理解課標，落實教學

當2024年秋風習習、天高云淡之際，新版信息科技課程開課了。如今一年過去，“《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》課程理解及教學實施”欄目——“在線學習與生活”模塊的教學（3年級）系列已進展到了12期，發文27篇，上傳案例15組。

在每期的文章中，前面都有一篇“概述”，寓其“指南”之意，主要是引導讀者學習、理解、應用課標，稱之謂“導”。其方式簡潔明了：從課標條文的字里行間，品出其獨特韻味，從而了解其深刻含義，明白其教學意圖，明確其實操方向。無論是一個模塊還是一個單元，課標都規劃了學習內容，給出了教學建議，也給出了質量要求。“教”“學”需要做的就是了解教學的基本內容，包括概念、技術及其背后的科學原理，在此基礎上，根據《課標》的建議及學生的實際設計教學活動，開展項目實踐，完成教學任務，達成質量要求。

當然，僅僅是學習、理解課標是遠遠不夠的，還需要在此基礎上進行教學探索與實踐。欲知梨滋味，還須親口嘗，這就是“探”。為此，本欄目中設置了“教學設計思路”相關文章，包括某單元教學的目標、重點、難點、過程、反思等環節的設計意圖及實施要點，并配置了教學設計實例，如教案、PPT、相關資源等。在這里，教師們可以根據自已對課標的理解，設計教案及教學活動，并將這一過程背后的思考以文章的形式反映出來，讓備課的思路“可見”，使更多的讀者受益。截至2025年5月底，本模塊共提供了15組案例，其瀏覽次數為18975次，下載次數為14533次，可見讀者對案例的認可度較高。

理解課標、上好新課程是課標落地的基本要求。對廣大教師來說，遵從課標的要求設計、實施教學是上好新課程的可行路徑。在過去的一年中，本欄目通過理解課標的“導”和踐行課標的“探”，力圖將課標枯燥的條文變成生動的教學設計，幫助教師落實課標、設計教案、開展教學。

教學是持續的，探索是無邊的。從本期起，“數據與編碼”模塊的教學（4年級）系列開始了。本欄目將一如既往地引導教師深入理解課標，明確教學方向，同時希望廣大教師積極參與，不吝賜稿，共同探索信息科技教學的實踐路徑。

李維明