淺談家園共育中親子活動的開展策略

文 李 昕

親子活動是幼兒園家園共育的一種重要方式。親子活動有助于實現幼兒、家長以及教師之間的互動，加強親子之間的交流；有助于完善幼兒教育，為幼兒成長奠定良好的基礎。

一、親子活動的開展現狀

目前，很多幼兒園都很注重親子活動的開展，但由于各方面因素的限制，親子活動的開展效果都不盡如人意。首先，幼兒園和教師對活動的認知不足，使活動的娛樂性大于教育性，導致親子活動的價值沒有得到充分發揮。其次，教師在活動中沒有發揮好連接作用，造成幼兒和家長的互動效果不佳。對于活動中需要由幼兒完成的任務，由于家長對親子活動的認知不充分，在活動中會替代幼兒完成任務，或者沒有對幼兒進行正確的引導，從而導致親子活動效果不佳。最后，教師的活動設計不夠科學，也影響了活動的順利開展。

二、親子活動的開展策略

（一）提高幼兒園對親子活動的認知

目前，部分幼兒園對親子活動仍然存在認知偏差，沒有認識到親子活動對幼兒的影響。當下，開展親子活動不僅是學前教育的主流發展趨勢，更是改善幼兒園教學環境和建立良好親子關系的重要手段。因此，幼兒園要提高對親子活動的認知，積極利用社會資源組織活動，豐富活動內容，充分發揮幼兒的主動性，以達到《3～6 歲兒童學習與發展指南》提出的教育目標。

（二）提高教師和家長對親子活動的重視程度

教師是親子活動的主要組織者，只有教師對自己的角色有明確定位，才能保證親子活動有序開展。為了讓親子活動更具針對性，園所應注重培養教師的綜合能力，提高教師對親子活動的重視程度。只有教師足夠重視活動，才能激勵教師加強理論學習，提升組織活動的能力，最大限度地實現活動的教育價值。幼兒園也要組織教師輪流聽課，通過互相學習，分享經驗，提升教師組織活動的專業技能。另外，也要注意提高家長對親子活動的重視程度與配合程度，提高活動的開展效果。由于家長工作繁忙，在幼兒園舉辦親子活動時，家長常常出現消極被動的心態，教師要擔當“宣傳大使”，通過家長會提高家長對親子活動的重視，以教育學理論、心理學理論、國家指導文件以及實際案例，向家長普及親子活動的價值。

（三）將親子活動融入課程體系

很多幼兒園的親子活動并沒有取得良好的效果。幼兒園可將親子活動納入課程體系，配合課程教學展開親子活動。課程體系要具備開放性，能夠積極借鑒研究成果，提高活動的科學性，也可在親子活動中滲透教學內容，一舉兩得。在課程體系中，充分借助幼兒園教育資源和家長育兒經驗，提高親子活動的針對性，讓課程體系更加完善。如教師在感恩教育時可以組織親子活動，轉換家長和幼兒的角色。通過轉換角色，讓幼兒體會到父母的辛苦，從而對父母產生感恩之情。在活動中，要充分尊重幼兒的主體地位，充分發揮幼兒的主體性，讓幼兒能夠主動參與活動，在活動中獲得成長。

（四）建立親子活動長效機制

建立親子活動長效機制可以明確親子活動的框架和形式，調節親子活動的過程，保證活動的科學性，協調教師和幼兒之間的關系，保證幼兒能夠在活動中得到成長，有所收獲。同時，對活動進行評價，不斷總結活動經驗，有助于推動幼兒的健康成長。幼兒園可建立親子活動機制，由全園教師共同參與親子活動規劃，制定更加完善的活動方案。組織活動總結會議，要求教師使用圖文結合的方式匯報活動的開展情況，總結活動經驗。為持續優化親子活動，可將親子活動考核結果納入教師的績效評估中，利用獎懲機制督促教師重視親子活動，主動學習活動策劃，提高親子活動的質量。

我們需要不斷提高教師和家長對親子活動的重視程度，將親子活動融入課程體系中，建立親子活動長效機制。采取合理措施推動親子活動的有效開展，充分發揮親子活動的價值，讓親子活動能夠輔助教育活動，促進幼兒健康成長。