依托黨團班聯(lián)動機制開展紅色校史學習活動的實踐與思考

百年名校潢川高中位于大別山革命老區(qū)，紅色基因猶如一條堅韌的紅線，始終貫穿并引領(lǐng)著潢川高中的發(fā)展歷程，校史深蘊著豐厚的紅色資源

如何將紅色校史資源轉(zhuǎn)化為生動的育人素材，如何通過創(chuàng)新形式增強育人實效，成為當前高中思想政治教育的重要研究方向。本課題以（簡稱潢川高中）為例，探討依托黨團班聯(lián)動機制開展紅色校史學習活動的實踐路徑與成效。

一、黨團班聯(lián)動機制的理論基礎(chǔ)與實踐意義

（一）理論基礎(chǔ)

1.協(xié)同育人理論。黨團組織、班級在教育過程中的協(xié)同參與、緊密合作。黨團組織作為思想引領(lǐng)的核心力量，承擔著塑造學生正確價值觀、培養(yǎng)高尚情操的重要職責；班級作為學生學習成長的基本單元，是實踐育人理念、促進學生全面發(fā)展的重要陣地。黨團組織為班級建設(shè)提供方向指引和精神引領(lǐng)，班級則是黨團組織育人工作的具體承載者和實踐者。

黨團與班級相互支持、相互配合，形成了一種緊密的聯(lián)動機制，共同構(gòu)建起協(xié)同育人的良好生態(tài)。

2.實踐育人理論。潢川高中在黨團班聯(lián)動建設(shè)實踐中，通過組織學生開展校史館參觀、革命遺址瞻仰等實踐活動，并依托研學實踐課程深化學生對紅色校史認知，持續(xù)探索創(chuàng)新實踐育人理論體系。

3.紅色文化育人理論。課題組緊扣“大別山精神”的內(nèi)核，以學校豐富的紅色資源為載體，致力弘揚、傳承紅色基因，引導(dǎo)青年學生在精神溯源中厚植家國情懷。

（二）實踐意義

黨團班聯(lián)動機制通過整合黨組織、團組織和班級的多元資源優(yōu)勢，構(gòu)建協(xié)同育人格局，為紅色校史教育奠定組織基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我們創(chuàng)新活動形式，依托情境教學、互動實踐等途徑，引導(dǎo)學生在歷史與現(xiàn)實的對話中筑牢信仰根基，在知行合一中錘煉責任擔當，收到了培根鑄魂、啟智潤心的育人實效。

二、紅色校史學習活動的實踐路徑

（一）黨團、班級協(xié)同，構(gòu)建聯(lián)動機制

1.黨組織引領(lǐng)。學校黨委成立紅色校史學習領(lǐng)導(dǎo)小組，制定詳細活動方案，明確主題、任務(wù)，將紅色校史與黨的理論教育相結(jié)合，推動學生入腦入心。

2.團組織推動。校團委積極響應(yīng)，進行動員部署。結(jié)合學生興趣，開展紅色故事分享、知識競賽、實地研學等活動，激發(fā)學生參與熱情。

3.班級落實。班主任結(jié)合班級特點，積極組織開展手抄報制作、演講比賽、排演紅色劇目等特色活動，以加深學生對紅色校史的認識與理解，增強班級凝聚力。

（二）創(chuàng)新活動形式，確保學習實效

1.主題班會。各班級組織主題班會，系統(tǒng)講述校史故事，輔以校史紀錄片，引導(dǎo)學生深人探究校史，共享學習心得。

2.校史研學活動。學校實施研學計劃，組織學生實地參觀，近距離接觸歷史文物，玲聽革命前輩事跡，深化對紅色校史的認知。

3.微視頻創(chuàng)作。組織團隊創(chuàng)作紅色校史微視頻，通過新媒體平臺傳播，拓寬紅色文化的傳播渠道。

4.演講比賽。舉辦以“傳承紅色基因，爭做時代新人\"為主題的演講比賽，激發(fā)學生的愛國之情和報國之志。

（三）深化育人實效，致力培根鑄魂

1.價值觀引領(lǐng)。學校組織學生深入研讀紅色校史，體會革命先輩的英勇壯舉與高尚情操，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)對國家和社會的責任感，堅定為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的信心。

2.實踐能力提升。學生參加紅色校史系列實踐活動，汲取了歷史知識，也在實踐中錘煉了自我。他們策劃、宣傳并執(zhí)行各項活動，組織協(xié)調(diào)能力得到提升；通過演講、微視頻創(chuàng)作等創(chuàng)新表達，提升了語言表達和實踐創(chuàng)新能力；在團隊合作中，他們學會了互相賦能、攜手前行。

3.文化自信培育。透過學校紅色歷史的鏡頭，學生深切感受到本土文化的獨特魅力與深厚積淀。他們?yōu)閷W校在各個歷史時期創(chuàng)造的不凡業(yè)績感到自豪，對本土文化產(chǎn)生深刻的認同感與自豪感，激發(fā)了家國情懷。

學校構(gòu)建了全員參與的行動體系，依托班級網(wǎng)格化組織與云端互動平臺，打造了多維浸潤式學習生態(tài)，學生常態(tài)化參與率達 95.2% 。成效評估顯示，青年學生群體在理想信念認知度、家國情懷認同度等核心指標上實現(xiàn)突破性提升，主動擔當意識大大強化。學校通過構(gòu)建“沉浸體驗—深度研討一社會實踐\"育人閉環(huán)，其活動成果經(jīng)新媒體矩陣傳播產(chǎn)生了裂變效應(yīng)，產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)。

課題組認識到，校史育人的載體有待持續(xù)創(chuàng)新，現(xiàn)有活動設(shè)計也存在同質(zhì)化現(xiàn)象，對學生積極性調(diào)動力度不足，需精準對接青年學生群體的認知特征，著力開發(fā)分層化、交互式教育載體；價值內(nèi)化存在淺層化傾向，需通過議題引導(dǎo)、項目實踐等路徑推動學生從歷史認知向價值認同轉(zhuǎn)化，構(gòu)建長效機制；資源協(xié)同效能亟待提升，要系統(tǒng)整合校內(nèi)外紅色文化資產(chǎn)、課程開發(fā)力量及社會支持，構(gòu)建全域聯(lián)動的資源融通體系，全面提升紅色校史教育的育人能力。

總之，依托黨團班聯(lián)動機制開展紅色校史學習活動，是新時代高中思想政治教育的創(chuàng)新實踐。潢川高中的實踐表明，通過黨團班協(xié)同組織、創(chuàng)新活動形式、深化育人實效，可以有效將紅色校史資源轉(zhuǎn)化為生動的育人素材，為培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人提供有力支撐。

（本文系河南省教育科學規(guī)劃一般課題“普通高中黨團班聯(lián)動建設(shè)實踐路徑研究\"的階段性成果，課題編號：2024YB1318）

（本欄責編 東方）