平大學(xué)和高水平學(xué)科瞄準(zhǔn)世界一流，匯聚優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)一流人才，產(chǎn)出一流成果，加快走向世界一流。當(dāng)前，世界各國都高度重視國家的高層次人才的培養(yǎng)，在全球農(nóng)業(yè)智能化浪潮下，我國高校發(fā)揮自身優(yōu)勢，改善教學(xué)方法，培養(yǎng)一批具有高水平、高素質(zhì)與創(chuàng)新思維的智能農(nóng)機(jī)裝備領(lǐng)域高層次人才，既是黨和國家對于高校的要求，也是推動智能農(nóng)機(jī)裝備發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的必要使命。

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)立足于推動智能農(nóng)機(jī)裝備高層次人才培養(yǎng)，以“知農(nóng)、愛農(nóng)、強(qiáng)農(nóng)、興農(nóng)\"為育人宗旨，以建設(shè)“雙一流\"學(xué)科為目標(biāo)，全面推進(jìn)“學(xué)科交叉 + 產(chǎn)教融合 + 國際合作”三位一體的智能農(nóng)機(jī)裝備高層次人才培養(yǎng)體系建設(shè)。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)通過深化與國內(nèi)外頂尖農(nóng)業(yè)工程院校的合作，增加與國內(nèi)外頂尖院校的交流，逐步拓展“境外實(shí)地 .+ 云端互聯(lián)\"的雙維交流平臺，創(chuàng)新構(gòu)建拔尖創(chuàng)新型人才、拔尖工程型人才、拔尖科研型人才和拔尖應(yīng)用型人才的“四型”人才培養(yǎng)模式，滿足了農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域?qū)θ瞬诺亩鄻踊枨蟆Ｍ酵七M(jìn)新農(nóng)科與新工科交叉融合背景下的教學(xué)改革，系統(tǒng)開展推動智能農(nóng)機(jī)裝備高層次人才培養(yǎng)模式的課程體系重構(gòu)、教學(xué)方法革新與實(shí)踐平臺優(yōu)化研究，為實(shí)現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展輸送具有全球視野的復(fù)合型領(lǐng)軍人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1基于國際化一流學(xué)科平臺的智能農(nóng)機(jī)裝備 領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)的時代訴求

1.1智能農(nóng)機(jī)裝備在全球農(nóng)業(yè)智能化浪潮中占據(jù)重要地位

在《農(nóng)業(yè)農(nóng)村部關(guān)于大力發(fā)展智慧農(nóng)業(yè)的指導(dǎo)意見》中提到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的二十大和二十屆二中、三中全會精神，深人貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于“三農(nóng)\"工作的重要論述和關(guān)于網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的重要思想，立足我國基本國情農(nóng)情，以推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和機(jī)器人等信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)農(nóng)村領(lǐng)域全方位全鏈條普及應(yīng)用為工作主線，以全面提高農(nóng)業(yè)全要素生產(chǎn)率和農(nóng)業(yè)農(nóng)村管理服務(wù)效能為主要目標(biāo)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、加大政策支持、強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向，著力破解信息感知、智能決策、精準(zhǔn)作業(yè)各環(huán)節(jié)的瓶頸問題，統(tǒng)籌推進(jìn)技術(shù)裝備研發(fā)、集成應(yīng)用、示范推廣，大幅提升農(nóng)業(yè)智能化水平，為加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供了新的動能。

智能農(nóng)機(jī)裝備作為全球農(nóng)業(yè)智能化浪潮的核心引擎，正通過顛覆性技術(shù)創(chuàng)新重塑農(nóng)業(yè)生產(chǎn)范式。這類裝備深度融合物聯(lián)網(wǎng)、人工智能與精準(zhǔn)作業(yè)技術(shù)，不僅實(shí)現(xiàn)了耕種管收全流程的無人化與數(shù)據(jù)驅(qū)動決策，更構(gòu)建起“感知一分析一執(zhí)行”的閉環(huán)智能系統(tǒng)。其戰(zhàn)略價(jià)值體現(xiàn)在三方面：一是突破傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)效率瓶頸，如自動駕駛拖拉機(jī)與智能收割機(jī)可將作業(yè)精度提升至厘米級，資源利用率提高 40% 以上；二是破解全球農(nóng)業(yè)勞動力結(jié)構(gòu)性短缺，通過農(nóng)業(yè)機(jī)器人替代高危高強(qiáng)度作業(yè)，使單位人力管理面積擴(kuò)大5～8倍；三是推動可持續(xù)農(nóng)業(yè)發(fā)展，智能變量施肥系統(tǒng)減少 30% 250% 的化肥流失，精準(zhǔn)灌溉技術(shù)降低 20% 的水資源消耗。當(dāng)前，美德日等農(nóng)業(yè)強(qiáng)國已形成智能農(nóng)機(jī)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系，中國等新興市場國家則通過北斗導(dǎo)航、5G農(nóng)機(jī)的特色路徑加速追趕，共同構(gòu)建起全球智慧農(nóng)業(yè)新生態(tài)。

1.2智能農(nóng)機(jī)裝備領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)是應(yīng)對全球農(nóng)業(yè)智能化浪潮的必要舉措

智能農(nóng)機(jī)裝備領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)是應(yīng)對全球農(nóng)業(yè)智能化浪潮的核心戰(zhàn)略支撐。隨著以5G為代表的新一代信息技術(shù)快速發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)越來越向智慧化的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型，引發(fā)農(nóng)機(jī)智能化浪潮撲面而來，吸引了全球越來越多的農(nóng)機(jī)企業(yè)進(jìn)人智能化賽道。要想在激烈的國際競爭中搶占主動權(quán)和制高點(diǎn)，突破“卡脖子\"技術(shù)，實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)，關(guān)鍵在于源源不斷地自主培養(yǎng)出大量優(yōu)秀人才。現(xiàn)如今，智能農(nóng)機(jī)的發(fā)展已從單一作業(yè)工具演變?yōu)榧扇斯ぶ悄堋?shù)字孿生、精準(zhǔn)感知等技術(shù)的復(fù)雜系統(tǒng)，其研發(fā)、運(yùn)維與創(chuàng)新亟需兼具機(jī)械工程、數(shù)據(jù)科學(xué)與農(nóng)藝知識的復(fù)合型人才。這類人才不僅能破解傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)面臨的效率瓶頸（如通過智能決策算法將農(nóng)機(jī)作業(yè)精度提升至厘米級），更能驅(qū)動產(chǎn)業(yè)鏈重構(gòu)一從農(nóng)機(jī)全生命周期管理到農(nóng)業(yè)機(jī)器人集群協(xié)同作業(yè)，均依賴具備跨界技術(shù)整合能力的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。以德國“數(shù)字農(nóng)業(yè)工程師”培養(yǎng)體系為例，其融合田間實(shí)操、算法優(yōu)化與可持續(xù)農(nóng)業(yè)設(shè)計(jì)的三維培養(yǎng)模式，成功推動農(nóng)機(jī)碳排放降低 30% 以上。當(dāng)前，全球農(nóng)業(yè)競爭已從裝備制造升級為人才生態(tài)構(gòu)建，只有系統(tǒng)化培育能駕馭智能農(nóng)機(jī)裝備創(chuàng)新鏈的高端人才，才能確保各國在糧食安全、資源利用和農(nóng)業(yè)價(jià)值鏈重構(gòu)中占據(jù)戰(zhàn)略主動。

1.3智能農(nóng)機(jī)裝備領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)有利于我國實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型

智能農(nóng)機(jī)裝備領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)是我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的必然要求。隨著“十四五\"規(guī)劃和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實(shí)施，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)正加速向數(shù)字化、智能化方向升級，傳統(tǒng)農(nóng)機(jī)向智能農(nóng)機(jī)的迭代已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系是加快實(shí)現(xiàn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程的重要戰(zhàn)略任務(wù)，也是推動中國式農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的重要途徑。從國際實(shí)踐來看，制度設(shè)計(jì)下的核心技術(shù)和關(guān)鍵系統(tǒng)的生產(chǎn)要素?cái)?shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型是農(nóng)業(yè)數(shù)字化發(fā)展必須經(jīng)歷的過程。智能農(nóng)機(jī)裝備深度融合人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)，其研發(fā)與應(yīng)用急需既精通機(jī)械工程與自動化技術(shù)，又熟悉農(nóng)業(yè)科學(xué)規(guī)律的復(fù)合型人才。這類高層次人才不僅需要具備跨學(xué)科知識體系，還需掌握智能感知、精準(zhǔn)作業(yè)、系統(tǒng)集成等核心能力，以推動農(nóng)機(jī)裝備自主創(chuàng)新和智慧農(nóng)業(yè)場景落地。加強(qiáng)相關(guān)領(lǐng)域人才培養(yǎng)，既是突破“卡脖子\"技術(shù)、實(shí)現(xiàn)農(nóng)機(jī)裝備國產(chǎn)替代的關(guān)鍵支撐，更是提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、保障糧食安全、構(gòu)建綠色可持續(xù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)體系的戰(zhàn)略選擇，對破解“誰來種地\"難題、促進(jìn)農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈升級具有深遠(yuǎn)意義。

1.4智能農(nóng)機(jī)裝備領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)是高校素質(zhì)教育的必要使命

在東北黑土地的無人駕駛收割機(jī)轟鳴聲中，在云南梯田的智能灌溉系統(tǒng)精準(zhǔn)運(yùn)作下，中國農(nóng)業(yè)正經(jīng)歷著由傳統(tǒng)向智能的深刻變革。這場變革的核心動力，是智能農(nóng)機(jī)裝備領(lǐng)域的高層次人才儲備。《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》指出高等學(xué)校必須主動適應(yīng)國家戰(zhàn)略發(fā)展新需求和世界高等教育發(fā)展新趨勢，牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點(diǎn)，把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位、新時代教育發(fā)展的前沿地位，振興本科教育，形成高水平人才培養(yǎng)體系，奮力開創(chuàng)高等教育新局面。高校作為國家創(chuàng)新體系的中流砥柱，肩負(fù)著將素質(zhì)教育理念融人智能農(nóng)機(jī)人才培養(yǎng)體系的歷史使命，這既是教育供給側(cè)改革的必然要求，更是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的關(guān)鍵支撐。

智能農(nóng)機(jī)裝備人才的培養(yǎng)需要突破傳統(tǒng)工程教育的桎梏，構(gòu)建“學(xué)科交叉 + 產(chǎn)教融合 + 國際合作\"的新型培養(yǎng)范式。創(chuàng)建新興學(xué)科組織和平臺載體，需要賦予學(xué)科自主權(quán)，完善學(xué)科交叉融合評估制度，營造學(xué)科交叉的文化氛圍，以推進(jìn)學(xué)科交叉融合向著“內(nèi)驅(qū)建設(shè)型\"結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)將機(jī)械工程、人工智能、農(nóng)學(xué)等學(xué)科深度融合，通過與迪爾、德沃等龍頭企業(yè)共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在田間地頭完成從算法設(shè)計(jì)到裝備調(diào)試的全流程實(shí)踐。這種培養(yǎng)模式不僅鍛造了學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力，更培育了扎根“三農(nóng)”的價(jià)值認(rèn)同，這正是素質(zhì)教育的精髓所在。

在數(shù)字農(nóng)業(yè)時代，高校需要以新工科理念重構(gòu)課程體系。江蘇大學(xué)開發(fā)的“智能農(nóng)機(jī)虛擬仿真平臺”，將北斗導(dǎo)航、物聯(lián)網(wǎng)感知等前沿技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)模塊，使學(xué)生在虛擬場景中完成復(fù)雜農(nóng)藝條件下的裝備優(yōu)化設(shè)計(jì)。西北農(nóng)林科技大學(xué)設(shè)立的“智慧農(nóng)業(yè)創(chuàng)新工坊”，通過項(xiàng)目制學(xué)習(xí)讓學(xué)生直面丘陵山地農(nóng)機(jī)適形性改造等現(xiàn)實(shí)難題，這種沉浸式教育模式有效培養(yǎng)了學(xué)生的系統(tǒng)思維和解決復(fù)雜工程問題的能力。

面對全球農(nóng)業(yè)科技競爭新態(tài)勢，高校素質(zhì)教育需要搭建國際化的育人平臺。中國工程院院士羅錫文團(tuán)隊(duì)與荷蘭瓦赫寧根大學(xué)開展的“智能農(nóng)機(jī)雙學(xué)位項(xiàng)自”，不僅實(shí)現(xiàn)了技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的對接，更培育出具有全球視野的復(fù)合型人才。這些人才既掌握農(nóng)機(jī)裝備的數(shù)字化設(shè)計(jì)能力，又深諺國際農(nóng)業(yè)技術(shù)貿(mào)易規(guī)則，正在成為推動中國智能農(nóng)機(jī)“走出去\"的中堅(jiān)力量。

當(dāng)北斗衛(wèi)星為萬畝良田的無人農(nóng)機(jī)集群提供厘來級定位，當(dāng)農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)平臺實(shí)時優(yōu)化著每一臺智能裝備的作業(yè)參數(shù)，這些場景背后折射出的正是高校素質(zhì)教育的深層價(jià)值。培養(yǎng)智能農(nóng)機(jī)裝備領(lǐng)域的高層次人才，本質(zhì)上是培育農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的創(chuàng)新基因，這種教育實(shí)踐不僅關(guān)乎技術(shù)突破，更是在塑造新時代的“新農(nóng)人\"群體，他們將以科技創(chuàng)新之力在廣袤田野間續(xù)寫鄉(xiāng)村振興的時代華章。智能農(nóng)機(jī)裝備領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)意義如圖1所示。

圖1智能農(nóng)機(jī)裝備領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)意義

2智能農(nóng)機(jī)裝備領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)戰(zhàn)略研究——以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

2.1基于國際化一流學(xué)科平臺，培養(yǎng)高層次智能農(nóng)機(jī) 裝備人才

在全球新一輪科技革命與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)變革深度融合的背景下，面臨著服務(wù)智能化生產(chǎn)的專業(yè)教師隊(duì)伍能力水平不適應(yīng)、匹配智能化生產(chǎn)的課程教材及優(yōu)質(zhì)資源不充分、對接智能化生產(chǎn)的綜合技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不到位等諸多挑戰(zhàn)。依托國際化一流學(xué)科平臺培養(yǎng)智能農(nóng)機(jī)裝備高層次人才已成為推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略。通過整合全球頂尖教育資源與科研力量，構(gòu)建“人工智能 + 機(jī)械工程 + 農(nóng)業(yè)科學(xué)”的跨學(xué)科培養(yǎng)體系，重點(diǎn)圍繞精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)裝備、農(nóng)業(yè)機(jī)器人、智能傳感系統(tǒng)等前沿領(lǐng)域，采用國際合作培養(yǎng)模式，與國際多個知名院校共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)課程體系與科研項(xiàng)目的全球?qū)?biāo)。培養(yǎng)過程中注重“理論創(chuàng)新 + 工程實(shí)踐 + 國際視野”三位一體能力塑造，依托國家智能農(nóng)機(jī)裝備產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心建立“數(shù)字孿生 + 虛擬仿真 + 田間驗(yàn)證\"的階梯式實(shí)踐平臺，使學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)裝備智能感知、自主決策、精準(zhǔn)作業(yè)等核心技術(shù)。近年來，該平臺已培養(yǎng)出具有全球競爭力的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，研發(fā)成果涵蓋智能收獲機(jī)器人、無人植保系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)云平臺等多個領(lǐng)域，有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。通過建立“一帶一路\"智能農(nóng)機(jī)人才培訓(xùn)基地，為我國培養(yǎng)了大量智能農(nóng)機(jī)裝備領(lǐng)域高層次人才，推動我國智能農(nóng)機(jī)裝備標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)服務(wù)走向世界。這種國際化人才培養(yǎng)模式正成為破解農(nóng)業(yè)“卡脖子\"技術(shù)、保障糧食安全、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要智力支撐，為農(nóng)業(yè)4.0時代培育兼具家國情懷和全球勝任力的戰(zhàn)略型科技人才，為我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型提供了重要保障。

2.2以學(xué)科交叉重構(gòu)教育體系，夯實(shí)人才知識根基

智能農(nóng)機(jī)裝備是機(jī)械工程、人工智能、農(nóng)業(yè)科學(xué)深度融合的產(chǎn)物，為實(shí)現(xiàn)高層次人才知識全面發(fā)展，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)立足于多學(xué)科交叉融合，打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，構(gòu)建了“智能農(nóng)機(jī) + ”多學(xué)科交叉課程體系。在機(jī)械設(shè)計(jì)與自動化專業(yè)基礎(chǔ)上，增設(shè)農(nóng)業(yè)傳感器技術(shù)、農(nóng)機(jī)大數(shù)據(jù)分析、智能決策系統(tǒng)、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)導(dǎo)航等相關(guān)前沿課程，同時融人農(nóng)業(yè)生物學(xué)、土壤學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科知識，形成“農(nóng)機(jī)為體、智能為核、農(nóng)藝為用\"的培養(yǎng)框架。例如創(chuàng)建“智能 + 農(nóng)機(jī)工程\"新興交叉學(xué)科，聯(lián)合高校、科研院所和企業(yè)開發(fā)模塊化課程群，實(shí)現(xiàn)從單一機(jī)械操作到\"感知一決策一執(zhí)行\(zhòng)"全鏈條能力培養(yǎng)的躍升。

2.3以產(chǎn)教融合打造實(shí)踐生態(tài)，激活創(chuàng)新動能

智能農(nóng)機(jī)裝備具有鮮明的場景驅(qū)動特征，需構(gòu)建“企業(yè)出題、高校解題、市場驗(yàn)題\"的協(xié)同育人模式。一方面，依托頭部農(nóng)機(jī)企業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園建立校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，將水稻智能插秧、果蔬無人采摘、丘陵山地農(nóng)機(jī)研發(fā)等真實(shí)項(xiàng)目納入教學(xué)環(huán)節(jié)，通過“項(xiàng)目制學(xué)習(xí)\"強(qiáng)化學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。另一方面，推動高校與行業(yè)共建“雙導(dǎo)師制”，引入企業(yè)工程師擔(dān)任實(shí)踐導(dǎo)師，聯(lián)合開展智能農(nóng)機(jī)可靠性測試、田間適應(yīng)性優(yōu)化等課題研究，讓學(xué)生直面產(chǎn)業(yè)痛點(diǎn)，培養(yǎng)“懂農(nóng)業(yè)、精技術(shù)、善創(chuàng)新”的復(fù)合型人才。

2.4協(xié)同國家政策，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展生態(tài)

習(xí)近平總書記指出，科學(xué)家精神是科技工作者在長期科學(xué)實(shí)踐中積累的寶貴精神財(cái)富。要大力弘揚(yáng)胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神，集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神，甘為人梯、獎掖后學(xué)的育人精神[]。在響應(yīng)國家政策的基礎(chǔ)上，推動成立智能農(nóng)機(jī)產(chǎn)教融合聯(lián)盟，制定人才能力標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)證體系；培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、具有科學(xué)家精神的智能農(nóng)機(jī)裝備領(lǐng)域高層次人才。

2.5 面向未來布局，培育領(lǐng)軍型創(chuàng)新力量

在夯實(shí)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)的同時，需聚焦智能農(nóng)機(jī)“無人化”“集群化\"“綠色化\"趨勢，在農(nóng)機(jī)自主導(dǎo)航、農(nóng)業(yè)機(jī)器人、新能源動力等方向設(shè)立高層次人才特區(qū)。通過“本-碩-博貫通培養(yǎng)”“教授工作室 ?+ 青年團(tuán)隊(duì)\"等模式，培育具備顛覆性技術(shù)研發(fā)能力的戰(zhàn)略科學(xué)家。鼓勵人才深度參與智慧農(nóng)場、無人農(nóng)業(yè)示范區(qū)等國家級項(xiàng)目，推動科研成果從實(shí)驗(yàn)室走向田間地頭，真正解決“誰來種地、如何種好地\"的時代課題。教育革新是撬動農(nóng)業(yè)智能化轉(zhuǎn)型的支點(diǎn)。通過學(xué)科重構(gòu)、產(chǎn)教聯(lián)動、生態(tài)優(yōu)化“三位一體\"的改革，培養(yǎng)出引領(lǐng)智能農(nóng)機(jī)裝備發(fā)展的“新農(nóng)人”，為端牢“中國飯碗”實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化強(qiáng)國目標(biāo)注入核心驅(qū)動力。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)智能農(nóng)機(jī)裝備領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)戰(zhàn)略示意圖如圖2所示。

一流平臺 學(xué)科交叉 產(chǎn)教融合 協(xié)同政策 布局未來基于一流平臺 學(xué)科交叉融合 產(chǎn)業(yè)教學(xué)融合 思想教育培養(yǎng) 面向未來布局國際名校合作 前沿課程教學(xué) 企業(yè)學(xué)校合作 協(xié)同國家政策 培育創(chuàng)新力量高校聯(lián)合培養(yǎng) 智能農(nóng)機(jī)+ 企業(yè)出題、學(xué)校解題 建立思想教育體系 引進(jìn)高層次教師隊(duì)伍

發(fā)展學(xué)期交流項(xiàng)目 農(nóng)業(yè)傳感器 市場驗(yàn)題 建設(shè)思教平臺 聚焦智能化建設(shè)云端數(shù)據(jù)共享 智能決策+精準(zhǔn)農(nóng)業(yè) 企業(yè)工程師擔(dān)任實(shí)踐 協(xié)同國家政策 推動“三位一體”改革

共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室 跨學(xué)科交叉培養(yǎng) 導(dǎo)師 建設(shè)資源平臺校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)知識供給： 立體開放的全景學(xué)習(xí)場 國際一流 學(xué)科平臺 人工智能 交叉學(xué)科 高水平專業(yè) 課程 各類學(xué)術(shù) 講座知識獲取： 多維智能的全景信息場 智慧校園 智慧教室 智能教學(xué) 在線課程知識應(yīng)用： 交互動態(tài)的全景實(shí)踐場 校企聯(lián)合 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 實(shí)習(xí)訓(xùn) “大國級目

3智能農(nóng)機(jī)裝備領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)戰(zhàn)略研究成效

3.1高層次人才培養(yǎng)效果

近年來，累計(jì)主持參與國家級、省級、校級大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目100余項(xiàng)；在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽領(lǐng)域斬獲殊榮，包括第十五屆“挑戰(zhàn)杯\"全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽特等獎，第十四屆“挑戰(zhàn)杯\"全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽金獎，“天鵝杯\"第十屆國際大學(xué)生智能農(nóng)業(yè)裝備創(chuàng)新大賽特等獎，“建行杯\"第九屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng) +ⁱ 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎等80余項(xiàng)省部級以上獎項(xiàng)；形成顯著知識產(chǎn)權(quán)成果，累計(jì)申請國家專利150余件，其中已獲授權(quán)發(fā)明專利75件、實(shí)用新型專利60件；1項(xiàng)獎勵獲批國家級特等獎（黑龍江省唯一，全國20項(xiàng)），彰顯出國際化學(xué)術(shù)視野與前沿創(chuàng)新能力。人才培養(yǎng)方面，已輸送42名研究生赴國際頂尖院校及科研機(jī)構(gòu)攻讀博士學(xué)位或開展聯(lián)合培養(yǎng)，人才輸出質(zhì)量位居全國農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域前列。

3.2畢業(yè)生就業(yè)率與綜合實(shí)力

基于國際化一流學(xué)科平臺的智能農(nóng)機(jī)裝備領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)的實(shí)施，農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)就業(yè)率始終名列學(xué)校前茅，為全國多個用人單位輸送了一批批高素質(zhì)人才，獲得企業(yè)高度評價(jià)。畢業(yè)生的綜合實(shí)力有著顯著的提升，數(shù)十位畢業(yè)生進(jìn)入名企與名校，如華為、迪爾、德沃等國內(nèi)外知名企業(yè)，墨爾本大學(xué)、慕尼黑大學(xué)、清華大學(xué)和哈爾濱工業(yè)大學(xué)等國內(nèi)外知名高校。多位畢業(yè)生成為領(lǐng)域?qū)＜遥瑸槎鄠€領(lǐng)域特別是農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域作出了卓越的貢獻(xiàn)。

3.3師資力量與教學(xué)水平

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)自“基于國際化一流學(xué)科平臺的智能農(nóng)機(jī)裝備領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)戰(zhàn)略”體系實(shí)施以來，通過系統(tǒng)化推進(jìn)師資隊(duì)伍國際化建設(shè)取得顯著成效。學(xué)校著力構(gòu)建\"引育并舉、專兼協(xié)同“的師資發(fā)展機(jī)制，重點(diǎn)培育具有國際學(xué)術(shù)對話能力與跨文化教研素養(yǎng)的創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過實(shí)施海外研修計(jì)劃、國際聯(lián)合科研項(xiàng)目及雙語教學(xué)能力提升工程，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，形成由學(xué)科領(lǐng)軍人才、海外特聘專家與行業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師組成的復(fù)合型師資結(jié)構(gòu)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師團(tuán)隊(duì)深度融合智能農(nóng)機(jī)領(lǐng)域國際前沿成果與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐案例，構(gòu)建起\"基礎(chǔ)理論-技術(shù)應(yīng)用-創(chuàng)新實(shí)踐“三維聯(lián)動的課程體系，有效提升了人才培養(yǎng)的國際化水平與產(chǎn)業(yè)適配度。

4結(jié)束語

面對全球農(nóng)業(yè)智能化浪潮與產(chǎn)業(yè)變革需求，基于國際化一流學(xué)科平臺的智能農(nóng)機(jī)裝備領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，這不僅是我國農(nóng)業(yè)科技自立自強(qiáng)的必然選擇，更是參與全球農(nóng)業(yè)治理、引領(lǐng)未來農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵路徑。本文立足國家戰(zhàn)略需求與國際競爭格局，以一流學(xué)科平臺為樞紐，推動智能農(nóng)機(jī)裝備領(lǐng)域高層次人才為自標(biāo)，總結(jié)了高等學(xué)校農(nóng)業(yè)工程專業(yè)智能農(nóng)機(jī)裝備領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)體系的初步思路。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)高層次人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，為智能農(nóng)機(jī)裝備領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的支撐

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