開展游戲活動，啟發幼兒智慧

李光蓮

摘 ?要：游戲是幼兒園開展教育活動的主要形式之一，在幼兒的教育中引入游戲教學，對啟發幼兒的智慧有非常大的作用。在游戲中幼兒的交流能力不斷得到提升，并促進幼兒的健康成長。因此教師要積極地對高效開展游戲活動的策略方法進行深入探索，幫助幼兒解決在游戲中出現的問題，充分發揮游戲活動對幼兒教學的作用。

關鍵詞：游戲活動;幼兒教育;啟發智慧

一、游戲活動的價值意義

（一）培育幼兒的自控能力

幼兒的自控能力普遍很弱，教師通過合理的游戲引導，能夠幫助幼兒建立自控能力。在游戲中，教師引導幼兒對自己闡述在游戲中需要做什么、怎樣做、遇到困難時是否放棄。教師在一旁對幼兒的行為進行監督觀察，對于做得好的幼兒教師及時地進行鼓勵，幫助幼兒形成良好的觀念。并且愛玩是每個幼兒的天性，對游戲時間的把控是最能培育幼兒自控力的。例如教師規定今天只能玩一個小時的堆積木，那么即使小朋友非常喜歡堆積木的游戲，到了一個小時，就必須停止，并將自己玩過的積木收拾好交給老師。在這些行為中幼兒的自控能力會得到很大的提升。

（二）幫助幼兒構建健康的體格

游戲活動與運動有很親密的關聯，大部分的游戲活動都與運動有一定的聯系，如丟手絹、跳房子、跳繩等，幼兒在進行這些游戲時，身體素質也能得到鍛煉，從而促進幼兒身體的健康成長。在游戲中幼兒不僅能獲得快樂與滿足感，教師還可以利用游戲對幼兒的動手能力以及耐心、細心的品質進行培養，促進幼兒的全面成長。

（三）啟發幼兒智慧

游戲本身就含有趣味性和前人的智慧。在游戲活動中，幼兒的情緒得到很大程度的放松，這時教師再進行教育滲透，幼兒的接收能力就會強得多。如從轉鐵圈的游戲中能學會協調性;從劃龍舟的游戲中感受到中國的傳統文化;從教師組織幼兒排隊進行游戲的過程中學會秩序;從所有的游戲中學會規則。幼兒正處于思維的構建階段，游戲活動對于幼兒的智力開發有非常大的幫助。

二、合理開展游戲活動的策略

（一）科學設計游戲

“有效的設計教學內容是教師教學藝術的體現。”——布魯納

在幼兒教育中，教師可以將教學藝術與游戲活動相結合，使游戲更具有科學性。在進行游戲選擇時不能過于簡單，要使幼兒在游戲中不僅獲得快樂還能學到有用的東西。

興趣是一切的原動力，教師在設計游戲時要考慮到這款游戲活動是否能激發幼兒的興趣，在興趣導向下引導幼兒積極地參與到游戲活動中。其次教師在設計游戲內容時要考慮科學性原則，幼兒對未知事物的探索欲很強，教師將科學元素融入到游戲中，能幫助幼兒積極地對游戲進行探索。

例如在筆者設計的“不同尋常的帽子”游戲中，教師先引導幼兒大膽地發揮想象，自己想象中的帽子可以是什么形狀的，有的說“斑馬形狀的”有的說“帽子會發光”等等，再幼兒積極踴躍地發言后，筆者引導幼兒利用生活中的物品將自己的想象中的帽子制作出來。如斑馬帽子，幼兒可以利用畫筆將斑馬身上的條紋復刻到帽子上;對于會發光的帽子，教師可以利用熒光粉的發光原理，幫助幼兒一起制作，并且在制作的過程中，教師可以給幼兒觀看熒光粉的制作過程，為幼兒科普其發光原理，幫助幼兒建立科學意識。

（二）在游戲中促使幼兒思考

皮亞杰說過：前運算階段的兒童已經具備了一定的語言表達能力與解決問題的經驗，利用這些經驗就可以開展一些簡單的認知活動。那么教師在設計游戲時就要將“思考”元素融入其中，即游戲的過程中激發幼兒的思考能力。

那么教師可以在游戲中對幼兒進行適當的提問。如在展開“我是蝴蝶”的游戲中，幼兒每人扮演一種蝴蝶，并且要獨立完成蛻變、采粉的過程，那么在幼兒進行采粉時教師可以提問：“蝴蝶是怎樣采粉的？”在幼兒進行“蛻變”的過程中提問：“蝴蝶在變成蝴蝶之前是什么生物？”當兩只“蝴蝶”聚集在一起的時候再問：“一朵花可以同時讓兩只蝴蝶進行采花粉嗎？”這樣在游戲的過程中幼兒的游戲氛圍調動起來了，大腦思維也在不斷地運轉。

在游戲過程中進行提問的目的不是要幼兒回答出正確答案，而是要培養幼兒進行思考的能力，從而啟發幼兒的智慧。

（三）加強游戲實踐

幼兒在進行游戲的過程本質是在進行教學實踐活動。因此教師可以用游戲活動來促進教學的發展。如教師可以利用數字相關的游戲增強幼兒對于數字的敏感程度，培養幼兒的思維發展;在讀書的活動中，教師可以培養幼兒的科學意識和思考能力;在跑跳的游戲中幫助幼兒樹立安全意識……

當幼兒發現游戲規則與游戲本身發生沖突時，教師要鼓勵幼兒進行大膽的嘗試打破規則，而不是一味地強調規則，這樣幼兒的創新能力也能得到培養。

如在過障礙物的游戲時，游戲規則是幼兒必須從障礙物的上方越過，但幼兒進行游戲時發現自己的身高不足以越過障礙物，那么這時有的幼兒會借助小板凳，有的幼兒會將障礙物放倒再跨過，這些都屬于創新方法。教師要放手予以幼兒充分的自由發揮空間。

綜上所述，游戲活動對幼兒智力的提高有很大的幫助，教師在幼兒教育中，要選擇或設計科學合理的游戲以達到啟發思維的效果，這樣幼兒才能在豐富多彩的游戲中健康成長。教師也能構建高效的幼兒教育課堂。

參考文獻：

[1]沈蕾.“活”策略 ?“趣”成長——主題背景下幼兒園趣味生活游戲活動的策略研究[J].智力，2021（19）：189-190.

[2]史嘉偉.關于游戲活動下的幼兒園學前教育教學策略探究[J].幸福家庭，2020（20）：75-76.