當白鷴清越的鳴叫聲從互動裝置中傳來,五年級學生林小雨踮起腳尖,在電子屏上追蹤這種國家二級保護鳥類的飛行軌跡。“它翅膀上的花紋像水墨畫!”她轉(zhuǎn)頭對同學驚嘆。在清遠北江生態(tài)文明展示館,這樣的驚嘆時刻時常發(fā)生。這座由清遠市生態(tài)環(huán)境局與廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院共建的環(huán)境教育基地,正以科技溫度與校地智慧,編織著生態(tài)文明教育的全新范式。
四“清”畫卷 讓山水可觸可感
“風物清嘉”展廳的弧形巨幕前,參觀者們發(fā)出低呼——湟川三峽的碧波正漫過他們的腳邊。這是展示館的“秘密武器”:通過沉浸式影廳與智能傳感系統(tǒng),北江的靈秀山水不再囿于圖畫,而是化作可“行走”的立體空間。四位退休教師沿著光影棧道“溯源”,洞天仙境的鐘乳石觸手可及。“年輕時帶學生戶外考察,現(xiàn)在竟在室內(nèi)重走北江!”領(lǐng)隊陳老師說。
展館的“清”主題在此具象為多感官體驗:在“清波流遠”廳,水質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)映射在波浪形LED屏上;于“清巒疊翠”區(qū),土壤剖面標本與電子顯微鏡聯(lián)動,揭曉一粒紅壤中的微生物宇宙。最富巧思的是“野性清遠”互動墻——輕觸白鷴圖標,李白的詩句與鳥鳴同時流淌,24種國家重點保護動物以數(shù)字形態(tài)“棲息”于墻面。“我們不做標本的囚籠。”設(shè)計師解釋,“而要打造會呼吸的生態(tài)劇場。”
校地共育 讓知識在傳遞中生長
一天下午,廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院學生梁梓韻佩戴“生態(tài)文明服務(wù)官”徽章,為一群小學生演示水質(zhì)檢測盒。孩子們將北江水樣滴入試劑,看著液體由濁轉(zhuǎn)清。“原來環(huán)保科學家這樣做實驗!”一個男孩興奮地記錄數(shù)據(jù)。這支由廣東省職業(yè)教育城(簡稱“省職教城”)20名師生組成的特殊隊伍,是清遠在全省首創(chuàng)的生態(tài)教育“造血細胞”。
校地共建的智慧更滲透于課程血脈。展館開發(fā)的全齡段課程體系像一棵生態(tài)樹:幼兒在“自然尋寶”游戲中收集樹葉拓印;青少年通過“節(jié)氣觀察員”項目記錄城市物候;成人則在“環(huán)保志愿講師培訓”中變身“科普達人。”
清遠北江生態(tài)文明展示館讓課本里的生態(tài)知識“活”起來——720°環(huán)幕影廳模擬北江碧波,水質(zhì)監(jiān)測臺前孩子們化身環(huán)保偵探,物種觸摸屏讓生物多樣性觸手可及。這所省級環(huán)境教育基地猶如一座生態(tài)磁場,試運行期間吸引數(shù)千市民探訪:有人從參觀者轉(zhuǎn)身成為河流“水管家”,挽起袖子監(jiān)測水質(zhì);多所學校將展館變成自然課堂,研學隊伍絡(luò)繹不絕。一位生物教師三度帶學生來訪后感慨:“抽象概念在這里落地生根,孩子們追著蝴蝶標本問習性,捧著檢測試管當起小河長!”
示范致遠 筑就可持續(xù)未來
作為“美麗廣東”的清遠樣板,展示館的示范性不僅在于其模式,更在于其直面挑戰(zhàn)、尋求突破的勇氣。隨著國際賓客因省職教城資源紛至沓來,展館的“城市會客廳”角色日益凸顯。2024年新增外文標識的計劃,正是其擁抱世界、擴大輻射的務(wù)實一步。一位外國學者在參觀后留言:“展示令人震撼,若有英文導(dǎo)覽,清遠經(jīng)驗可惠及更多國際友人。”
然而,可持續(xù)之路亦有荊棘。試運行以來,數(shù)據(jù)更新、課程開發(fā)與“生態(tài)服務(wù)官”深度培訓均呼喚持續(xù)資金投入;二期規(guī)劃中大氣科普館、土壤科普館等五個功能空間亟待1400平方米的場地落地。這些挑戰(zhàn)恰是環(huán)境教育基地可持續(xù)發(fā)展的共性課題。清遠以政校企協(xié)同破局——依托廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院搭建“生態(tài)文明建設(shè)政策理論研究平臺”與“環(huán)保科研志愿服務(wù)平臺”,為場館升級注入智力活水;培養(yǎng)青少年講解員的計劃,則讓生態(tài)文明的種子在下一代心中扎根抽芽。
從北江的粼粼波光到展示館的智慧光影,清遠正書寫一部可觸可感的生態(tài)教育現(xiàn)代啟示錄。當孩子們在白鷴的鳴叫中睜大好奇的雙眼,當異國訪客在“清遠更清”的愿景前頷首贊許,這座場館已超越物理空間的限制,成為一座流動的生態(tài)文明燈塔。其以科技為舟、課程為槳、人才為帆的“清遠模式”,不僅為廣東環(huán)境教育基地樹起標桿,更昭示著:唯有讓生態(tài)理念真正浸潤人心,方能抵達“清遠更清”的永恒彼岸。