互聯(lián)網(wǎng)時代甘肅省高校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的融合路徑探索

一、引言

在全球互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展的當今時代，高等教育與地方產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系愈發(fā)緊密。尤其是在甘肅省，部分地區(qū)以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正面臨著亟待轉(zhuǎn)型的壓力?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展不僅改變了商業(yè)模式，還重新定義了職業(yè)技能的需求，這對教育也提出了新的要求。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，其教育輸出必須與地方產(chǎn)業(yè)的實際需求保持同步，這不僅關(guān)乎學(xué)生的就業(yè)問題，更對地方經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級帶來影響。

二、甘肅省高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式及其局限性

甘肅省部分高校的人才培養(yǎng)模式長期遵循傳統(tǒng)教育體系，著重強調(diào)理論教學(xué)與考試成績。然而，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，該模式的局限性日益凸顯。首先，部分高校過度注重理論知識的傳授，而對學(xué)生實際操作技能與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所忽視。隨著新技術(shù)與新模式的不斷涌現(xiàn)，單一的理論學(xué)習(xí)已難以使學(xué)生適應(yīng)復(fù)雜多變的職場環(huán)境。其次，現(xiàn)有的教育模式較少涉及跨學(xué)科知識的融合，缺乏系統(tǒng)性與前瞻性的教育規(guī)劃，致使學(xué)生畢業(yè)后在面對復(fù)雜的職業(yè)環(huán)境時應(yīng)對乏力。此外，部分高校與企業(yè)的合作相對薄弱，學(xué)生實習(xí)機會有限，導(dǎo)致其實踐經(jīng)驗不足，難以直接契合產(chǎn)業(yè)需求。

（二）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引入已成為高等教育改革的關(guān)鍵推動力。甘肅省高校雖已在這一領(lǐng)域邁出步伐，但整體應(yīng)用水平與東部發(fā)達地區(qū)相比仍存在較大差距。目前，一些高校已開始嘗試運用在線教學(xué)平臺、虛擬仿真實驗室以及“互聯(lián)網(wǎng) + ”教學(xué)模式，旨在提升教學(xué)效率與學(xué)生的信息化素養(yǎng)[]。然而，部分高校對技術(shù)的應(yīng)用僅停留在表面，缺乏深度整合與創(chuàng)新應(yīng)用，尚未構(gòu)建起系統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)生態(tài)。

例如，盡管部分高校的在線課程為學(xué)生提供了靈活的學(xué)習(xí)途徑，但課程內(nèi)容更新不夠及時，互動性與個性化學(xué)習(xí)支持也相對匱乏。此外，部分高校教師對新興技術(shù)的掌握與應(yīng)用能力參差不齊，這也在一定程度上限制了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方法的廣泛推廣。

（三）產(chǎn)業(yè)需求與高校培養(yǎng)目標的偏差分析

甘肅省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正經(jīng)歷著深刻變革，特別是信息技術(shù)、可再生能源和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域發(fā)展迅猛，相應(yīng)的人才需求也隨之增長。然而，高校的人才培養(yǎng)目標與這些產(chǎn)業(yè)的需求存在較大偏差。多數(shù)高校的專業(yè)設(shè)置仍較為傳統(tǒng)，缺乏與新興產(chǎn)業(yè)對接的專業(yè)與課程，信息安全、大數(shù)據(jù)分析、互聯(lián)網(wǎng)營銷等領(lǐng)域的專業(yè)人才短缺，而這些人才正是當?shù)亟?jīng)濟轉(zhuǎn)型升級亟需補充的力量。

此外，部分高校還存在教育內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)實際應(yīng)用脫節(jié)的問題，學(xué)生進人職場后，往往需要額外的時間與資源來適應(yīng)工作要求。產(chǎn)業(yè)界對創(chuàng)新能力與實際操作能力的高要求，與高校以理論知識和基礎(chǔ)技能為主的教育模式不相匹配，進一步加劇了畢業(yè)生的就業(yè)困境。

三、甘肅省產(chǎn)業(yè)需求調(diào)研

（一）主要產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢

在推進新型工業(yè)化的宏觀背景下，甘肅省正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的深度調(diào)整階段。這一轉(zhuǎn)型進程既涵蓋傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級改造，也涉及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的培育與發(fā)展。省內(nèi)重點產(chǎn)業(yè)，如石化、冶金和有色金屬等傳統(tǒng)行業(yè)，正借助技術(shù)創(chuàng)新與流程優(yōu)化，實現(xiàn)向高端化的轉(zhuǎn)型升級。與此同時，新能源、生物醫(yī)藥、電子信息技術(shù)等領(lǐng)域也得到了大力扶持與推廣，持續(xù)吸引著國內(nèi)外的投資。

尤其值得關(guān)注的是甘肅省在新材料和高端裝備制造領(lǐng)域的發(fā)展。甘肅省依托省內(nèi)豐富的自然資源和獨特的地理位置優(yōu)勢，正積極構(gòu)建與這些產(chǎn)業(yè)相適配的研發(fā)與制造基地。例如，新材料產(chǎn)業(yè)正在聚焦于高性能合金材料、新型復(fù)合材料等的研發(fā)與生產(chǎn)，這些材料廣泛應(yīng)用于航空、航天和新能源汽車等領(lǐng)域，有力地推動了甘肅省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的集聚發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)鏈的完善。

（二）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的推動作用

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在甘肅省的產(chǎn)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮了關(guān)鍵作用，尤其體現(xiàn)在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型以及新興產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新驅(qū)動方面。例如，通過應(yīng)用云計算、大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，甘肅省的石化和冶金行業(yè)可以實現(xiàn)更為高效的資源管理與生產(chǎn)流程優(yōu)化。此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也推動了新能源和新材料產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，特別是在光伏和風(fēng)電裝備制造領(lǐng)域，通過精準的數(shù)據(jù)分析和智能化管理，顯著提高了能源的生產(chǎn)效率和管理水平。這些技術(shù)的應(yīng)用不僅優(yōu)化了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，還加速了甘肅省工業(yè)經(jīng)濟的規(guī)模擴張與質(zhì)量提升。

（三）企業(yè)對高等教育人才的具體需求

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級以及新興產(chǎn)業(yè)的蓬勃興起，甘肅省的企業(yè)對高等教育培養(yǎng)的人才提出了更高、更具體的要求。在石化和有色金屬等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中，企業(yè)不僅需要具備基本專業(yè)技能的人才，更需要掌握現(xiàn)代化管理、智能制造和環(huán)境保護等方面知識的復(fù)合型人才[2]。而在生物醫(yī)藥、新材料和電子信息技術(shù)等新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，企業(yè)尤為看重具備創(chuàng)新能力和跨學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的人才，這些人才需要能夠在科技快速發(fā)展的環(huán)境下迅速適應(yīng)并推動技術(shù)創(chuàng)新。

此外，隨著全球化進程的加快和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，甘肅企業(yè)愈發(fā)重視人才的國際視野和信息技術(shù)應(yīng)用能力。這包括熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行市場分析、項目管理和跨文化交流的能力。因此，甘肅省的高等教育機構(gòu)在人才培養(yǎng)過程中，需更加注重培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求相契合的技能和知識，以及提升人才的創(chuàng)新能力和國際化素養(yǎng)。

四、融合路徑的探索與實施策略

（一）構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用一體化的人才培養(yǎng)模式

在甘肅省推進高等教育與產(chǎn)業(yè)需求深度融合進程中，構(gòu)建一體化人才培養(yǎng)模式是關(guān)鍵策略之一。該模式的核心在于破除傳統(tǒng)教育與行業(yè)實踐間的壁壘，構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、研究機構(gòu)三方協(xié)同的新型教育體系。

實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用一體化的首要步驟是搭建與行業(yè)緊密關(guān)聯(lián)的合作項目及實習(xí)平臺。甘肅省高?？膳c當?shù)仄髽I(yè)及科研機構(gòu)協(xié)同開發(fā)契合行業(yè)需求的項目，此類項目不僅為學(xué)生提供實踐契機，還促使企業(yè)參與課程內(nèi)容與實訓(xùn)方式的設(shè)計。例如，由企業(yè)出題，學(xué)生在教師與企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，完成從項目設(shè)計到實施的全流程，這既能提升學(xué)生的實踐能力，又能深化其對專業(yè)知識的理解與應(yīng)用。

此外，建立校外實習(xí)基地是另一重要環(huán)節(jié)。高?？膳c行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)合作，設(shè)立固定實習(xí)基地，學(xué)生可在此進行數(shù)月實習(xí)。這種實習(xí)并非局限于觀摩與輔助工作，而是讓學(xué)生深度參與企業(yè)實際操作，如項目管理、產(chǎn)品開發(fā)、市場調(diào)研等，使學(xué)生在校期間便具備一定的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。

課程內(nèi)容更新是教育與產(chǎn)業(yè)需求對接的另一重要方面。甘肅省高校需定期與企業(yè)、行業(yè)專家及科研機構(gòu)交流，了解行業(yè)最新技術(shù)發(fā)展與技能需求[3?；诖诵畔?，高校應(yīng)及時調(diào)整與更新課程內(nèi)容，引入行業(yè)最新軟件、工具與案例，使課程教學(xué)更貼近實際應(yīng)用。

例如，在新能源領(lǐng)域，隨著技術(shù)迅速迭代，相關(guān)課程需融入最新太陽能、風(fēng)能技術(shù)理論及應(yīng)用，以及智能電網(wǎng)管理與優(yōu)化技術(shù)。在生物醫(yī)藥領(lǐng)域，課程可強化生物技術(shù)、藥物制備技術(shù)等方面的最新研發(fā)成果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握行業(yè)前沿技術(shù)。

通過這種產(chǎn)學(xué)研用一體化的人才培養(yǎng)模式，高校既能為學(xué)生提供契合未來職場需求的教育，又能為地方與行業(yè)發(fā)展輸送更多具備高級技能與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，推動社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。

（二）搭建高校與企業(yè)的合作機制

在甘肅省，推動高校與企業(yè)間的合作機制是提升區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新的重要策略。該合作機制的核心在于構(gòu)建雙向互利框架，以實現(xiàn)資源共享與技術(shù)創(chuàng)新。借助此機制，可有效對接高校教育資源與企業(yè)實際需求，同時增強企業(yè)研發(fā)能力，推動地區(qū)經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。

高校與企業(yè)可共同設(shè)立合作項目與實習(xí)平臺。這些項目不僅為學(xué)生提供實際操作機會，還能通過實踐提升其專業(yè)技能與工作經(jīng)驗。例如，雙方可共同開發(fā)研發(fā)項目或?qū)嶒炇?，既為學(xué)生提供學(xué)習(xí)研究場所，又助企業(yè)解決實際技術(shù)難題，加速產(chǎn)品研發(fā)與市場推廣。

高校與企業(yè)需建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。這種關(guān)系可通過持續(xù)的項目合作與技術(shù)交流維系，如設(shè)立校企聯(lián)合研發(fā)中心，定期舉辦技術(shù)研討會與學(xué)術(shù)交流活動。此類活動不僅促進知識與技術(shù)流動，還增強雙方信任與依賴，確保合作關(guān)系的穩(wěn)定性和持續(xù)性。

在合作過程中，高校與企業(yè)的合作評價機制同樣重要。雙方可設(shè)立評估小組，定期檢查合作項目進展與成效，確保各項活動達成預(yù)定目標[4。對于表現(xiàn)突出的項目與個人，給予表彰與獎勵，這既能激勵參與者，又能提升項目整體質(zhì)量與效率。

高校與企業(yè)的合作應(yīng)超越傳統(tǒng)技術(shù)研發(fā)或?qū)嵙?xí)機會，拓展至知識共享與資源互補。例如，企業(yè)可以參與課程設(shè)計，確保教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)最新發(fā)展同步。高校則可提供定制化員工培訓(xùn)，助力企業(yè)提升員工專業(yè)能力與適應(yīng)新技術(shù)的速度。

通過實施這些合作機制，高校與企業(yè)間的合作既能提升學(xué)生實踐技能與職業(yè)競爭力，又能為企業(yè)帶來創(chuàng)新思路與解決方案，最終實現(xiàn)教育資源與產(chǎn)業(yè)需求的有效對接，推動甘肅省經(jīng)濟創(chuàng)新與發(fā)展。

（三）信息技術(shù)的應(yīng)用與優(yōu)化

在推動高等教育與產(chǎn)業(yè)界融合過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用與優(yōu)化發(fā)揮著關(guān)鍵作用。高校應(yīng)利用并開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，提升教育質(zhì)量。通過構(gòu)建在線學(xué)習(xí)平臺、虛擬實驗室并開發(fā)數(shù)字圖書館，高?？梢詾閷W(xué)生提供更為豐富多元的學(xué)習(xí)資源。這些數(shù)字資源使學(xué)習(xí)突破時間與空間限制，極大增強學(xué)習(xí)的靈活性與互動性。例如，借助虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)，復(fù)雜的科學(xué)實驗與工程問題可在虛擬環(huán)境中直觀呈現(xiàn)，從而提高學(xué)生的理解力與實際操作能力。同時，數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容可依據(jù)行業(yè)發(fā)展最新需求快速更新與擴展，確保教育內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求保持同步。

在教育與產(chǎn)業(yè)對接中，大數(shù)據(jù)分析可以提供數(shù)據(jù)驅(qū)動的決策支持。通過收集學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、課程互動記錄及畢業(yè)后就業(yè)情況，教育機構(gòu)可運用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果、課程適應(yīng)性以及教育成果社會適應(yīng)性。例如，大數(shù)據(jù)分析可助力教育機構(gòu)識別哪些課程內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)，哪些技能培訓(xùn)受行業(yè)高度評價。此外，企業(yè)可通過分析高校大數(shù)據(jù)，更精準預(yù)測行業(yè)趨勢，指導(dǎo)人才培養(yǎng)方向，優(yōu)化招聘策略，更高效地吸引與培養(yǎng)符合未來發(fā)展需求的高素質(zhì)人才[5]。

綜上，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用不僅優(yōu)化了教育資源配置，提高了教育服務(wù)質(zhì)量，還強化了教育與產(chǎn)業(yè)間的無縫對接，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供持續(xù)的人才支持與智力支持。

五、結(jié)束語

綜上所述，高校通過構(gòu)建一系列創(chuàng)新教育模式與合作機制，有效增強了教育體系的靈活性與實用性，促進了產(chǎn)業(yè)界的技術(shù)創(chuàng)新與人才優(yōu)化。相信隨著這些舉措的持續(xù)推進與優(yōu)化，高校能為區(qū)域經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級提供堅實有力的人才支撐。

作者單位：李紅玉 蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)

參考文獻

[1]王心琰.地方高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與常州產(chǎn)業(yè)需求對接的策略研究[J].老字號品牌營銷，2024，（12）：207-210.

[2]于妍，劉小雪.基于產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向的高校學(xué)科建設(shè)及其路徑優(yōu)化[J].學(xué)位與研究生教育，2024，（02）：63-70.

[3]譚朝日.校企合作產(chǎn)教融合背景下高校人才培養(yǎng)路徑研究[J].中國管理信息化，2024，27（03）：213-216.

[4]曹晨.產(chǎn)業(yè)需求視角下高校畢業(yè)生就業(yè)能力提升研究——以L校為例[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2023，22（03）：84-88.

[5]朱有程.高校人才培養(yǎng)融入地方人才隊伍建設(shè)[J].就業(yè)與保障，2023，（06）：40-42.