高校水產養殖科普基地在科研與教學中的應用

中圖分類號：S96 文獻標志碼：A 文章編號：2096-9902（2025）15-0173-04

Abstract：Thispaperdiscussstheexploration，problemsandsolutionsofaquaculturesciencepopularization basesin universitiesinscientificresearchandteachingreform.Byanalyzingthedevelopmentstatusofaquaculturesciencepopularization basesinuniversitiesacrossthecountryitexpoundsitsapplicationinteachingpractice，curiculumreform，sientificsearch inovation，andachievementtransformation.Atthesametime，thepaperpointsouttheproblemsfacedbyaquaculturescience popularizationbasesintermsoffundoperaionmechanisminfrastructureconstructionandsciencepopularizationtalenttraing， andputsforwardcorrespondingsolutions.Researchhasshownthatgivingfullplaytotheroleofaquaculturescience popularizationbasesiuniversitiesisofgreatsignificanceforpromotingtedevelopmentofaquacultureandrelatedsearelated disciplines，culivatingappliedaquatictalents，andasistingintheresearchanddevelopmentandpromotionofaquaticscientific research results.

Keywords： universities; aquaculture; science popularization base; teaching; scientific researcl

隨著我國經濟的迅猛發展，水產養殖業由傳統粗放養殖模式向工廠化、生態綠色發展模式轉型，培養高素質的水產專業人才成為當務之急。高校水產養殖科普基地作為連接理論與實踐的橋梁，在科研創新、教學改革、科普推廣中發揮著越來越重要的作用。本文旨在探討高校水產養殖科普基地在科研和教學中的應用，分析其發展現狀、面臨的問題及解決對策，為充分發揮科普基地的作用、培養綜合型市場型人才提供新的思路。

1科普基地在全國的發展現狀

近年來，我國科普基地建設受到國家的大力支持，大眾對科普的需求與日俱增。根據《中國科協辦公廳關于2021—2025年全國科普教育基地第一批認定名單的公示》，共有800家單位被認定為全國科普教育基地，后又補充認定了474家全國科普教育基地，合計1274家全國科普教育基地。充分反映了國家對科普教育基地建設的長期規劃，這些科普基地涵蓋了自然科學、農業科技、工程技術及相關交叉學科等多個領域。這些科普基地在普及科學知識、提高公眾科學素養方面發揮了重要作用。

水產科普基地作為農業科技類科普基地的重要組成部分，也得到了快速發展。2024年度，以中國水產科學研究院東海水產研究所為首的15個科普教育基地被評為優秀科普基地，以東海漁業遙感信息科學傳播專家團隊為代表的12個科學傳播專家團隊被評為優秀科普團隊，以中國水產科學研究院黃海水產研究所為代表的20家單位被評為優秀科技志愿服務隊。這些基地和團隊通過展示先進養殖技術、開展科普教育活動，有效促進了水產養殖知識的傳播和技術的推廣。

2高校水產養殖科普基地的現狀

高校水產養殖科普基地是水產學科發展的重要支撐平臺，近年來，眾多高校積極投身水產養殖科普基地建設，這些基地普遍具備較為完善的硬件設施和專業的師資隊伍。例如，大連海洋大學于2021年獲批中國水產學會海洋牧場主題科普教育基地，依托該校遼寧省海洋牧場工程技術研究中心開展工作。華中農業大學水產養殖國家級實驗教學中心在2009年獲評國家級實驗教學示范中心建設單位，并于2012年驗收通過，成為重要的水產養殖科普陣地。威海海洋職業學院擁有“全國科普教育基地\"“全國水產科普教育基地\"等多個平臺，為開展科普工作提供了有力支撐。這些基地在設施建設上不斷完善，具備了專業的實驗實訓室、標本館、科普展館等，為科普活動的開展提供了硬件保障。

科普形式多樣化，包括科普展覽、科普講座、科普實踐及線上科普等多種形式。大連海洋大學在遼寧省第35屆“科普之冬\"線上科普講座中，發揮本校“遼寧長海蝦夷扇貝小院\"和“我身邊的海洋\"科普教育基地的作用，圍繞海洋牧場的組建方式、蝦夷扇貝的產業現狀、水產種苗繁殖技術、氣象在水產養殖中的服務方式等內容展開，并通過海洋牧場公眾號推送各類科普文章，為養殖戶提供了水產養殖專業技術指導。威海海洋職業學院通過舉辦科普講座、培訓，為水產養殖技術科普和生態綠色發展探索了新的渠道。西南大學聯合附近科普基地通過制作水族景觀微生態系統等多種實踐活動，讓參與者對“小生態\"與“長江大生態”的關聯有了更近距離的體會。

3高校水產養殖科普基地在科研中的應用

湖南文理學院生命與環境資源科普基地通過構建網站，成立專門科普欄目，下設科普動態、科普視頻、科普咨詢等8個框架，把豐富的網絡科普信息與科研相結合，讓科普平臺更好地為科研知識的普及服務。北部灣大學利用地處北部灣的地理優勢，構建熱帶和亞熱帶為特色的生物標本科普館，為科研從生態學、生物分類學、生物地理學和資源學等多維角度提供了珍貴的科研素材，也計劃通過海洋采樣等方式大量收集海洋生物標本，為科研工作者提供專屬的標本生物展區，并為與其他各高校或科研院所的海洋生物標本的交流提供平臺。長江大學動物科學技術學院水產養殖基地依托國家現代農業產業技術體系黃鱔泥鰍種質資源保育基地等科研平臺，重點攻關淡水水生經濟動物的養殖和繁育技術，成功構建黃鱔的養殖示范基地，突出流水養殖、溫度控制繁育特色；2007年以來，主持承擔省級以上項目16項，科研經費累積2800多萬元。獲湖北省科技進步一等獎1項，湖北省科技進步二等獎2項。

高校水產養殖科普基地為科研人員提供了穩定的實驗場地和研究平臺，在科技創新中發揮重要作用。其次，科普基地為實驗室中科研成果提供了更適合應用推廣的渠道，對科研成果轉化發揮著關鍵作用。高校通過與企業合作，以高校水產養殖科普基地為中試平臺能夠將科研成果快速轉化為實際生產力。高校水產科普基地還可以將不同學科進行資源整合，構建綜合性、交叉性科研項目研究，推動科研與水產養殖實踐技術的結合發展。

4高校水產養殖科普基地在教學中的應用

高校水產養殖科普基地憑借地理位置、硬件設施、科普方式等優勢，在高校或中學教學、實驗實操課中發揮著重要作用。例如，傳統的動物學、魚類分類學等基礎專業課程，老師們通過課堂上的理論講解，配套部分生物標本可以有效提高學習的課堂學習興趣，如果再通過本校的科普館，讓學生們面對面看到課本中所講的魚、蝦、貝和藻等活體生物，將非常高效地激發學習對專業課的熱愛。這種將理論教學與實踐操作相結合，學生能夠在基地中親身體驗水產養殖的全過程，加深對專業知識的理解。目前國內很多涉海專業高校開設了水族造景等課程，利用本校水產養殖科普基地的資源，為本專業學生提供了水族景觀設計、實操、循環水養殖的各個環節，大大提高了學生的動手實踐能力。

同時，高校科普基地對課程改革發揮著積極作用。通過專業教師用心打磨，將專業課程內容有選擇性、針對性更強的與科普基地資源融合，探索開發更加適應學生以后就業需求、更受學生歡迎的課程。

此外，高校科普基地還為創新創業教育提供了優質平臺，學生在老師指導下，利用科普基地資源申請開展創新創業項目，將所學知識應用到實踐中、遇到實際問題并解決，讓項目成果更接地氣，培養學生創新能力的同時，還為科普基地中涉及的技術進一步推廣探索新的發展渠道和提供新的思路。

5高校水產養殖科普基地面臨的問題及解決方法

5.1 面臨的問題

5.1.1考核標準脫離大眾科普的出發點

高校水產養殖科普基地往往依托本校科研平臺建立，平時科普成果主要以科研論文為主要考核標準，而大多民眾對專業術語很強的科研論文興趣并不大，造成大眾對高校水產養殖科普基地有一種陌生感、距離感，自然對科普知識的普及接受度受到一定限制。

5.1.2運營經費來源不穩定

目前，大部分高校科普基地運營經費依托于高校本身的科研平臺、科研項目。眾所周知，科研平臺和項目是有執行期限的，經費的來源和使用受到一定限制。特別是水產科普基地，含有活體水生生物，平時運營成本較高，而高校科普基地又不能通過門票等方式營利，形成一種公益性質的只有開銷沒有營利的對外基地。

5.1.3缺乏專職的科普講解員

高校水產科普基地由于承擔對外科普宣傳的任務，專業的講解員可以通過專業科普講解技巧把深奧的專業知識通過科普的形式表達出來，能有效吸引大眾注意力、激發對科學的興趣。而高校大部分基地是由高校教師兼職做科普講解工作，沒有專門的講解員，雖然教師的專業知識基地扎實，但有時接待科普任務時間與教師上課時間沖突，造成對外科普講解隊伍人員不穩定，另外教師畢竟不像專業講解員受過系統訓練，運用科普講解的技巧有限，大眾接受科普知識的現場體驗感下降。

5.1.4科研、教學、科普的關系不穩定

高校水產科普基地，肩負著科研、教學、科普等多種功能。實際運營過程中，科研、教學這兩者的關系協調還算輕松，因為很多水產科普基地就是從專業科研實驗室或養殖實驗室升級改造來的，具備科研、教學所需的硬件基礎設施。但科普工作，要面向大眾，人員往來頻繁，過于頻繁的科普活動包括科普日、科技活動月、中小學科普推廣日和高校訪客參觀等，不僅給負責科普的教師造成身心上的疲憊，也對科普基地中的活體水生生物造成病原人侵、人員走動引起應激反應等風險，所以如何把握好科普基地接待參觀的頻率，是高校水產科普基地不可回避的問題。

5.2解決方案

5.2.1考核標準貼近大眾科普需求

打破傳統的以論文、項目為唯一標準的考核模式，增加面向大眾的科普考核指標，如科普基地的全年科普開放日數，科普活動參與人數，科普抖音等多媒體平臺視頻的播放量、點贊量、網絡留言互動分析、視頻轉發量，大眾對科普講解和現場體驗的滿意度問卷調查等。甚至可以考慮引入第三方評估機構，每年出具科普成果考核報告，將考核結果與院年度經費劃撥中的專項科普經費掛鉤。對3年中有2年考核優秀的科普基地，設立長期穩定的科普獎項，對在科普工作中表現突出的團隊和個人給予表彰和獎勵，將科普工作與學校年終績效發放、教師專業技術職稱評定或晉級、科研項目重點推薦等緊密關聯，設立科普型教授職稱申報綠色通道，其科普成果可按一定系數折算為科研分值，這樣通過多渠道、多模式構建多元化科普職稱的考核體系，激發教師投入科普工作的積極性。同時，組織專業教師、在校學生甚至校友，將教學、科研、生產一線與專業相關的成果轉化為通俗易懂的科普內容，通過圖文、視頻等多種形式，在社交媒體、科普網站等平臺進行播放宣傳，提高高校水產養殖科普基地的知名度，增加科普知識的接受度。

5.2.2拓寬經費來源渠道

構建項目引領、市場運作、社會參與的多渠道籌資模式。通過科普活動積極配合政府、教育廳、農業農村廳和科學技術廳等部門的科普推廣需求，以科普活動為橋梁，爭取政府在科普專項上的經費支持。通過校企合作，可以將企業中有特色的與水產科普相關的水生生物、動物保健產品、循環水養殖裝備等引入到高校水產科普基地，這樣既豐富了科普展示的樣本種類和數量，而且也為公司相關產品的對外展示搭建了平臺，相當于給公司做了產品宣傳廣告，同時，與水產養殖公司、水產飼料公司、水產品加工公司和水產品冷鏈物流公司等建立合作關系，開展產學研合作項目，拓寬資金支持渠道，公司可贊助科普基地，科普基地為公司提供專業技術指導、大學生人才培養，校企互利共贏。設立基金會，鼓勵社會各界人士、校友、公司和畢業論文校外導師進行捐贈，對捐贈者給予榮譽表彰，如頒發捐贈證書、邀請參加科普活動等。經費來源穩定后，根據科普需求升級基礎設施條件，特別是完善智能化設備的配套。

5.2.3打造高校特色科普講解隊伍

在學校不同二級學院內選拔具有溝通能力強、熱愛科普事業的學生或教師，進行水產養殖專業知識、禮儀規范、講解技巧等系統培訓，考核合格后擔任專職講解員，并為專職講解員提供合理的薪酬待遇和職業發展空間，吸引和留住人才。同時，招募大學生科普志愿者，制定志愿者培訓、管理和激勵制度，并聯合高校社團通過各種活動提高志愿者參與程度和講解水平。志愿者可以在節假日、周末等時間參與科普講解工作，緩解專職講解員的工作壓力。

5.2.4科普、科研、教學協同發展

科普、科研、教學這三者并不是互相排斥、互相對立的，只要在科學統籌之下，就能發揮各自所長，讓三者和諧共存。精心策劃每年的科普活動內容，根據科研、教學任務，合理規劃科普活動的周期、次數。盡量在科研實驗工作量較少、教學任務較輕的時間段開展科普活動，有些受參觀者干擾不大的科研實驗、教學實驗，例如，水產病害實驗中給實驗魚抽血，觀察魚體外寄生蟲魚蛭，教學實驗中的魚類側線、鱗片、鰭條的觀察，這些實驗生動有趣，同一批實驗樣本完成可以滿足科普、科研、教學的需求，只要流程安排合理，可以物盡其用。同時，針對不同科普對象，把科普活動分類管理，差異化設計，讓科普內容和活動形式更貼近來訪對象，提高科普活動實效性。加強科普基地管理，限制同一時間段的參觀規模，減少人為活動對養殖生物的干擾，制定科普基地參觀人員生物安全防控制度，例如，入養殖室前的手、鞋消毒，參觀過程中不觸碰養殖水體或生物，通過規范參觀行為，降低外來病原生物帶來的感染風險。探索設立高校科普參觀生物安全信用積分，對不服從參觀前的消毒操作，參觀過程中因聲音、動作過大干擾到水生生物正常生長甚至造成生物傷亡等惡劣后果，違規行為累計3次者列入黑名單。加強基地場館內的合理布局，構建核心科研區、緩沖教學區、外圍科普專屬區域，通過升級參觀路線和觀摩方式，達到既不影響水生生物又不影響大眾的科普參觀需求的效果。

6 結束語

高校水產養殖科普基地在科研創新、教學改革、科普推廣中發揮著重要作用。通過拓寬經費支持來源渠道、創新運營機制、加強基礎設施建設、構建專業科普講解人才隊伍，可以進一步發揮科普基地的作用，推動高校水產科研、教學及科普發展，并為本校水產養殖專業學生向綜合型市場型人才的培訓提供便利條件。未來，高校水產養殖科普基地應繼續探索運營模式，深化產學研合作，為水產養殖業的可持續發展作出更大貢獻。

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