全媒體時(shí)代大學(xué)生校園安全意識(shí)協(xié)同培育研究

一、引言

大學(xué)的安全穩(wěn)定影響整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定大局。對(duì)大學(xué)生安全意識(shí)培養(yǎng)的探索和研究對(duì)于學(xué)校的發(fā)展、社會(huì)的安定與發(fā)展都具有十分重要的意義。當(dāng)前，大學(xué)安全問題研究的理論體系仍需深化。其中，大學(xué)生校園安全意識(shí)的提升是非常重要的一環(huán)。全媒體時(shí)代，新媒體對(duì)大學(xué)生的影響持續(xù)加深。在全媒體技術(shù)的影響下，傳統(tǒng)的安全教育模式正在經(jīng)歷革新[1]。新問題、新矛盾的不斷顯現(xiàn)，未知的挑戰(zhàn)愈發(fā)增多，高校存在諸多不穩(wěn)定因素。若忽視或無視新的安全教育內(nèi)容，大學(xué)生安全教育工作勢(shì)必脫離實(shí)際而滯后于當(dāng)前形勢(shì)。增強(qiáng)大學(xué)生校園安全意識(shí)，不僅順應(yīng)高校安全形勢(shì)的發(fā)展，還有助于建立和諧穩(wěn)定的育人環(huán)境，構(gòu)建和諧校園。

校園安全事件關(guān)乎社會(huì)秩序，引起的負(fù)面影響極大[2]。全媒體時(shí)代，威脅大學(xué)生安全的已不僅僅是自然災(zāi)害和意外事故，還有社會(huì)環(huán)境和大學(xué)生自身心理因素等[3]。而大學(xué)生對(duì)周邊新生事物產(chǎn)生的強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感，促使他們?cè)诮佑|新知識(shí)、新信息的同時(shí)也會(huì)接觸到新的安全隱患。如今，本科生在完成在校期間學(xué)業(yè)的同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。學(xué)生在安全領(lǐng)域的敏感度偏低，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，會(huì)對(duì)今后的發(fā)展帶來較大的影響。因此，增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)，重視學(xué)生安全管理工作，成為大學(xué)生教育培養(yǎng)中一項(xiàng)至關(guān)重要的內(nèi)容。本研究以M大學(xué)為例，著重分析全媒體時(shí)代下該校本科生校園安全意識(shí)形成的多種因素并提出相應(yīng)的措施，以期構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，推動(dòng)大學(xué)安全管理水平進(jìn)一步提高，促進(jìn)教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

二、數(shù)據(jù)收集

（一）問卷設(shè)計(jì)與實(shí)施

本研究以M大學(xué)在校本科生為研究載體，研究大學(xué)生校園安全中的人身財(cái)產(chǎn)安全、食品安全、消防安全、交通安全，以及網(wǎng)絡(luò)安全，在理論基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)全媒體時(shí)代大學(xué)生校園安全意識(shí)調(diào)查問卷。問卷從學(xué)校、社會(huì)、家庭協(xié)同培育的角度出發(fā)，對(duì)M大學(xué)在校本科生發(fā)放調(diào)查問卷，共回收有效問卷957份。

（二）問卷結(jié)果分析

1.基本信息統(tǒng)計(jì)分析

通過對(duì)樣本背景信息進(jìn)行頻數(shù)分析可以發(fā)現(xiàn)，調(diào)查對(duì)象中男生占比 87.7% ，女生占比 12.3% ，調(diào)查對(duì)象中男生更多。在調(diào)查對(duì)象中多數(shù)為非獨(dú)生子女，占65.5% 。在戶籍這項(xiàng)指標(biāo)中，鄉(xiāng)村戶口占比較多，為63.1% ，城鎮(zhèn)戶口占比相對(duì)較少，為 36.9% 。

2.大學(xué)生自我安全意識(shí)分析

大學(xué)生自我安全意識(shí)包括兩個(gè)維度：安全防范意識(shí)與危險(xiǎn)應(yīng)對(duì)意識(shí)。接下來，筆者將分別從這兩方面進(jìn)行分析研究。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在對(duì)大學(xué)生安全防范意識(shí)的統(tǒng)計(jì)情況中，購買食物時(shí)，會(huì)注意食品包裝、保質(zhì)期及生產(chǎn)日期等食品安全信息的情形中，符合與非常符合的學(xué)生共占比 73.7% 。在走路時(shí)不看手機(jī)的情形中，符合與非常符合的學(xué)生共占比 36.5% 。在進(jìn)出寢室時(shí)隨手關(guān)門情形中，符合與非常符合的學(xué)生共占比 79.7% 。離開宿舍前會(huì)檢查室內(nèi)所有電源都已切斷的情形，符合與非常符合的學(xué)生共占比 57.5% 。會(huì)留意公寓樓、教學(xué)樓的安全出口或緊急疏散通道的情形中，符合與非常符合的學(xué)生共占比 58.5% 。在圖書館或自習(xí)室起身離開時(shí)，貴重物品會(huì)隨身攜帶的情形中，符合與非常符合的學(xué)生共占比78.6% 。整體來看，能夠做出正確的安全防范行為的學(xué)生占比顯著高于未做出安全防范的學(xué)生。這說明，大學(xué)生有著較高的安全防范意識(shí)和規(guī)范的日常安全行為。

根據(jù)大學(xué)生危險(xiǎn)應(yīng)對(duì)意識(shí)的統(tǒng)計(jì)情況，在會(huì)正確使用滅火器的情形中，符合與非常符合的學(xué)生共占比60.1% 。了解食物中毒后的有效應(yīng)急措施的情形中，符合與非常符合的學(xué)生共占比 43.2% 。了解火災(zāi)情形下安全防護(hù)和逃生自救常識(shí)的情形中，符合與非常符合的學(xué)生共占比 67.4% 。了解遇到自然災(zāi)害（如地震、洪水）時(shí)的逃生方法的情形中，符合與非常符合的學(xué)生共占比64.2% 。當(dāng)遇到踩踏突發(fā)事件時(shí)了解自我防護(hù)措施的情形中，符合與非常符合的學(xué)生共占比 65.7% 。綜合來看，大部分大學(xué)生的危險(xiǎn)應(yīng)對(duì)意識(shí)較強(qiáng)。但相較于安全防范意識(shí)，大學(xué)生的危險(xiǎn)應(yīng)對(duì)意識(shí)較薄弱。遇到突如其來的安全事件，部分學(xué)生可能無法及時(shí)采取有效的應(yīng)對(duì)措施。

三、大學(xué)生校園安全意識(shí)影響因素

（一）變量選擇

綜合文獻(xiàn)觀點(diǎn)，當(dāng)前大學(xué)生校園安全意識(shí)的影響因素主要有以下幾個(gè)方面：一是學(xué)校因素。學(xué)校對(duì)安全教育的重視程度，以及安保人員自身素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)有著重要的影響[4。二是社會(huì)因素。社會(huì)公共教育及文化氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)形成一定影響[5。三是家庭因素。父母的安全意識(shí)直接影響孩子安全意識(shí)的形成?；诖耍菊n題研究學(xué)校因素、社會(huì)因素和家庭因素對(duì)大學(xué)生校園安全意識(shí)的影響，了解各因素影響的差異。

被解釋變量為大學(xué)生校園安全意識(shí)。將問卷中安全防范意識(shí)與危險(xiǎn)應(yīng)對(duì)意識(shí)的平均值作為大學(xué)生安全意識(shí)的衡量指標(biāo)，作為被解釋變量。解釋變量分別為學(xué)校因素、社會(huì)因素和家庭因素。建立回歸模型，對(duì)每個(gè)因素的影響程度開展深入研究，最后得出各個(gè)影響因素與大學(xué)生校園安全意識(shí)的關(guān)聯(lián)程度。

（二）因子分析

對(duì)影響因素進(jìn)行探索性因子分析，得出KMO值為0.797，大于0.6，并且Bartlett球形檢驗(yàn)對(duì)應(yīng)的P值為0.000，小于0.05，通過了Bartlett球形檢驗(yàn)，說明適合進(jìn)行探索性因子分析。

表1旋轉(zhuǎn)成分矩陣

旋轉(zhuǎn)成分矩陣中共有3個(gè)因子，第一個(gè)因子與Q21、Q22、Q23的關(guān)系較為緊密，因子載荷系數(shù)值分別是0.826、0.872和0.708，結(jié)合這三個(gè)題的內(nèi)容將其命名為社會(huì)因素。第二個(gè)因子與Q11、Q12的關(guān)系較為緊密，因子載荷系數(shù)分別是0.903和0.876，結(jié)合這兩個(gè)題的內(nèi)容將其命名為學(xué)校因素。第三個(gè)因子與Q31、Q32的關(guān)系較為緊密，因子載荷系數(shù)分別是0.752和0.800，結(jié)合這兩個(gè)題的內(nèi)容將其命名為家庭因素。表1中，3個(gè)因子與題自之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系與預(yù)期表現(xiàn)出一致性，并且對(duì)應(yīng)題的因子載荷系數(shù)值均大于0.6，由此得出，題目與因子的對(duì)應(yīng)關(guān)系良好，即效度水平較高。

變量的具體操作如下：

x₁ ：學(xué)校因素，Q11與Q12平均值;x₂ ：社會(huì)因素，Q21、Q22與Q23平均值；X₃ ：家庭因素，Q31與Q32平均值；y：大學(xué)生校園安全意識(shí)，安全防范意識(shí)與危險(xiǎn)應(yīng)對(duì)意識(shí)的平均值。

（三）回歸分析

表2回歸結(jié)果

從計(jì)算結(jié)果可以看出，所有參數(shù)通過了檢驗(yàn)（ α=0.05 ）。解釋變量的VIF值均小于5，說明沒有多重共線性。

，說明大學(xué)生校園安全意識(shí)與學(xué)校因素正相關(guān)。即在其他變量不變的條件下，學(xué)校因素每增加1，大學(xué)生校園安全意識(shí)平均增加 0.097 。

β₂gt;0 ，說明大學(xué)生校園安全意識(shí)與社會(huì)因素正相關(guān)。即在其他變量不變的條件下，社會(huì)因素每增加1，大學(xué)生校園安全意識(shí)平均增加 0.380 。

β₃gt;0 ，說明大學(xué)生校園安全意識(shí)與家庭因素正相關(guān)。即在其他變量不變的條件下，家庭因素每增加1，大學(xué)生校園安全意識(shí)平均增加0.241。

四、研究結(jié)論與建議

（一）研究結(jié)論

在對(duì)大學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀的分析中得出，大學(xué)生的安全防范意識(shí)普遍較強(qiáng)，同時(shí)反映出其在日常生活中對(duì)于危險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)能力不足，凸顯出對(duì)其進(jìn)行應(yīng)急防范意識(shí)和行為習(xí)慣培育的重要性。大學(xué)生不僅要對(duì)安全知識(shí)有較深的了解，還要在此基礎(chǔ)上掌握基本的安全對(duì)策與技能，從而增強(qiáng)自身的安全防范意識(shí)和處理應(yīng)急事件的能力。減少和避免事故的發(fā)生，才是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)培育的主要目的。

社會(huì)因素對(duì)大學(xué)生校園安全意識(shí)影響程度最大。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息技術(shù)的快速發(fā)展，以及終端設(shè)備的普及，媒介生態(tài)發(fā)生了巨大變化。社會(huì)因素對(duì)大學(xué)生安全意識(shí)的培育至關(guān)重要。政府部門做好規(guī)章制度，嚴(yán)格監(jiān)管，通過新媒體等途徑加大宣傳安全教育的重要性。從政策法規(guī)、道路建設(shè)到民眾參與，都與安全環(huán)境的營造密切相關(guān)。

在本研究中，家庭因素對(duì)大學(xué)生校園安全意識(shí)影響程度僅次于社會(huì)因素。家庭是一個(gè)人一生中最早的社會(huì)化環(huán)境，也是一個(gè)人價(jià)值觀形成的主要場所。人在成長過程中最早接觸的教育是家庭教育，其承載著大學(xué)生安全意識(shí)啟蒙的重要責(zé)任。大學(xué)生安全教育與家庭教育有著密切的聯(lián)系。

學(xué)校因素對(duì)于大學(xué)生校園安全意識(shí)的影響程度相對(duì)較低。高校作為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的重要場所，校園安全問題的存在可能給學(xué)生帶來心理壓力和安全隱患。大學(xué)校園生活對(duì)學(xué)生的身心健康有著重要影響。

（二）對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義

1.健全安全管理組織體系

當(dāng)前，媒介內(nèi)容豐富多樣。本科生的學(xué)習(xí)和生活不可避免地被全媒體所充斥。因此，學(xué)校要強(qiáng)化安全監(jiān)督，從源頭上加強(qiáng)監(jiān)管，定期開展風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，加強(qiáng)校園安防設(shè)施建設(shè)，及時(shí)排查安全隱患。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)凈化網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，減少不安全因素的侵?jǐn)_，為大學(xué)生創(chuàng)建清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。此外，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化學(xué)校周邊環(huán)境治理，加強(qiáng)對(duì)外來人員的管理。

2.營造安全文化建設(shè)氛圍

通過社會(huì)媒體宣傳、高校校園廣播、海報(bào)等渠道，向?qū)W生宣傳安全政策、法律法規(guī)和重大安全事件，構(gòu)建家校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境。開展安全知識(shí)大賽、舞臺(tái)劇等形式多樣的活動(dòng)，將安全教育融入文化活動(dòng)，從而對(duì)學(xué)生心理、行為等方面形成潛移默化的影響。

3.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)互動(dòng)意識(shí)

大學(xué)生安全教育是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，需要結(jié)合社會(huì)、家庭、學(xué)校多種教育資源，在實(shí)踐中不斷探索完善。相關(guān)部門應(yīng)積極配合高校的安全管理工作，選派相關(guān)人員為大學(xué)生普及法律常識(shí)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)組織學(xué)生參加模擬演習(xí)、實(shí)地考察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)安全的重要性和實(shí)際面臨的挑戰(zhàn)。

五、結(jié)束語

大學(xué)生安全意識(shí)的培育不僅是個(gè)人成長的需要，也是學(xué)校和社會(huì)發(fā)展的必然要求。全媒體時(shí)代，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位且深入的安全教育尤為重要。完善大學(xué)生安全意識(shí)管理體系，能夠有效防控校園事故的發(fā)生。因此，學(xué)校應(yīng)通過有效的教育和培養(yǎng)，全面提升當(dāng)代大學(xué)生的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力，為在校生提供一個(gè)秩序井然的學(xué)習(xí)生活、工作研究環(huán)境，為構(gòu)建和諧社會(huì)和國家安全作出貢獻(xiàn)。

作者單位：程希冉中北大學(xué)

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