文化立校，成就遼南大地新名片

走進大連南金實驗學校，一入門庭，便能感受到濃厚的古典文化氣息。在建筑風格上，學校采用了中國古代書院的傳統中式建筑風格，院落式的布局搭配中國紅的主色調，青磚黛瓦、斗拱屋檐交相輝映。充滿文化氣息的靈星門、恢宏大氣的魁星閣、讀書小憩的勸學亭、小巧精致的行知種植園、茂密蔥郁的同心林這里既有北方傳統建筑的豪邁大氣，又有江南園林式的幽靜溫婉，仿佛每個細節都在訴說著文明傳承的故事。經典的中國傳統元素，輔以現代建筑材料，厚重大氣，端莊典雅，無聲展現著歲月的悠長和底蘊的深厚，引人遐想。悄然之中，教育在踏入校門的第一步就已經開始了。

在遼南第一山一一大連市大黑山的山腳下，仁立著遼南第一書院一南金書院，也即大連南金實驗學校。書院舊稱與現代學校名稱結合，這樣的例子在全國可能并不多見。聽大連市教科所原課題部主任王立音介紹，南金實驗學校建校十年來，以書院文化為特色，在傳承中華優秀傳統文化的基礎上，融匯現代人文及科學精神，立志“培育家國棟梁，帶動一方文明”。這成功激起了記者的好奇心：為何南金書院文化歷經二百余年依然熠熠生輝？南金實驗學校如何實現傳統與現代的融合？能給我們帶來怎樣的啟示？記者慕名而來，深入學校一探究竟。

賽續百年書院文化

“校園文化是學校的靈魂所在。因此，加強新時代校園文化建設，以文鑄魂，以文化人，是學校高質量發展的關鍵。\"學校黨總支書記李濤邊走邊向記者介紹。

南金書院創辦于1773年，自誕生之日起，便肩負著培育人才、傳播文化的重任，在遼東半島乃至東北地區享有盛名。之后的百余年里，這里走出進士、舉人等270多人，人文氣息濃厚。在南金書院的影響下，遼南地區的文化風氣日益濃厚，南金書院也聲名遠播。但在這100多年間，南金書院也經歷了興衰浮沉。從某種意義上說，書院見證了中國近代史，書院曲折的興衰歷程也是中華兒女自強不息的奮斗歷程的縮影。

2015年，南金書院得以復建，掛牌于大連南金實驗學校，由新建的南金實驗學校肩負起傳承這段教育文化歷史的重任。自此，書院文化，根本重現，血脈又續。

作為書院文化在現代文化中的重生，大連南金實驗學校在學校文化建設伊始，就以南金書院文化為基礎，從興邦的教育理想出發，秉承振德育才的教育理念，提取中華優秀傳統文化的精髓。歷史底蘊與現代審美的完美融合，造就了南金水乳交融的現代書院文化。

“大連南金實驗學校承百年歷史，蘊書院文明。相信未來的南金實驗學校定會以英姿勃發的態勢成為東北地區基礎教育的光榮和典范！\"大連市金普新區教育局局長吳建昌對學校寄予厚望。

校園里建了個教育史館

學校建校史館并不稀奇，但建教育史館記者還是第一次聽說。伴隨南金書院文化的傳承發展，東北地區首家、全國少有的地方教育史館——金州教育史館也在南金實驗學校落地。史館按時間順序分古代館、近現代館、當代館，從先秦至今的金州教育發展歷程一覽無余。館內藏品豐富，資料翔實，較全面地厘清了區域教育發展的歷史沿革，是歷史與文化的瑰寶，更是不可多得的愛國主義教育

基地。

“依托金州教育史館落戶校園的契機，學校組織師生、家長參觀，開展多維度教育。開館以來，已接待數萬人次，每次都由學生擔任公益解說員，既提升了學生的能力，也助力區域教育品牌提升與傳統文化傳播。\"副校長劉曉婷向記者介紹。

為了深入探索金州教育的歷史脈絡，學校特設了史館實踐課程，由語文和歷史教師共同執教，深入剖析金州教育的古代史、近現代史以及當代史，并細致研讀那些具有代表性的歷史人物的事跡及其著作。此外，學校還舉辦了史館解說員大賽和史館作品誦讀展演，這些活動吸引全校學生廣泛參與。

如今已上高中的小藝，曾在南金實驗學校擔任金州教育史館一號解說員。每次解說，她都以自信的姿態、清泉般的嗓音、優秀的表達能力，得到觀眾的一致好評，

“是金州教育史館和學校深厚的文化底蘊吸引了我，讓我覺得把這份傳承與熱愛向更多人展示特別有意義。”小姑娘的眼神里透著熱切與堅定，“所以我才一次次反復練習，不知疲倦地努力，這個過程讓我特別有獲得感。”

一份耕耘，一份收獲。郝藝憑借著自強不息的精神，先后參加或代表學校參加了各種比賽，累計獲獎40余次。

教師成長的\"南金印記'

如今的南金實驗學校，已經成為大連市金普新區教育的一張閃亮名片。但學校在創立之初，也曾經歷過不少艱難曲折。

“首先遇到的是師資問題。學校初創期，教師隊伍整體呈年輕化，以新畢業的‘80后’‘90后'為主，教師學歷整體較高，但欠缺教育教學實踐經驗，教師基本功、基本能力亟待提升。\"現任校長杜春華是南金實驗學校建校的“元老”，對學校的“創業史\"深有體會。

為此，學校以“精深專業、提高能力\"為校本研修主題，設計了教師層級發展規劃，以“一專兩翼三推進\"為校本研修模式，促進教師隊伍快速成長。

所謂“一專”即專家引領，“兩翼”即同伴互助、自主研修，“三推進\"即在教師隊伍評價管理中實行量化考核、展示評選、名師成長。針對教師每項能力的提升，首先學校會實行“請進來”專家引領策略，讓教師與專家面對面，利用專家理論高度引領教師能力提升；其次，學校會搭建校內各類平臺組織系列活動，讓教師在同伴互助、自主研修的磨煉中切實提升各項能力和素養；最后，在教師隊伍評價管理中實施“三推進”，為教師專業發展保駕護航，推進教師層級發展。

楊雯涵是南金實驗學校第一批教育工作者的一員。剛上音樂課的時候，有個班50多個學生唱歌的聲音還沒有她一人聲音大；提關于音樂知識的問題，更是無人回答，音樂課的氣氛就像掉進了冰窟窿。

通過自我反思，她認識到自己最大的問題是還沒有找到合適的教學方法。她虛心向專家請教，積極參加教研組集體研討，堅持閱讀專業書籍，研究學生心理，不斷提升教育教學水平，改進教學方法。

興趣是最好的老師。在后來的每一次課堂上，楊雯涵都從學生感興趣的內容和方式入手，鼓勵學生大膽唱，培養學生對音樂

的興趣。

經過不斷的鼓勵與磨合，孩子們從自己身上找到了閃光點。在學校舉行的“南金好聲音”比賽中，楊雯涵特別欣慰：原本羞于張嘴的學生都唱出了那份陽光與自信。

初中部的馬瑞鴻在2018年碩士研究生畢業之后，就加入了南金實驗學校這個大家庭。令她印象最深的，是有一次放學時間忽然下大雨，孩子們大多沒帶傘。校長一聲號召，老師們就拿著自己的備用雨傘站在甬道兩側，在教學樓和大門處給孩子們撐傘，用自己的身體為孩子們架起了一座“傘橋”。老師們的背部都被雨淋濕了，但是沒有絲毫怨言，大家都關切地對孩子們說：“慢點走，別摔倒，爸爸媽媽在校門外等你們哦。”

“送走孩子們后，老師們相視一笑的樣子，是刻在我心中最美的南金印記。”馬瑞鴻自豪的神情溢于言表，“總體而言，我覺得南金是一個有溫度的學校，不光給予學生無微不至的關懷，還給予教師工作上的幫助和認可，積極地為教師們搭建成長的平臺，不遺余力地托舉教師們成長。”

十年間，學校教師執教國家級、省級、市級、區級優質課240節，發表論文476篇，獲榮譽288項，立項、完成課題148項。

榜樣的力量變為腳下的力量

以名人為班級命名并不鮮見，但能充分發揮名人的榜樣示范作用并一以貫之開發出班本課程，則不是件容易的事。南金實驗學校做到了。

學校的夢想班級德育模式，以班級為成長單位，為全班學生樹立了值得學習的精神榜樣，明確了成長方向，并在班級文化的引領下，于日常中培養好習慣和成長的各項能力。

其中小學部選擇的班級偶像為國內領域的榜樣人物，初中部則選擇世界領域的榜樣人物，寓意著既要胸懷祖國，又要放眼世界。比如每個年級分別以古代圣賢、著名詩人、現代文學巨匠、世界著名科學家、諾貝爾獎獲得者、世界著名文學家等命名。這些人名不僅是一個個名字，還是一個個優秀的精神榜樣，更是一份厚重的精神文化。學生們以榜樣為目標，汲取榜樣精神助力成長，在學習和活動中養成良好的品質，不斷超越自己，奔向心中美好的未來。

在小學6年和初中3年時光里，各班主任和任課教師通過班本化課程和一系列實踐活動，帶動學生通過漸進式層層深入的方式了解榜樣人物，從他們身上汲取強大的精神力量，這對孩子未來發展起到很好的引領作用。

如高爾基班在廣場開展以“為愛呼喊，為夢起航\"為主題的圖書義賣募捐活動，活動所得款項通過“萬里愛心會\"資助一名生活困難且品學兼優的大學生。這樣的活動，不僅能讓學生們感受到傳遞愛心的喜悅，同時也能讓他們樹立“積小善，成大愛”的理念。經過大家的努力，這次義賣共獲得兩千多元。孩子們額頭上的汗珠和臉上開心的笑容，驗證了他們的努力與溫暖。

杜甫班全體學生及家長到環保基地進行參觀學習，親身體驗別開生面的“環保之旅”。教育基地通過圖片、游戲等，讓孩子們在快樂中學會垃圾分類的方式，了解垃圾處理的過程。通過本次參觀實踐活動，杜甫班的學生們進一步增強了環保意識和環保宣傳的責任感。孩子們為建造更美好的家園獻出了自己的一份力量。

老舍班的孩子們來到美麗的紅星海觀光海灘，參加了“還大海一片干凈，清除海灘垃圾\"的垃圾分類環保活動。在活動開始前，孩子們對于垃圾分類就做了有針對性的學習與準備。根據垃圾的類別，孩子們分小組行動。短短半個小時的時間，孩子們就清理出一大片潔凈的海灘，清涼的海風吹拂著他們開心的笑臉。

“在學生的小世界里，他們原本就是一張張白紙，給他們涂上什么顏色，他們就會變成什么樣的人。所以說，教育不僅是傳授知識，更是樹人三觀。\"這是學校骨干教師劉英雄常對年輕教師說的話。

要繼承傳統，更要面向未來

盧梭在《愛彌兒》一書中說：“最好的教育就是無所作為的教育：學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發揮了潛能。這才是天底下最好的教育。”南金實驗學校的各項活動都經過精心設計，都有明確的育人目標，并隱含于每一個細微處。

在學校的教學樓大廳、走廊、閱覽室等場所甚至角角落落里，擺放著各式各樣的學生作品，有青銅器、大雁塔、宇宙飛船遠看栩栩如生，近看甚至觸摸之后才發現，它們的材質都是十分常見的硬紙殼。從構思、選材到塑形、修剪、涂色，學生們化腐朽為神奇，足見其巧思和巧手。當然，這與學校手工社團培養學生動手的興趣分不開。

學校積極推動多元校本課程的發展，圍繞傳統文化、現代文明、未來素養，打造循序漸進、學科融合、注重實踐的校本課程，提供57門選修課供學生選擇。其中既有琴棋書畫、茶道禮儀、武術、篆刻、剪紙等傳統文化課程，也有編程、3D打印、智能機器人等面向未來的發展課程。這些課程使學生在個性化教育的環境中充分發展。

“如今人工智能已是大勢所趨，如何在傳承書院文化的基礎上，進一步推動學校在理論和實踐層面走在時代前沿，早日真正實現教育現代化，培養學生面向未來的能力，是學校面臨的新課題。\"在記者與學校教師的座談會上，李濤語重心長地談道。

為開拓學生成長空間，學校搭建以傳統文化研習中心、學生思維發展中心、教育發展研究中心、師資研修培訓中心、國際文化交流中心、現代信息管理中心等專業特色平臺，著力打造利于學生全面、多元發展的教育環境。

小涵，一個性格多樣、古靈精怪的女孩。用她自己的話說，她可以是《紅樓夢》中弱柳扶風般的黛玉，但她更愿意像《冰雪奇緣》中的艾莎公主那樣無畏、堅強、果敢、迎難而上。她愛好眾多，集多種才藝于一身。她評價自己的學習經歷：“舞蹈、古箏、沙畫的學習是我美好人生的序曲，而接觸到編程才是我如詩人生的開始。她在由工信部舉辦的第十屆藍橋杯青少年scratch創意編程大賽中，榮獲遼寧賽區一等獎，成為遼寧省10名進入國家級比賽隊伍中唯一的女選手。她還被少年創學院創客馬拉松發起人授予“創客馬拉松全球大使\"的稱號。

“大連南金實驗學校肩負教育擔當，重視德行涵育，傳承中華優秀傳統文化，打造體現鮮明時代特色的核心文化，在追逐書院教育夢的過程中砥礪前行、創新探索，形成了獨有的辦學模式、育人方式，取得了不俗的教育成就。”中國教育科學研究院副院長陳如平如是評價。

十年奮進路，闊步新征程。南金實驗學校的十年，是奮斗的十年，也是收獲的十年。學校在各領域表現出色，打造現代南金書院文化品牌，引領區域教育優質均衡發展。學校先后獲全國文化創新校、全國基礎教育科研實驗基地、全國青少年籃球實驗校、全國生態文明教育特色學校、遼寧省文明校園等眾多榮譽。

2025年正值大連南金實驗學校建校十周年，大連南金教育集團也已獲批成立，如今集團師生近6000人，肩負新的歷史使命。

“站在新的歷史起點上，我們將以此為契機，推動南金實驗學校進一步向前發展，各項工作邁上新臺階。\"杜春華眼神里滿是堅定，“下一個十年，我們要繼續沉下心來做好教育，把每一件有意義的事情做得更精致。讓我們繼續追夢，在教育的藍天飛得更高。”