智能設(shè)備在學(xué)校體育課程中的應(yīng)用與影響

中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2025）-17-184-4-WD

學(xué)校體育課程是落實(shí)素質(zhì)教育的重要手段，它既擔(dān)負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的重任，又擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高社會(huì)適應(yīng)能力的任務(wù)。但是，受到場(chǎng)地、器材和師資等方面的限制，傳統(tǒng)的體育教學(xué)很難滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，也很難發(fā)揮出最大的作用。近幾年，隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)的飛速發(fā)展，智能終端的出現(xiàn)為學(xué)校體育教學(xué)改革創(chuàng)造了條件。智能設(shè)備可以對(duì)學(xué)生的生理指標(biāo)、運(yùn)動(dòng)軌跡、動(dòng)作姿態(tài)等進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，為體育教學(xué)提供了大量的數(shù)據(jù)支撐。與此同時(shí)，數(shù)據(jù)的及時(shí)反饋，可以給教師提供一個(gè)科學(xué)的指導(dǎo)，讓教學(xué)變得更準(zhǔn)確、更有效，幫助學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。

1、智能設(shè)備在學(xué)校體育課程中的應(yīng)用方式

1.1、生理指標(biāo)監(jiān)測(cè)

在生理指標(biāo)監(jiān)測(cè)上，智能手環(huán)、智能手表等可穿戴設(shè)備通過(guò)內(nèi)置的光電容積儀和加速度計(jì)，對(duì)人體心率、收縮壓、舒張壓、血氧飽和度等重要生理指標(biāo)進(jìn)行實(shí)時(shí)測(cè)量，并利用藍(lán)牙的低功耗技術(shù)將其傳送到教師的終端，從而幫助教師根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練方案進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，以達(dá)到對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的精準(zhǔn)調(diào)節(jié)。已有研究顯示，學(xué)生的心率在最大心率的 60% 一80% 左右時(shí)才能發(fā)揮最好的運(yùn)動(dòng)效果。通過(guò)對(duì)學(xué)生心率進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，可有效避免其進(jìn)入無(wú)氧閾值，減少運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生，并對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間跟蹤，從而構(gòu)建個(gè)體化的運(yùn)動(dòng)記錄，為其運(yùn)動(dòng)能力評(píng)價(jià)及訓(xùn)練方案的制定提供科學(xué)依據(jù)。在數(shù)據(jù)應(yīng)用層次上，學(xué)員的生理指標(biāo)能真實(shí)地反映學(xué)員的實(shí)時(shí)運(yùn)動(dòng)狀況，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)運(yùn)動(dòng)疲勞水平及康復(fù)時(shí)間的預(yù)測(cè)。比如，通過(guò)對(duì)心率恢復(fù)率的分析，教師可以對(duì)學(xué)生的有氧機(jī)能水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)根據(jù)血氧飽和度的變化趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)適應(yīng)性進(jìn)行判定。在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化處理之后，利用教育數(shù)據(jù)挖掘的方法，將數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化處理，形成簡(jiǎn)單易懂的圖形和報(bào)告并發(fā)送給學(xué)生，有助于學(xué)生樹(shù)立起自我監(jiān)測(cè)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1.2、動(dòng)作姿態(tài)分析

將計(jì)算機(jī)視覺(jué)、深度學(xué)習(xí)、慣性測(cè)量等技術(shù)有機(jī)結(jié)合，可對(duì)人體姿態(tài)進(jìn)行多維度的精確解析。研究?jī)?nèi)容包括：基于卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的行為識(shí)別方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)員運(yùn)動(dòng)軌跡的實(shí)時(shí)捕獲；利用骨骼關(guān)鍵點(diǎn)探測(cè)技術(shù)，獲取人體關(guān)節(jié)的空間位置信息；利用運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)原理，實(shí)現(xiàn)對(duì)動(dòng)作的分解與評(píng)價(jià)。比如，在籃球運(yùn)動(dòng)中，該系統(tǒng)能夠?qū)\(yùn)動(dòng)員的手腕、肘部的伸展性，以及身體重心的變化進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，并將其與規(guī)范的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行對(duì)比，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)動(dòng)作的偏離程度的判斷，并給出修正意見(jiàn)。除此之外，還可以利用云計(jì)算技術(shù)，對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行有效地存儲(chǔ)與分析。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)行為辨識(shí)算法的不斷優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)行為辨識(shí)模型的持續(xù)更新，提升行為辨識(shí)的精度與自適應(yīng)能力。

1.3、運(yùn)動(dòng)軌跡追蹤

通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)性能進(jìn)行定量分析與可視化展示，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中依靠手工計(jì)時(shí)的局限。從技術(shù)實(shí)施方面來(lái)說(shuō)，GPS定位是利用多個(gè)衛(wèi)星信號(hào)，利用三角法進(jìn)行運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的實(shí)時(shí)定位，其定位精度可以達(dá)到亞米級(jí)。通過(guò)與動(dòng)作傳感技術(shù)相結(jié)合的方法，建立了一個(gè)完整的人體三維運(yùn)動(dòng)軌跡模型，能夠準(zhǔn)確地反映出學(xué)員的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。比如，在足球教學(xué)的過(guò)程中，該系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)員的跑動(dòng)路線、跑動(dòng)速度、跑動(dòng)次數(shù)等進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，通過(guò)與戰(zhàn)術(shù)需求相比較，能夠自動(dòng)判斷出跑動(dòng)的偏差，并給出最優(yōu)調(diào)整方案。在教學(xué)分析方面，智能裝備的使用已由以往的經(jīng)驗(yàn)判斷發(fā)展到以數(shù)據(jù)為支撐的模式，并且該系統(tǒng)也能自動(dòng)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)熱區(qū)、速度分布、跑步距離等一系列相關(guān)數(shù)據(jù)，從而為體育教師提供更多的科學(xué)依據(jù)。

1.4、虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)是近年來(lái)興起的新科學(xué)技術(shù)，它們正在逐步融入高校體育課的教學(xué)過(guò)程，給傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式帶來(lái)了革命。虛擬實(shí)境能讓學(xué)生有如臨其境的感覺(jué)。而增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)是將虛擬的信息與要素與真實(shí)生活相結(jié)合，使學(xué)員在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中，既能獲得實(shí)時(shí)的動(dòng)作數(shù)據(jù)，又能獲得引導(dǎo)信息。借助虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生無(wú)論何時(shí)何地都可以進(jìn)行高難度的運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)。除此以外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠模擬高山滑雪、攀巖、跳水等多種復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)情境，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中體會(huì)到高難度運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)與挑戰(zhàn)性，并可針對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與水平進(jìn)行調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的體育課程教學(xué)。

2、智能設(shè)備對(duì)學(xué)校體育課程的影響

2.1、提升教學(xué)效果

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，智能設(shè)備逐漸應(yīng)用于學(xué)校體育課程，涉及的項(xiàng)目和內(nèi)容越來(lái)越廣泛，大部分都取得了十分不錯(cuò)的教學(xué)效果。在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、心理學(xué)等方面，智能裝置所提供的實(shí)時(shí)反饋功能的表現(xiàn)更加突出。在中學(xué)階段，學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛時(shí)期，身體功能與運(yùn)動(dòng)能力都在不斷提高，通過(guò)智能設(shè)備可以在體育課上對(duì)學(xué)生的心率、軌跡、速度、力量等多個(gè)方面的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，并以可視化的方式向?qū)W生展示。教師也可以通過(guò)智能設(shè)備獲取的有關(guān)信息，充分了解學(xué)生在不同項(xiàng)目中所承受的生理負(fù)荷，并對(duì)其掌握技術(shù)動(dòng)作的質(zhì)量有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，以便調(diào)整優(yōu)化教學(xué)手段和方法。例如，在籃球單手肩上投籃的練習(xí)中，攝像機(jī)和智能手環(huán)可以對(duì)學(xué)生的出手角度、力度，以及手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控，利用大屏幕的回放，讓學(xué)生對(duì)自己動(dòng)作有更直觀的認(rèn)識(shí)，可以及時(shí)地調(diào)整自己的投籃姿態(tài)，從而掌握或提高投籃技術(shù)。智能設(shè)備在教學(xué)策略方面還可以幫助教師更好地分層教學(xué)，制定“一對(duì)一”方案等。在長(zhǎng)跑項(xiàng)目中，教師可以通過(guò)實(shí)時(shí)的心率數(shù)據(jù)，適當(dāng)調(diào)整練習(xí)內(nèi)容，確保每個(gè)人都能保持最佳的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，避免學(xué)生出現(xiàn)過(guò)度疲勞或者“吃不飽”的現(xiàn)象。

2.2、增強(qiáng)課程趣味性與互動(dòng)性

高科技、多功能的智能設(shè)備給學(xué)校體育課程帶來(lái)了生機(jī)，使課程的趣味性、互動(dòng)性得到了明顯地提高。在體育課程的教學(xué)中，游戲化的教學(xué)方法可突破傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)乏味的訓(xùn)練方式，其以大量具有挑戰(zhàn)性與吸引力的任務(wù)，使學(xué)生們的內(nèi)部學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力得到了最大程度的激發(fā)。從動(dòng)機(jī)理論的角度來(lái)看，在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的自主性、勝任性、歸屬性若能被滿足，其學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)大大增強(qiáng)。在游戲化的設(shè)計(jì)中，任務(wù)與挑戰(zhàn)為學(xué)生提供了自由的選擇與決定的空間，使他們可以按照自身的特長(zhǎng)與愛(ài)好，進(jìn)行各種體育活動(dòng)與技能訓(xùn)練，以滿足他們的自我需要。而在完成一項(xiàng)任務(wù)或戰(zhàn)勝一項(xiàng)挑戰(zhàn)的過(guò)程中，學(xué)生能夠獲得成就感和滿足感。與此同時(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠給學(xué)生們帶來(lái)一種全新的、沉浸式的鍛煉體驗(yàn)。從認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，沉浸式體驗(yàn)可以使學(xué)生更多地集中在動(dòng)作過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)與技巧的認(rèn)識(shí)與理解，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，智能設(shè)備能夠帶給學(xué)生一種如臨其境的感覺(jué)。

2.3、促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)

現(xiàn)代教育思想強(qiáng)調(diào)“以人為本”，重視每位學(xué)生的個(gè)性差異，實(shí)行因材施教。將智能裝備運(yùn)用到學(xué)校體育課程中，可以有效地推動(dòng)個(gè)性化教育的發(fā)展。由于具有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)采集能力，智能終端可以全面、準(zhǔn)確地獲取學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的多維動(dòng)作信息。從運(yùn)動(dòng)生理學(xué)角度來(lái)看，所采集的數(shù)據(jù)包含了學(xué)生的心率、血壓、血氧飽和度等生理參數(shù)，能夠直觀地反映出學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)的身體機(jī)能狀況。根據(jù)教育測(cè)量與評(píng)估的原理，通過(guò)對(duì)所搜集的學(xué)生動(dòng)作資料的深度剖析，教師可以正確地掌握每一位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并通過(guò)分析學(xué)生的體育習(xí)慣，掌握他們的興趣點(diǎn)、愛(ài)好，以便更好地滿足學(xué)生的需要。如對(duì)團(tuán)體體育感興趣的同學(xué)，可以增加團(tuán)體項(xiàng)目的比例，如籃球、足球等，并設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練；而偏向于個(gè)別項(xiàng)目的同學(xué)，可以在田徑、游泳等多個(gè)項(xiàng)目上獲得更多的資源。通過(guò)對(duì)學(xué)生技能水平資料的分析，教師可以清楚地知道學(xué)生對(duì)各種運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況，對(duì)于技術(shù)水平高的同學(xué)，可以設(shè)計(jì)一些有難度的練習(xí)任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)步；針對(duì)技術(shù)水平不高的學(xué)員，制定基本技能強(qiáng)化培訓(xùn)方案，循序漸進(jìn)地促進(jìn)其運(yùn)動(dòng)能力的提升。

2.4、優(yōu)化課程評(píng)估體系

在學(xué)校體育發(fā)展過(guò)程中，評(píng)價(jià)制度是否科學(xué)、公正，是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的體育評(píng)價(jià)模式過(guò)于依靠教師的主觀判斷，易受到教師個(gè)人情感、經(jīng)驗(yàn)、觀察視角等多種因素的影響，造成評(píng)價(jià)結(jié)果的偏差與不公正。隨著智能設(shè)備的普及，學(xué)校體育課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)不斷完善和發(fā)展，為學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建立和發(fā)展提供了更加客觀、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支撐。從教育計(jì)量學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，智能設(shè)備具有較強(qiáng)的信息獲取與分析功能。在體育教學(xué)中，它可以對(duì)運(yùn)動(dòng)的速度、距離、時(shí)間和強(qiáng)度等多維信息進(jìn)行實(shí)時(shí)采集。比如，在長(zhǎng)跑比賽中，通過(guò)使用智能手環(huán)或者運(yùn)動(dòng)腕表，可以準(zhǔn)確地記錄運(yùn)動(dòng)員跑完全程所需的時(shí)間、平均速度、心率等數(shù)據(jù)，從而為評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)員的耐力、強(qiáng)度等指標(biāo)提供客觀的依據(jù)。除此以外，智能設(shè)備還可以利用運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)分析技術(shù)，精確地評(píng)價(jià)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。以體操項(xiàng)目為例，通過(guò)攝像機(jī)、傳感器等設(shè)備，該設(shè)備能夠?qū)W(xué)員的每個(gè)動(dòng)作進(jìn)行記錄，如關(guān)節(jié)的角度、身體的平衡度、動(dòng)作的連貫性等，通過(guò)與標(biāo)準(zhǔn)化的動(dòng)作模式相比較，從而形成學(xué)員動(dòng)作的規(guī)范性和熟練度的定量評(píng)估。

3、智能設(shè)備在學(xué)校體育課程中的有效應(yīng)用策略

3.1、引入智能化體育設(shè)備

隨著現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，智能化的體育裝備以其特有的智能感知、數(shù)據(jù)處理和反饋等功能，已經(jīng)成為體育教學(xué)改革必不可少的組成部分。智能體育裝備的引進(jìn)可以給體育教育的各個(gè)方面帶來(lái)很大的方便，這對(duì)提高教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)具有幫助。一是引進(jìn)心跳測(cè)量裝置。以長(zhǎng)跑課為例，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)心率監(jiān)控裝置對(duì)學(xué)員的心率范圍進(jìn)行科學(xué)地調(diào)節(jié)。例如，如果有學(xué)生出現(xiàn)心率過(guò)快，已經(jīng)超過(guò)了正常的訓(xùn)練強(qiáng)度，教師可以引導(dǎo)他們放慢腳步，以免過(guò)度勞累造成運(yùn)動(dòng)傷害；而對(duì)于心率比較慢的同學(xué)，可以適當(dāng)加大其跑量，保證每位同學(xué)都能按照自己的身體狀況進(jìn)行訓(xùn)練。與此同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)觀察自己的心率來(lái)對(duì)自己的身體狀況有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)自己的身體狀況做出相應(yīng)的調(diào)整，以達(dá)到更科學(xué)、更合理的鍛煉。二是引進(jìn)運(yùn)動(dòng)位姿分析裝置。以籃球投籃的教學(xué)為例，利用高速攝像機(jī)和高精度的傳感器可以對(duì)學(xué)生在投籃時(shí)的出手角度、力量、手腕轉(zhuǎn)動(dòng)等最細(xì)微的動(dòng)作細(xì)節(jié)進(jìn)行全方位的記錄，并與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作模型進(jìn)行詳細(xì)的比較。根據(jù)這些研究的結(jié)果，教師可以給出具有針對(duì)性的輔導(dǎo)。比如，針對(duì)學(xué)生投籃時(shí)出現(xiàn)的不正確動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致地講解、演示，使其改正，從而逐漸地提高學(xué)生投籃的命中率。三是引進(jìn)跳繩智能化設(shè)備。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師們可以對(duì)智能跳繩裝備進(jìn)行有效地運(yùn)用，認(rèn)真地安排各種形式的跳繩活動(dòng)，由此既能提高體育課程的趣味性，又能加強(qiáng)課堂的互動(dòng)，使學(xué)生們?cè)谝环N放松、愉悅的氣氛中，不斷地提升自己的跳繩技巧和身體素質(zhì)。

3.2、應(yīng)用人工智能技術(shù)

隨著教育信息化的不斷發(fā)展，人工智能技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越多地作為一種促進(jìn)學(xué)校體育課程改革的重要手段，將其運(yùn)用到體育教學(xué)中，可以真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的智能化和個(gè)性化，給體育教學(xué)帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)會(huì)。在動(dòng)作數(shù)據(jù)的深層解析層次，人工智能算法已經(jīng)表現(xiàn)出很強(qiáng)的解析能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、生理指標(biāo)等多個(gè)維度的綜合數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，人工智能可以建立一個(gè)精確而精細(xì)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)模型。基于運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育訓(xùn)練學(xué)等相關(guān)知識(shí)，建立一種能較好地預(yù)測(cè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的危險(xiǎn)因素的方法。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)期的跑步數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)，人工智能可以通過(guò)復(fù)雜的計(jì)算方法和數(shù)據(jù)分析等手段，預(yù)測(cè)出學(xué)生在某一時(shí)期的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。例如，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在奔跑時(shí)的坐姿不合理，有可能造成關(guān)節(jié)受傷的危險(xiǎn)，那么該系統(tǒng)就可以快速地制定相關(guān)的防范措施，并將其反饋給教師。根據(jù)系統(tǒng)所反饋的意見(jiàn)，教師可以有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方案，如在隨后的跑步訓(xùn)練中加入特定的姿勢(shì)矯正環(huán)節(jié)，或調(diào)節(jié)訓(xùn)練的強(qiáng)度與時(shí)間，以達(dá)到防止運(yùn)動(dòng)傷害的目的。除此以外，智能技術(shù)在體育教學(xué)過(guò)程中也具有一定的應(yīng)用價(jià)值，教師可以充分利用智能打分系統(tǒng)，對(duì)學(xué)員的運(yùn)動(dòng)成績(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，并給出詳盡的反饋，從而讓學(xué)員知道自己的長(zhǎng)處與短處，并加以修正與提高。教師依據(jù)建議也能夠有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，如在后續(xù)的跑步訓(xùn)練中增加專門(mén)的姿勢(shì)糾正環(huán)節(jié)，或者調(diào)整訓(xùn)練強(qiáng)度和時(shí)長(zhǎng)，從而有效預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。比如，在50米跑步訓(xùn)練單元中，人工智能系統(tǒng)可以對(duì)學(xué)員的奔跑行為進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)，幫助學(xué)員在訓(xùn)練中加速奔跑，從而進(jìn)一步提高體育課程的教學(xué)效果（見(jiàn)圖1）。

圖1學(xué)生50米跑成績(jī)表現(xiàn)情況

3.3、應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，以及與教育的深度融合，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)因其自身的優(yōu)越性，為學(xué)校體育課程教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了新的契機(jī)，形成了一種嶄新的教學(xué)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)模式，對(duì)促進(jìn)我國(guó)體育教育的現(xiàn)代化具有重要意義。由于具有較強(qiáng)的仿真性、擬真度等特點(diǎn)，虛擬現(xiàn)實(shí)可為學(xué)生營(yíng)造出具有較高真實(shí)感的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景。而AR技術(shù)將虛擬的信息和真實(shí)的情景相結(jié)合在一起，使體育教學(xué)能夠獲得更多、更多樣化的學(xué)習(xí)資源和交互式體驗(yàn)。在足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，戰(zhàn)術(shù)配合與跑動(dòng)是教學(xué)中的重難點(diǎn)。利用AR技術(shù)，教師可以在足球場(chǎng)地上投影游戲中的戰(zhàn)術(shù)路線和隊(duì)員的位置，將一些抽象的戰(zhàn)術(shù)理念變成了可視化。由此學(xué)生可以清楚地看到虛擬的資料，并能在真實(shí)的環(huán)境下進(jìn)行訓(xùn)練。如在攻擊策略演習(xí)中，學(xué)生可借由虛擬線路的指引，了解自己在團(tuán)體中的地位及職責(zé)，并能更好地配合。與此同時(shí)，將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于體育歷史文化教學(xué)的過(guò)程中，教師可以充分利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，向?qū)W生展示虛擬的體育歷史文物、文字及圖片等知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加直觀地了解到歷史上體育項(xiàng)目的起源、發(fā)展，以及其背后所存在的文化內(nèi)涵等知識(shí)。

3.4、建立智慧化管理平臺(tái)

隨著教育信息化的持續(xù)發(fā)展，智慧化管理平臺(tái)已經(jīng)成為學(xué)校體育課程智能化管理的一個(gè)重要而又有效的方法，其對(duì)于提高體育教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)資源、推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展有著無(wú)可替代的作用。從學(xué)生體育信息管理的角度出發(fā)，通過(guò)智能化管理平臺(tái)，可以對(duì)學(xué)生的體育信息進(jìn)行全方位的集中管理。同時(shí)，平臺(tái)可以對(duì)學(xué)生的基本信息、體育成績(jī)、運(yùn)動(dòng)健康檔案等信息進(jìn)行采集，對(duì)有關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)地歸類，并利用統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等專業(yè)的方法對(duì)其進(jìn)行深入的分析。通過(guò)對(duì)該平臺(tái)的登錄，教師可以很方便地了解到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況，清楚地了解到每位同學(xué)在體育學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)。比如，教師可以根據(jù)平臺(tái)上的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果，來(lái)全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的身體素質(zhì)，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)他們?cè)诹α俊⑺俣取⒛土Α㈧`敏等方面存在的不足，然后根據(jù)分析的結(jié)果，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)出一套個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和訓(xùn)練計(jì)劃，保證教學(xué)活動(dòng)有針對(duì)性，符合每位學(xué)生的實(shí)際需要。又如，智能化的管理平臺(tái)可以對(duì)學(xué)生 1000m 的訓(xùn)練進(jìn)行安排與追蹤。教師在這個(gè)網(wǎng)站可以查詢學(xué)生的跑步時(shí)間。學(xué)生們將自己的動(dòng)作信息通過(guò)智能手環(huán)或者移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行采集，然后上傳到平臺(tái)上。系統(tǒng)將對(duì)學(xué)生的鍛煉情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，并形成一周的鍛煉報(bào)告。教師們可以據(jù)此對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出反饋意見(jiàn)并給予有針對(duì)性地輔導(dǎo)，這樣既提高了作業(yè)的實(shí)施效率，又提高了學(xué)生的自我管理和運(yùn)動(dòng)意識(shí)（見(jiàn)圖2）。

圖2布置作業(yè)前后男生 1000m 達(dá)標(biāo)情況

3.5、強(qiáng)化教師培訓(xùn)力度

在教育信息化轉(zhuǎn)型過(guò)程中，教師是聯(lián)系智能裝備與教育實(shí)踐的重要橋梁，其職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力是決定其能否高效使用的關(guān)鍵。因此，加強(qiáng)師資培養(yǎng)，使教師的信息素質(zhì)與教學(xué)水平得到充分提高，是促進(jìn)體育教學(xué)中智能設(shè)備廣泛應(yīng)用，促進(jìn)體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的重要措施，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。從培養(yǎng)學(xué)生智能裝備操作技巧的觀點(diǎn)出發(fā)，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)起組織教師參加系統(tǒng)訓(xùn)練的重任。訓(xùn)練內(nèi)容涉及智能運(yùn)動(dòng)裝備的各方面的知識(shí)和技術(shù)，其中包含了對(duì)智能運(yùn)動(dòng)裝備的操作方法，數(shù)據(jù)的收集與分析等。以心跳監(jiān)測(cè)裝置為例，在訓(xùn)練的過(guò)程中教師要詳細(xì)說(shuō)明器材的佩戴方法，保證器材能精確采集到學(xué)員的心率資料；在教學(xué)創(chuàng)造力的培養(yǎng)上，要大力倡導(dǎo)教師參加創(chuàng)造性教學(xué)訓(xùn)練；通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練課程與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以對(duì)智能裝備與體育教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行深入地了解，并對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)模式與策略進(jìn)行探討。比如，教師可以學(xué)會(huì)使用智能裝置來(lái)進(jìn)行游戲式的教學(xué)，通過(guò)對(duì)智能跳繩裝備進(jìn)行游戲化的設(shè)計(jì)，組織一場(chǎng)有趣的跳繩比賽，以此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)力。也可以在智能教學(xué)輔助系統(tǒng)的幫助下，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將自己在培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和技巧應(yīng)用到課堂中，在實(shí)踐中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并及時(shí)尋找解決辦法。

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