教育長河，在傳承與重構(gòu)間奔涌

黃河九曲，終向大海;教育，亦在迂回中尋找新的航道。當數(shù)字時代的浪潮拍打巖壁，教育行業(yè)正經(jīng)歷一場靜默的蛻變

在江南古鎮(zhèn)老書院斑駁的磚墻上，留著“格物致知\"的殘碑。那檐角的銅鈴隨風輕響，恍若千年文脈的絮語。教育從來不是無根的浮萍，它扎根于文明的土壤，又在時代的潮水中不斷地調(diào)整航向。當二十大的春風拂過校園，當新課標的晨光點亮講臺，我們忽然意識到：這場關(guān)于育人本質(zhì)的追尋，正迎來一次莊重的自我更新。

徽州古村有這樣的私塾壁畫：先生執(zhí)卷而立，童子垂手恭聽。那種單向度的知識傳遞，像極了古樹虬曲的老根，穩(wěn)固卻缺少伸展的張力。如今的教育變革，恰似春雨浸潤后的新枝，在核心素養(yǎng)的感召下舒展葉片，不是推翻千年的根系，而是讓養(yǎng)分沿著鮮活的脈絡流淌。

新課標里“以人為本”的墨跡未干，便在課堂上化作了真實的生命對話。孩子們在古詩中與詩人的境遇撞個滿懷，在神話故事中驚嘆先人無限的想象力知識不再是古籍里的鉛字，而是融入血脈的文化基因。如今的課堂上，語文老師帶著學生在詩詞中感受韻律之美、意蘊之美;數(shù)學老師領(lǐng)著學生用元角分、用矩尺去貼近生活學科邊界在真實問題的面前悄然消融，猶如不同支流在遼闊的平原上交匯，形成滋養(yǎng)生命的湖泊。

黨的二十大報告中“辦好人民滿意的教育”的期許，在校園里化作了溫暖的細節(jié)：特殊教育學校新建了多感官感統(tǒng)教室，讓每一個孩子都可以接受專業(yè)的訓練;偏遠地區(qū)的課堂連通著云端資源，每一張課桌都成為平等對話的起點站在現(xiàn)代化的教學樓頂遠眺，教育的變革從來不是割裂式的重建，而是像長江之水接納百川，在奔涌中保持浩蕩的勢能。

暮色中的校園，傳來孩子們吟誦經(jīng)典的聲音。童聲與古意交織，如同新苗與老干的對話。教育的新趨勢從不是顛覆，而是讓古老的智慧在現(xiàn)代語境中重生。真正的教育變革，是讓每個生命都成為文化長河的傳承者與續(xù)寫者，就像敦煌壁畫上的飛天，衣袂翩躍間既保有千年的飄逸，又舒展著時代的風采。

回溯歷史，從最初的百家爭鳴到今日的智慧課堂，教育變革變的僅僅是載體，對“人”的終極關(guān)懷始終不變。當二十大報告中“培養(yǎng)時代新人”的愿景與新課標中“素養(yǎng)育人”的藍圖交織時，教育長河在傳承與重構(gòu)間，進發(fā)出更為沉靜而磅礴的力量，繼續(xù)奔涌向前.

作者簡介：王月紅，安徽省馬鞍山市采秣小學教學副校長，高級教師。安徽省中小學教師面試考官、安徽省語言文字先進個人、安徽省語文教學法專業(yè)委員會理事。馬鞍山市優(yōu)秀教師、市教育科學研究課題指導與鑒定專家、市教科研先進個人、市名師工作室主持人、市學科帶頭人。

執(zhí)教的課例曾被評為市精品課、市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎、華東地區(qū)優(yōu)質(zhì)課展評一等獎、全國微型課錄像課評比一等獎。主持、參與多項省市課題，獲得市優(yōu)秀教育科研成果評選二等獎。參與編寫的《馬鞍山市中小學生中華經(jīng)典誦讀》在全市推廣使用。