艱難的那一球

指導教師 鄭夢圓

賽前“激動又緊張”，對贏得比 賽充滿渴望，但關鍵時刻心中難免 焦慮不安。心理活動為后文描寫做 鋪墊。

‘快，快，籃球比賽要開始了！\"在催促聲中，我和小伙伴們迅速走進籃球場。我的腳剛一踏進比賽場地，心中就像有一只小鹿在亂撞。我既激動又緊張，手心里出了汗，腦袋里也冒出了小問號：我們能打好這場四進二的關鍵局嗎？

貓、滑、撲、跳、按、沖、探、摟、叉、扒、瞇、投，這一系列動詞，既準確又傳神，將籃球攻防戰變成了銀幕動作戲。小編好像真的看到了沛溪小朋友的精彩比賽場面呢！

“嘀—”一陣哨聲拉回了我的思緒，我連忙調整狀態，聚精會神地盯著空中已被教練拋出的籃球，心里迅速推算著落球地點。正當我準備跑出去時，右面突然“殺\"出一名對方球員，她那挺拔的個子、壯實的身軀，像一張大網把我攔了個嚴嚴實實。我的身高根本不占優勢，但是誰說矮子里就不能出將軍？我貓著腰，一個轉身，輕輕從她的臂彎下滑過，沒等對手反應過來，趕忙三步并作兩步，如同餓虎撲食般撲向籃球。這時，我的隊友先我一步接住了籃球，可她也被對方球員團團圍住。我急忙朝她使了個眼色，于是，籃球筆直朝我飛來。我倆配合默契，猶如雙胞胎。

“從她的臂彎下滑過”展現靈巧，“餓虎撲食般撲向籃球”凸顯爆發力，“兩輛賽車相撞”的比喻讓肢體對抗進濺出火花。這些動態特寫鏡頭使賽場不再只是平面圖景，而是充滿速度感與力量感的立體空間。

我跳起來按住了球，心中告訴自己，一定要借這個機會靠近籃板，千萬不能讓對方把球搶走。可偏偏怕什么來什么，就在運球的過程中，對方一個偷襲將我的籃球搶走了。霎時，我臉上一陣麻木，心里滿是自責和后悔。可是天下沒有后悔藥，我要把我的失誤彌補回來！我拿出百米沖刺時的速度沖向對方球員。“啪！”兩人的身體重重撞在了一起，像兩輛齊頭并進的賽車，誰也不讓誰。我的雙腳不斷加速，我的雙眼變成了放大鏡，瞅準她的每一個運球空隙，隨時準備下手搶球。功夫不負有心人，在籃球即將反彈回她手心的那刻，我快速探出手臂，碰到籃球邊緣后立馬將球使勁往我這邊摟，就在這零點零幾秒的時間內，籃球又乖乖回到了我的手中。

我全神貫注地運著籃球來到對方的籃筐下，兩腿用力叉開，雙手緊緊扒住籃球，眼睛瞇成一條縫，對準籃筐，用力向上一投。看到籃球在空中畫了一條優美的弧線后，我又緊張地閉上了眼晴，世界頃刻間變得寂靜，只有籃球擦網的聲音流入我的耳朵。

“球進啦！\"炸雷一般的歡呼聲中，我驚喜地睜開眼睛，抓住隊友的胳膊，難以置信地問道：“是嗎？球進了嗎？\"她激動地喊道：“進了！進了！我們班得了2分！\"我用余光看到，那個可愛的籃球落地之后，蹦蹦跳跳，轉了好幾個圈；耳邊聽到裁判聲如洪鐘，報出了比分：“4比2。\"我笑了，笑得是那樣開心，那樣燦爛。我彌補了自己的失誤，為班級贏得了2分！

雖然，比賽的結局并不令人滿意，我們班止步于四強，可是我依然覺得在那場比賽中進的那一球，足以讓我品嘗到第一名的滋味了。

從“小鹿亂撞”的忐忑到“臉上麻木”的懊悔，從“瞇眼瞄準”的專注到“閉眼等待”的焦灼，心理活動如心電圖般起伏。特別是失球后“百米沖刺”的補救，將懊惱轉化為行動力，最終聽見籃球擦網的瞬間，用“世界寂靜”的留白制造出極具張力的情感爆破點。

雖然比賽落敗，但這艱難奪得的2分對于小作者來說意義重大，在為每一個球拼盡全力的過程中，小作者收獲了心靈的成長。結尾升華文章主旨，令人回味。