三年級(jí)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析

杜淑鍵

摘 要：眾所周知，小學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)啟蒙的重要時(shí)期，但過早對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)并不是百利無一害，以三年級(jí)小學(xué)英語學(xué)習(xí)為例，學(xué)生學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生各種問題，受個(gè)性差異性影響，學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，小學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力不盡相同，但同樣智力與行為力的小學(xué)生在受到三年級(jí)英語啟蒙教學(xué)時(shí)表現(xiàn)出來的課程學(xué)習(xí)能力也參差不齊，情況嚴(yán)重者甚至?xí)霈F(xiàn)喪失興趣，害怕上課，對(duì)該門課程抱有抵觸心理，從而出現(xiàn)厭學(xué)，逃學(xué)，學(xué)習(xí)不自信的情況，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程阻力大，英語成績偏低的負(fù)面效果。

關(guān)鍵詞：英語;學(xué)生;適應(yīng)性;教育

如今，學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)英語，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性成為教育學(xué)者苦心研究的問題。他們?cè)趯?duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)適應(yīng)性進(jìn)行分析后，得出一些有利于改善現(xiàn)狀的措施。教學(xué)環(huán)境死板教條沒有新意，課程單一沒有創(chuàng)新，明顯制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;其次家庭的氛圍也影響著學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，良好的書香家庭能將孩子帶入合理的啟蒙教育當(dāng)中，可以改善學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理，三年級(jí)這個(gè)幼小的年紀(jì)，孩子的心靈還未健全，內(nèi)心極為脆弱，學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的坎坷困難，容易打擊脆弱的心靈，造成心理創(chuàng)傷，給日后的學(xué)習(xí)埋下隱患。教師應(yīng)積極提升英語在學(xué)生心目中的地位，促進(jìn)英語學(xué)科的專業(yè)發(fā)展，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，有效督促孩子的英語學(xué)習(xí);家長也得及時(shí)做出努力，盡快轉(zhuǎn)變英語教育觀念，將孩子拉入學(xué)習(xí)的大環(huán)境中，與孩子共同提高英語的自主學(xué)習(xí)能力。

一 學(xué)生上課過程與情緒優(yōu)化

三年級(jí)的小學(xué)生是一群天真活潑樂觀開朗的孩子，思維單純做事簡單非常渴望得到鼓勵(lì)和表揚(yáng)，老師應(yīng)該抓住此特點(diǎn)鼓勵(lì)孩子們說出來唱出來做自己想做的事，成為自己想成為的人，讓他們多玩有關(guān)英語的游戲，聆聽英文歌曲，包容接納外來知識(shí)。這個(gè)年齡的學(xué)生剛剛接觸英語這個(gè)新鮮物種，時(shí)間短腦子空對(duì)以后也沒有什么打算，在學(xué)習(xí)方法和步驟上仍有很大不足，在答題和做題上還缺少歷練，而且人非圣賢孰能無過，好玩之心人皆有之，懶惰和拖延也伴隨在他們的生活學(xué)習(xí)中，作業(yè)不按時(shí)完成上課走神愛做小動(dòng)作等，都是他們必然發(fā)生的小毛病，因此教學(xué)過程中應(yīng)以這些問題為根據(jù)，及時(shí)有效采取改變，加強(qiáng)學(xué)生與老師的溝通交流，為學(xué)生排憂解難，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變他們的厭學(xué)情緒，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)偏后的同學(xué)提高成績，老師同學(xué)一起相互奮斗，爭取共同取得最大的進(jìn)步。學(xué)習(xí)情緒也是影響學(xué)習(xí)效果的重要原因之一，家庭的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)劣以及學(xué)生心理波動(dòng)情況都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)、身心健康等的不可缺少的因素。

二 英語學(xué)習(xí)趨勢(shì)與老師教學(xué)

當(dāng)今世界，世界各國共同交流、相互聯(lián)系，文化經(jīng)濟(jì)交錯(cuò)互補(bǔ)，其中語言的傳播尤其體現(xiàn)全球化的特點(diǎn)。英語作為全球傳播范圍最廣的語種，必然會(huì)傳入我國這個(gè)龐大的發(fā)展中國家，英語的重要性也逐漸引發(fā)人們的思考。對(duì)此，學(xué)校和社會(huì)對(duì)于學(xué)生英語的教育格外關(guān)注，小學(xué)便成為英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵起跑線，小學(xué)生對(duì)老師課堂教學(xué)是否滿意，能否盡快地適應(yīng)，融入學(xué)習(xí)的大課堂便顯得至關(guān)重要。教室嘈雜，同學(xué)好動(dòng)，老師無法有效管理，都成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙，也都將壓力集中于老師身上，學(xué)生剛開始進(jìn)行學(xué)習(xí)不知道學(xué)習(xí)方法，與同學(xué)老師交流，無法充分利用身邊資源，以至于感覺上課枯燥無味提不起興趣，不知不覺就影響了學(xué)生的英語適應(yīng)性。對(duì)于小學(xué)生而言，一天中學(xué)習(xí)的時(shí)間僅限于白天在學(xué)校期間，而英語的學(xué)習(xí)更是局限于那短短的40分鐘，因此想要提高效率充分灌輸英語知識(shí)就要積極地調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，多多吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把做小動(dòng)作的時(shí)間都放在老師身上，同時(shí)肯定以及鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，切勿打擊嫌棄學(xué)生的不如意現(xiàn)象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程快樂愉悅，樂于學(xué)習(xí)英語。再者老師要融入手段和技術(shù)讓學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)的方法，避免出現(xiàn)因?yàn)槊つ繉W(xué)習(xí)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績總是無法提升等不良現(xiàn)象。

三 校方及老師對(duì)于英語發(fā)展做出的努力

學(xué)校是改善學(xué)生英語適應(yīng)性的重要場所。因此要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)校教師教學(xué)能力的優(yōu)化，讓老師有能力快速完美地調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂成為開放式自由課堂，改變傳統(tǒng)的死板課堂，把課堂放給每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)同學(xué)都能參與到課堂教學(xué)中，集中每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)注意力。老師在課堂上要開展更多的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校也要增加學(xué)習(xí)活動(dòng)拉近每個(gè)班級(jí)的距離，使整個(gè)學(xué)校充滿學(xué)習(xí)的樂趣，不僅可以豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不再反抗學(xué)習(xí)，抵觸課堂。英語單詞的教學(xué)是英語教學(xué)的重中之重，單詞的快速記憶顯得尤為突出，在生活中運(yùn)用英語單詞的頻率高了，單詞自然而然就記住了，單詞記得差不多了，再就是語法的運(yùn)用，將數(shù)不勝數(shù)的單詞通過語法不斷組合，根據(jù)語句的成分，分清前后，久而久之就會(huì)享受閱讀的樂趣，組著組著就體會(huì)到語感，進(jìn)而不斷地鍛煉，提高自己對(duì)于英語的熟練度，提高自己的英語學(xué)習(xí)自主性，改善自己英語學(xué)習(xí)過程的方法和途徑，奠定良好的英語基礎(chǔ)。

結(jié)語：

最終，在不斷研究過程中得出教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)適應(yīng)性的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自愿學(xué)習(xí)，樂觀向上，改善學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理，使學(xué)生包容接納外來知識(shí)，及時(shí)完成課堂上布置的作業(yè)，不遲到不早退不厭學(xué)不消極。要了解學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的心理過程，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，起到增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的效果。

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