核心素養背景下傳統文化走進高中數學課堂的策略

隨著新課標的落實，培養學生核心素養逐漸成為基礎教育的重要目標任務。在核心素養背景下，將傳統文化融人高中數學課堂教學，不僅有助于學生傳承弘揚中華優秀傳統文化，還能提升學生的文化素養和綜合素質。

一、傳統文化走進高中數學課堂的重要意義

（一）發展學生核心素養

數學學科核心素養包括數學抽象、邏輯推理、數學建模等方面。在核心素養背景下，推動優秀傳統文化進入高中數學課堂，能夠幫助學生深人理解數學概念，發展抽象和邏輯推理能力。同時，教師可以開展結合優秀傳統文化背景的數學建模活動，培養學生的數學建模素養。此外，優秀傳統文化中的數學故事或數學問題，也可以作為數據分析的素材，提升學生的數據分析能力。

（二）激發學生學習興趣

在教學中融入優秀傳統文化，可以讓數學課堂變得更加生動有趣。比如，引入傳統文化中的數學故事、數學史等內容，能夠激發學生的學習熱情，促使學生主動參與學習，提升學科核心素養。

（三）促進文化傳承創新

將優秀傳統文化融入高中數學課堂，不僅能引導學生傳承優秀傳統文化，還能促使學生對優秀傳統文化進行創新。比如，通過數學的方式解讀優秀傳統文化中的問題，可以幫助學生深人理解優秀傳統文化內涵。同時，跨學科解決問題也有助于培養學生的跨學科素養，為以后的學習和工作提供有力支持。

（四）豐富數學教學資源

優秀傳統文化蘊含著豐富的數學資源，可以作為數學教學的重要輔助內容。深入挖掘并利用這些資源開展教學，可以豐富數學課堂教學內容，提高數學教學的針對性。將優秀傳統文化中的數學故事作為數學課堂的導入素材，還能夠激發學生的學習興趣。

（五）提升數學教師素養

數學教師必須具備豐富的數學知識和傳統文化知識，并能靈活地運用這些知識設計教學活動，才能提升傳統文化的融入效果。不僅如此，教師還需要具備良好的教學能力和溝通技巧，引導學生積極參與傳統文化探究，共同探索數學知識與傳統文化的關聯，這也能夠推動數學教師的專業成長和發展。

二、高中數學課堂的教學現狀

（一）課堂教學方法單一

現階段，一些數學教師多采用口頭講述知識的教學方法，學生只能跟隨教師的思路被動學習，不僅難以深入理解知識，長此以往還會降低學習興趣。此外，由于教師與學生的互動、學生之間的互動較少，課堂氛圍容易沉悶，會大大降低學生主動探究知識的積極性，進而降低課堂效率。

（二）傳統文化融入不足

隨著素質教育理念的深人，教育工作者對于學生文化意識的培養越來越重視，要求教師在課堂教學中融入傳統文化。然而，部分教師對優秀傳統文化的理解不夠深入，難以挖掘出優秀傳統文化與數學知識的內在關聯，導致學生無法深人理解傳統文化。

（三）學生文化意識淡薄

由于傳統應試理念的影響，學生在學習時更加注重基礎數學知識的理解掌握，忽視數學知識與優秀傳統文化的內在關聯，雖然能掌握數學理論知識，但是難以掌握優秀傳統文化。除此之外，學生缺乏對不同數學文化背景下數學問題的深入思考，也導致學生的思維發展較為片面。

三、核心素養背景下傳統文化走進高中數學課堂的策略

（一）講述數學家故事

教師在推進傳統文化走進高中數學課堂時，可以為學生講述數學家故事，提升學生的核心素養，滿足學生發展需求。數學家故事蘊含著名人求知事跡以及成就，能夠激發學生的數學學習積極性，促進學生的發展進步，培養學生數學核心素養。不僅如此，數學家故事還能發揮榜樣示范作用，幫助學生養成良好的行為習慣，凸顯數學課堂的德育效果。

（二）引入數學文化故事

教師結合教材進行傳統文化滲透，能幫助學生掌握數學知識的同時豐富文化積累，提升數學課堂教學效果。在融人優秀傳統文化時，教師需要注意要根據教材內容適當地引入傳統文化故事，而非生拉硬套，以保證學生在學習知識的過程中自然而然地接受、理解傳統文化。

（三）挖掘傳統數學思想

優秀傳統文化蘊含著豐富的數學思想方法，教師可以帶領學生挖掘優秀傳統文化中的數學思想，幫助學生將所學知識應用于實際問題解決中，讓學生掌握數學知識，提高實踐能力。

（四）導入傳統文化內容

在導入傳統文化內容時，教師要注意發揮優秀傳統文化的育人價值，促進傳統文化故事與課堂教學的融合。比如，教師可以為學生介紹古代數學名著《九章算術》，找出其中經典的數學問題引導學生解答，培養學生的計算能力。導入我國古代的數學典籍，能夠讓學生理解我國在數學領域取得的成就，培養學生的民族自豪感和文化自信。

（五）提升教師的文化素養

作為優秀傳統文化走進高中數學課堂的引導者，教師的傳統文化素養以及教學能力直接決定著優秀傳統文化在數學課堂中的融人效果。對此，學校需要采取有效措施提升教師傳統文化素養，促使教師積極主動地將傳統文化融人高中數學課堂，培養學生核心素養。

綜上所述，將優秀傳統文化融入高中數學課堂是核心素養理念下的重要教學內容。通過為學生講述數學家故事、引入數學傳統文化故事、挖掘優秀傳統文化中的數學思想、導人傳統文化課堂內容、提升教師傳統文化理解等方式，可以有效地將優秀傳統文化融入高中數學課堂，不僅有助于傳承優秀傳統文化，還能提升學生的文化素養。未來，教育工作者仍需積極探索優秀傳統文化融入高中數學課堂的有效策略，為培養具有文化自信的高素質人才貢獻力量。