工農青年寫作指導

程今吾

三展開思想

有了好材料不一定就能寫出好文章，還要看作文的人對于材料是怎樣看法？把材料作為思想，展開思想，再寫成文章。看得對，想得周到深入，思想豐富活潑，才能寫出較好的文章。

工農同志的思想，一般都樸素而實際。但初學作文的時候，思想往往展不開。例如陣瑞林寫“趙莊的農民大會”：

“早上來了兩個老鄉，是說來開會，是開農民大會，趕咱吃早飯回來就來了一半人，最后全來了。報告開會，有王同志講話，是選舉村政府委員大會，共選七個委員提出來大家通過，就散會了。”

這天的會開得很熱烈，有報告、講演、討論、候選人自我介紹和檢討；農民們的發言里，有訴苦、有批評、有爭論……是一轟轟盡烈烈很有內容的群眾大會。他卻僅僅寫出幾個簡單的句子。從這寫作文上，至少可以看出這樣幾個特點：

（1）簡單：這樣豐富、復雜、曲折的大會，他卻寫得非常簡單。他不知道怎樣運到的細密的去想，去反映這件事情。

（2）籠統：許多生動活潑的內容，他用一句籠統的句子把他頂替了。例如：開會前后的群眾場面，王同志講話的內容，群眾對于他講話的反映。七個委員是怎樣選舉的？都有許多動人的場面，他卻只寫了一句籠統的話。

（3）膚淺：所寫的事情，都是一些表面現象，至于大會的深刻的內容、意義、特點……一點也沒談到。他想不到怎樣去談這些問題。

（4）片面；因為簡單一就表達不出復雜、曲折的全面；因為籠統，就表達不出細致的一面，因為膚淺，就表達不出深刻的一面。在表達他們對于一些問題的見解的時候、片面性就更加明顯，在另外一樣文章里，可以看到：

“我做勤務員的經過

我自去年八月十五以后就做勤務員，頭幾天工作不熟悉，做半個月，我就知道怎樣做了：第一、做勤務員工作就是要勤勞，不要學懶；第二、上級叫做什么咱就做什么。只做到這兩點，就會是一個好的勤務員。”

用這樣兩點簡單的經驗，來說明怎樣做一個好勤務員，就不會周到，不會全面。

開學后一個月左右，發覺思想展不開，是學生作文進步不快的主要原因。第三組初學作文，關系不大，二組、一組的學生，程度較高，如果不在思想開展上加些工夫，就會老是在原位置上盤旋。

指導學生展開思想，我們是分做兩個步驟進行的：

第一步從表達事實——寫記敘文，學習在“面”的方面展開思想。要求看得運到，想得仔細，寫得詳實。具體的辦法可以分為三點來談：

（1）指導學生把事實的經過——時間、地點、人物、數目、情況等。盡可能詳詳細細的寫出來，一個細小的事實，一個很小的動作，一個枝節問題，一個輕微的變化，都實事求是的能寫多細致就多細致。在這個階段，細文末節無關重要的事情寫上也不責備他們，寧可羅嗦，不讓粗糙。從這里訓練學生觀察事物、用筆反映實際，逐漸細密、精確，克服“簡單化”的毛病。

（2）指導學生周到的反映事物的各方面：看到正面，也看到反面和側面；看到好的方面，也看到壞的方面……把事情周到而全面的反映出來。同時也可以從事物的本身，看到和周圍各種事物的關聯，也就是把思想從事物的本身向有關聯的各方面展開，打開四通八達的道路，克服學生的思想老是在片面的、狹隘的小圈子里打轉。

（3）多用具體表現的寫法，避免籠統的敘述。譬如寫一個惡霸，不要用“他非常兇惡”之類的籠統的句子包括一切，要把他的面貌、表情、動作、行為、事實……等具體情況一一描寫出來，這樣就不難克服空洞、籠統的毛病。（本節未完）