初中學生地理學習的黃金法則

運用地圖和文字，觀察、描述自然環境的特點，闡述各種要素對人們生產生活的影響，是初中生必須掌握的一項技能。圖像能直觀呈現地理現象、地理形態以及空間變化過程，文字可以準確介紹地理現象的形成原理、演變規律。以圖文結合的方式學習地理課程，能加深學生對氣候、地形等概念的理解，使其牢固掌握教材中的知識點，從多維視角解讀地理現象和社會發展規律，提升識圖能力、分析能力，構建起相對完整的知識體系，提高地理學習效率。筆者通過教學實踐，發現通過AR實景探秘、地理漫畫創作、地圖拼圖競賽等趣味化的學習方式，能讓學生深刻記憶和靈活運用地理知識。

一、AR實景探秘，讓地理知識“活”起來

AR 技術具有強大的功能，將這項技術運用于學習中，能打破傳統地理學習平面化、抽象化的局限，真正做到讓地理知識立體化、形象化。學生在近距離感受自然景觀的過程中，能發現地理事物的特點，加深對知識的理解與記憶，進而提升學習效率。

例如，在學習“海陸的變遷”時，學生可以先自主瀏覽教材中的地圖，從圖中了解海陸變遷的基本信息，再借助具有AR功能的軟件，掃描教材上的特定區域或相關圖片。只需等待幾秒鐘，軟件就能呈現出3D實景畫面。比如，當學生掃描海陸變遷運動軌跡的圖片后，便能清晰地看到各大板塊相互碰撞的場景，了解山脈形成、地球裂谷出現、火山形成的原因：受板塊擠壓力度、抬高幅度的影響，地面將出現不同的形態。AR軟件在呈現生動、精彩畫面的同時，也附加簡短的文字介紹，學生通過觀察圖片、解析文字內涵，即可知曉常見地質現象的形成原因、變化歷程等知識。這樣，學生在AR技術的幫助下，感受到了地理課程的趣味性，通過圖文結合深人理解了海陸變遷的根本原因。

二、地理漫畫創作，讓學習過程更有趣

漫畫往往有著生動、精彩的畫面，能表達豐富的內容，將漫畫創作與地理概念學習、地理現象解讀相結合，能使學習過程更有趣，緩解學生對地理課程的抵觸情緒，使其在全身心投入漫畫創作的過程中，通過趣味表達的方式把握地理課程的重難點。

學生與伙伴合作學習，將地理知識以圖文并茂的漫畫形式呈現出來，可以更好地親近地理、了解地理。例如，在學習“世界的氣候”時，學生可自主選擇一種氣候類型，從其典型自然景觀、降水特點、氣溫特點等視角出發，設計漫畫，匹配相應文字。例如，選擇亞熱帶季風氣候，可以設計漫畫并匹配相應文字： ① 為樟樹、榕樹等喬木類植物匹配表情，在畫面中體現這類植物的生長環境（生長在城市公園、道路兩旁等）。 ② 附錄它們的“獨白”，以簡短的文字注明喬木類植物的生長習性：喜愛高溫環境，不耐寒，對水分的需求量較大，但又不能長期泡水，否則容易導致根系腐爛。 ③ 在漫畫中通過文字說明亞熱帶季風氣候具有“夏季高溫多雨，冬季少雨，冬季溫度適宜”等特點。在完成漫畫創作后，學生可以與同伴互相交換作品，在作品鑒賞中指出對方作品的優點和不足之處，同時分享自己的創作思路以及在漫畫中學到的地理知識。

三、地圖拼圖競賽，強化空間認知能力

將地圖轉化為拼圖工具，能促進學生主動核對地圖信息，有效地避免認知偏差。在學習地理課程時，學生可以以地圖拼圖的方式重現區域輪廓、地形地貌等空間要素，同時在圖中簡要標注與地圖相關的信息，通過圖文結合深刻理解地理事物分布的特點、空間方位關系，強化空間認知能力，培養地理學科核心素養。

例如，在學習“人口與人種”時，學生可以摒棄傳統的“閱讀課本 + 背誦知識點”的學習方式，從網絡、圖書等上面搜集、剪輯一些復雜的地圖拼圖，如世界人口分布拼圖、世界人種分布拼圖等，開展地圖拼圖競賽。學生與伙伴相互比賽，看看誰能又準又快地完成拼圖。在規定時間內完成拼圖任務者，即為挑戰成功。在完成拼圖后，學生需在圖片旁附錄人口與人種的知識點。經過地圖拼圖競賽與知識點梳理，學生可獲得以下發現：歐洲西部、北美洲東部、亞洲東部與南部等地區，人口相對稠密;黃種人主要分布在亞洲東部、東南部等地，黑種人主要聚居于撒哈拉沙漠以南的非洲地區，白種人多生活在歐洲、北美洲等地。之后，學生應結合自己的發現，與伙伴進行討論學習，繼續剖析人口聚集的深層次原因。結合教材知識進行深度剖析后，學生可掌握“人口聚集與自然因素、經濟因素、資源因素、社會因素、歷史因素等相關聯”的知識點。這樣做，學生可深人理解教材內容，牢固掌握教材知識。

總之，在地理學習中，運用AR技術呈現實景，進行地理漫畫創作，開展地圖拼圖競賽，能幫助學生打開地理課程學習的大門，掌握黃金學習法則一圖文結合，培養空間思維、綜合分析、地理實踐等必備能力。