不完美小孩也有春天

媽媽總說“要用放大鏡看別人的優點，用顯微鏡看自己的不足”，可我覺得，我的“不完美”就像胸前閃亮的小勛章。我筆下的太陽總是歪歪扭扭，但添上眼睛和嘴巴一樣有燦爛的光芒；我跑步時搖搖晃晃落在最后，但同學們都會為我加油；我寫的數字并不規整，但老師用玩笑代替批評給我鼓勵；我的牙齒并不整齊，但成就了我的招牌笑容。這些“不完美”共同組成了可愛的我。（指導教師：徐麗娟）

陳子潼

我的巧克力膚色和班里其他女生的白嫩形成了鮮明對比。我不喜歡穿裙子，生怕被人看到胳膊上的曬斑。作為班里唯一的女生球員，足球聯賽時，老師讓我當守門員。站在球門前，我總忍不住盯著自己暴露在外的胳膊。突然，對方球員一腳射門，我想都沒想就撲了過去，把球牢牢按在了懷里。同學們跳起來為我喝彩，教練也豎起了大拇指。一場球賽下來，曬得通紅的我看起來比平時更黑了。校長在頒發獎杯和獎牌時，摸著我的頭說：“看這黑皮膚多健康，像小獵豹一樣有勁兒！”現在我知道了，皮膚黑并不是缺點，那是太陽公公給我的勛章，見證了我在操場上跑過多少圈、在草地上打了多少個滾，是我朝氣蓬勃的證明。

浙江省杭州市蕭山區任伯年小學

湯佳凝

從小，異樣的目光總是不經意間投向我，提醒著我與他人的“不同”。看到跑道上同學們矯健的身影，我心里不覺泛起漣漪：為什么我不能像他們一樣肆意奔跑？這個問題日夜折磨我，讓我深陷無意義的自我否定中。直到看了殘奧會，運動員們用意志彌補身體殘缺，在賽場閃耀光芒，我豁然開朗：人生不是按照固定模板刻畫出來的，身體也不必遵循所謂“完美”的標準，與其在自我否定中消耗生命，不如坦然接納不完美的自己，內心的強大會讓我綻放獨特的光彩。（指導教師：陳新超）中國教育科學研究院豐臺實驗學校

孟祥瑞

媽媽總愛叫我“小猴子”，說我坐不住。她是學校的老師，她的同事們都是教我的老師，他們總是笑著跟媽媽說：“你家這只今天又在課堂上表演翻跟頭了。”盡管老師們經常圍著媽媽說我在課堂上搗亂、不認真聽講、到處亂跑，可她從不拉著我回家揍一頓。晚飯時，她會夾一塊排骨到我碗里說：“數學老師說你把橡皮扔到窗外了？其實媽媽小時候也偷偷在課堂上折紙青蛙，后來發現，認真聽老師講課能知道好多有意思的事。”期中考試，我卷子上的紅叉叉比紅鉤鉤多，媽媽把卷子鋪平，指著錯題說：“你看這道題，上次我們去超市買蘋果時算對了呀。”對隔壁小明考了雙百的事情，她絕口不提。我知道自己有好多缺點，就像媽媽種的向日葵一樣，有的花盤總是歪歪扭扭。但她從不說“你要長成誰誰誰那樣”，只是給花澆水時笑著說：“慢慢長，總會朝著太陽的方向。”

廣東省深圳市龍崗區鵬達學校

代佳桐

小提琴考級那天，音階練習時，高音mi突然像只受驚的小鳥，歪歪扭扭地飛跑了。我看到評委老師推了推眼鏡，我的影子在墻上抖得像片落葉。回到家，我把琴弓摔在沙發上，媽媽撿琴弓時，發現了我藏在樂譜夾里的退課申請。晚餐后，她打開老相機，屏幕上跳出我七歲時第一次拉《小星星》的樣子。“你聽，當時覺得天塌下來的錯音，現在聽著多可愛。”媽媽指著晃動的影像對我說。那天晚上，我抱著琴坐在飄窗上，拉著那首總出錯的《月光》，某個跑調的音符竟和窗外的蟲鳴奇妙地和在了一起。我沒有退課，只是不再執著于完美的音階，音符有時仍會跌跌撞撞，像踩不準節奏的小鹿，但路過的阿婆說：“這調子聽得心里暖暖的。”音樂不只有教科書上的標準音，意外跑調的瞬間藏著更鮮活的生命力。

河北省秦皇島市第十六中學集團南嶺國際中學

荊偌菲

美術課上，看著同學們筆下栩栩如生的風景，再瞧瞧自己畫布上歪扭的線條、雜亂的色彩，我滿心沮喪，覺得自己沒有繪畫天賦。整理房間時，我看到了幼時的涂鴉，畫面稚拙卻充滿想象力。我開始思考，那時我不在意畫得像不像、好不好，畫里只有純粹的快樂，反觀現在為什么要用“完美”的枷鎖困住自己？再次拿起畫筆時，我不再糾結是否畫得和別人一樣好，而是用不完美的創作記錄心情、傳遞溫暖。不完美是常態，沒必要在和他人的比較中放大自己的不足，否認自己的獨特。我能欣賞不同的創作風格，接受藝術的多元性，這不正是不完美帶來的成長和驚喜嗎？

山東省臨清市京華中學

于芯玥

我的成長過程中，時常有不完美相伴。英語朗誦比賽前，從背誦稿子到動作配合，我已經彩排到像睡覺一樣自然，最后卻只拿了二等獎；期末考試前，我明明認真復習了，最后卻沒有取得理想成績；我全身心投入手工制作，卻發現不僅把家里弄得亂糟糟，作品也并不好看。不完美的存在讓我知道努力的方向，它可能會帶來遺憾，但一定會讓人成長。

廣東省深圳外國語學校（集團）寶安學校（中心校區）

毛奕瑾

作為一種古老樂器，中阮的聲音像潺潺的清泉一樣好聽。練習和弦演奏時，我的手指不聽使喚，老師說要同時按住兩根弦，而我不是這根手指壓住了那根手指，就是兩根手指一起滑到了錯誤位置。我明明很努力，彈出來的聲音卻又啞又難聽。就在我賭氣地胡亂撥著琴弦時，老師握住我的小手安慰我：“別急，總會有不順利和不完美的時候。”我摸到了她手指上厚厚的繭子，聽說那是小時候和“不完美”做朋友時留下的印記。我學著老師的樣子和“不完美”相處，不再急躁，彈不好就休息會兒再繼續，把“不完美”當作伙伴，讓它陪伴和見證我的進步。（指導教師：金文琴）