論思政教學(xué)中生涯規(guī)劃教育的融幾與實踐

通過思政教育，學(xué)生可確立正確的價值觀和職業(yè)觀，明確自身人生目標(biāo)與社會責(zé)任；通過生涯規(guī)劃，學(xué)生能更深入地認(rèn)識自我，掌握職業(yè)動態(tài)，提升職業(yè)決策力。二者的融合，能夠助力學(xué)生在未來選擇中，做出既契合自身能力，又彰顯社會價值的決策。在高中階段，教師要想在思政教學(xué)中有效融入生涯規(guī)劃教育，還需把握以下三方面內(nèi)容。

一、思政教學(xué)中融入生涯規(guī)劃教育的意義

（一）深度挖掘思政課程育人潛能

生涯規(guī)劃教育以學(xué)生個體發(fā)展為核心，致力引導(dǎo)學(xué)生全方位洞察自身興趣偏好、天賦優(yōu)勢及性格特質(zhì)，借助科學(xué)測評工具與深度自我剖析，助力學(xué)生錨定契合自身特點的職業(yè)目標(biāo)與人生路徑。在思政教學(xué)中融入生涯規(guī)劃教育，能為學(xué)生架起知識與實踐、理論與應(yīng)用貫通的橋梁，在學(xué)生研習(xí)馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論等政治學(xué)科知識時，能夠幫助其自覺將理論內(nèi)核與未來職業(yè)發(fā)展需求相聯(lián)結(jié)，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生在知識、能力與精神維度上實現(xiàn)全面成長。

（二）優(yōu)化政治教學(xué)內(nèi)容與方法

將生涯規(guī)劃教育融入思政教學(xué)，能夠為教學(xué)內(nèi)容與方法注入新活力，切實增強教學(xué)實效。內(nèi)容層面，生涯規(guī)劃教育推動政治教學(xué)深度對接學(xué)生生活實際與職業(yè)發(fā)展需求。教法層面，融合推動教師采用案例教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)等多元手段，使學(xué)生在實踐中深化理論認(rèn)知，切實提升問題分析與解決能力，提升教學(xué)實效。

（三）培育高素質(zhì)復(fù)合型人才

在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加速升級、新興產(chǎn)業(yè)蓬勃興起的時代背景下，社會對人才綜合素質(zhì)提出了更高要求。高中階段作為學(xué)生步人社會的關(guān)鍵準(zhǔn)備期，將生涯規(guī)劃教育融入政治教學(xué)具有深遠(yuǎn)意義。通過生涯規(guī)劃教育，教師可以借助人工智能、新能源等前沿領(lǐng)域發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生探討相關(guān)職業(yè)特點及所需政治素養(yǎng)，培養(yǎng)其適應(yīng)社會發(fā)展的關(guān)鍵能力，并前瞻性地把握職業(yè)動態(tài)與人才需求趨勢。

二、生涯規(guī)劃教育在思政教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

（一）重視與實施生涯規(guī)劃教育力度不足

在高中思政教學(xué)體系中，部分教師受傳統(tǒng)教育觀念束縛，對生涯規(guī)劃教育的戰(zhàn)略地位與深遠(yuǎn)意義缺乏深刻認(rèn)知，習(xí)慣將教學(xué)重心放在學(xué)科知識體系的構(gòu)建及應(yīng)試技巧的訓(xùn)練上。這在一定程度上忽視了學(xué)生作為個體在未來生涯發(fā)展中所必需的規(guī)劃意識與能力培養(yǎng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容與生涯規(guī)劃聯(lián)系欠緊密

思政教學(xué)內(nèi)容豐富，涉及經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)等多領(lǐng)域，蘊含大量與生涯規(guī)劃緊密關(guān)聯(lián)的教育素材。然而，在實際教學(xué)過程中，個別教師對教材內(nèi)容的挖掘流于表面，未能充分挖掘其潛在價值，思政教學(xué)內(nèi)容與生涯規(guī)劃教育的脫節(jié)，削弱了思政知識對學(xué)生未來發(fā)展的實際指導(dǎo)作用，不利于學(xué)生將抽象理論與自身未來職業(yè)發(fā)展、人生道路規(guī)劃建立實質(zhì)聯(lián)系。

（三）教學(xué)方法尚未滿足生涯規(guī)劃教育需求

在教學(xué)方法上，有些教師習(xí)慣沿用傳統(tǒng)講授式教學(xué)，在課堂上進(jìn)行思政理論知識的單向灌輸，過度強調(diào)知識傳授，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的參與性與互動性。而在生涯規(guī)劃教育中，實踐與體驗不可或缺，需要學(xué)生通過親身體驗、討論交流、案例分析等方式，深入理解職業(yè)世界與自我認(rèn)知。傳統(tǒng)講授式教學(xué)不利于學(xué)生主動深入思考自身生涯規(guī)劃，亦難以培養(yǎng)解決實際問題的能力。

（四）社會的支持力度有待加強

生涯規(guī)劃教育的有效實施，亟待社會多元主體協(xié)同支持。然而，由于社會支持體系尚不健全，企業(yè)不能為更多學(xué)生提供充足的職業(yè)體驗機會，社區(qū)缺乏面向高中生開展的生涯規(guī)劃活動與資源共享。此外，政策層面雖對生涯規(guī)劃教育有所倡導(dǎo)，但在具體實施中未進(jìn)一步明確政策引導(dǎo)與資金支持，導(dǎo)致學(xué)校開展生涯規(guī)劃教育時面臨資源短缺、師資不足等問題。

三、政治教學(xué)中融入生涯規(guī)劃教育的實踐策略

（一）加強師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是生涯規(guī)劃教育融入高中政治教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)打造常態(tài)化教師培訓(xùn)機制，定期邀請生涯規(guī)劃領(lǐng)域資深專家學(xué)者來校舉辦專題講座與培訓(xùn)工作坊，系統(tǒng)傳授生涯發(fā)展理論體系，并著重培訓(xùn)教師運用各類專業(yè)測評工具的能力，助力教師夯實生涯規(guī)劃教育的專業(yè)基礎(chǔ)。此外，學(xué)校還可以安排相關(guān)教師赴企業(yè)、職業(yè)院校掛職鍛煉，深入職業(yè)一線，以便在教學(xué)中為學(xué)生提供切實的職業(yè)信息與指導(dǎo)。

（二）推動多元化教學(xué)

鑒于學(xué)生在興趣、能力、性格和價值觀等方面存在顯著個體差異，教師需綜合運用多元化手段全面把握學(xué)生特點。比如，借助標(biāo)準(zhǔn)化職業(yè)興趣量表、性格測試工具及學(xué)業(yè)成績分析等方式，結(jié)合學(xué)生課外活動、社會實踐表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行全方位評估與分析，為其量身定制個性化教學(xué)方案，滿足學(xué)生多樣化生涯規(guī)劃需求，有效激發(fā)其學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

為實現(xiàn)生涯規(guī)劃教育與思政教學(xué)的深度融合，需積極推動教學(xué)方式的多元化創(chuàng)新。比如，推行案例教學(xué)法，借助思政教育與生涯規(guī)劃教育緊密結(jié)合的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生運用思政知識剖析職業(yè)發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)等，培養(yǎng)其運用理論知識解決實際問題的能力。此外，信息技術(shù)的快速發(fā)展，線上線下混合式教學(xué)模式為思政教育與生涯規(guī)劃教育融合教學(xué)提供了新契機。

（三）構(gòu)建社會、政府、家庭協(xié)同聯(lián)動機制

生涯規(guī)劃教育是一項系統(tǒng)工程，需要社會、政府與家庭協(xié)同發(fā)力，形成育人合力。社會層面，各類企業(yè)、行業(yè)協(xié)會應(yīng)積極履行社會責(zé)任，深化與學(xué)校合作。政府層面，應(yīng)充分發(fā)揮政策引導(dǎo)與資源支持作用。家庭層面，家長應(yīng)重視孩子的生涯發(fā)展，深入了解孩子的興趣愛好、職業(yè)意向與發(fā)展需求，積極配合學(xué)校開展生涯規(guī)劃教育工作，并不斷提升自身對不同職業(yè)的認(rèn)知水平，為孩子的未來發(fā)展提供精神支持與理性引導(dǎo)。

（本欄責(zé)編 于安）