談學習工作結合問題

金湘

一

我在做青年團的工作中，長期間感到一個帶有根本性質的問題，比較難以解決。這個問題就是：青年團一方面要發動團員和青年，在工作中、生產中發揮他們的積極性和創造性；另一方面，要發動團員和青年，努力學習新的知識，學習政治，學習科學和技術，提高文化；我們如何幫助青年把工作、生產和學習這兩方面密切結合起來；這個問題是青年團在今后祖國已進入有計劃的經濟建設時期中所必需解決的問題。這個問題并且關系到青年團能不能當好黨的得力助手問題。過去，我在蘇北地區工作時，在實際工作中，是把它們兩個隔離開來而不是結合起來，所以在思想上，有時就不免模糊不清，陷于矛盾。我經常是這么想：團的工作就是應該在黨的直接領導之下，發動團員團結廣大青年投入黨的當前中心運動，參加黨和人民政府各方面的工作，發揮他們的政治熱情和積極作用，這一些我們都做了，實際工作中也充分證明這樣做是正確的，是黨所要求的，是符合人民和青年的利益的。而團的基本任務是學習，又怎么搞呢？卻找不到辦法了。有的同志這么說：“青年團應該領導搞學習，不是只領導搞工作。”自己就想：學習，團是應該領導搞的，如何領導搞呢？就抓團內教育：大辦訓練班，強調團課———而實際經驗又告訴了我們：要求高，行不通；著重依靠國內力量去解決團員的教育問題也辦不到；于是被迫降低國內教育的要求，能做多少就做多少。矛盾是減輕了，但是，學習這一基本任務如何實現，以及如何學習的問題，還是沒有得到解決。

聽了團三中全會決議精神的傳達，學習了團三中全會的文件，同時，概括了過去工作中的經驗教訓，在這一個團的工作和學習問題上，思想的門路一下子打開了：引導團員團結青年在工作中、生產中發揮積極性是正確的，應該加以肯定的，同時，引導團員團結青年努力學習，學習是青年團的基本任務，也是正確的，應該加以肯定的。工作和學習的關系怎樣呢？應該是工作和學習相結合。必須把學習、教育的每一步驟，和國家建設的實際工作結合起來。除了學生在學校中學習以外，廣大團員和青年要在工作中、斗爭中、生產中學習。一方面，從工作中、斗爭中、生產中學習政治，學習技術和業務，學習文化，另一方面，學好了才能搞好工作和生產。江蘇各級團的領導機關和干部，對這一方針在思想上是初步明確了，但在實際領導工作中來執行這一根本方針還是剛剛開始，開始學習著以工作和學習相結合的原則，總結了點滴的經驗。但是要很好地執行這一方針，還是要長期努力的。

怎樣把學習與工作密切結合起來呢？綜合我們的一些經驗，可以初步提出兩點：一是通過每一個實際的運動過程，有意識、有計劃地，而不是自流地對青年和團員進行教育；一是指導在不同的工作崗位和生產崗位上的青年團員，結合他們的工作和生產，學習政治、文化和業務。這是一個問題的兩個方面。

二

怎樣通過每一個實際的運動的過程，有意識、有計劃地對青年和團員進行教育呢？根據較好的團的基層工作經驗，大體上是這樣的做法：第一、在黨的每一中心運動的動員醞釀階段，團的組織動員團員和青年，認真學習這一工作的方針、要求、目的、政策和做法。如以青年團參加農村愛國增產運動和互助合作運動為例（以后例同），開始就是動員團員和青年參加會議，認真聽取報告，學習愛國生產運動和互助合作運動的意義、目的、政策和做法；有的還補充用讀報、上團課等辦法，幫助青年和團員，求得進一步的了解。第二、然后按照運動的情況和需要，積極參加這一運動，大力宣傳，根據青年和團員的條件、能力，發揮作用，接受運動的實際鍛煉。如農村團的組織，經過教育，動員團員團結青年參加愛國增產、互助合作運動，積極宣傳，同時，根據團員不同的條件：當家的、不當家的，生產經驗較好的、較差的，體力強的、弱的，年齡大些的、年齡小的……交給不同的任務；還要根據團員和青年在互助組、農業生產合作社中的地位和職務：當組長（社長）的，當記工員的，當組員的……發揮不同的積極作用。這樣，青年和團員就從各方面積極參加了這一運動，就得到了這一運動的最實際的鍛煉，實際的、而不是空洞的受到了愛國主義思想和集體主義的教育，明確了黨的互助合作政策，也學習了如何進行生產、領導生產。第三、善于抓住工作中、生產中關鍵性的問題，引導、啟發青年去鉆研和學習。如在江蘇松江地區愛國增產運動中，推出農業勞動模范陳永康水稻豐產的經驗是個關鍵性的問題，這個關鍵性的問題是黨指出來的。在黨的領導下，團組織就協助黨用實際行動，認真學習研究陳永康的經驗，帶頭試驗：鹽水浸種，合式秧田，落谷稀，小株方形密植，分期施肥，適時合理灌溉……一步一步做出樣子，最后得到了豐收，也推動了愛國增產運動，青年和

團員也實際地學習到了陳永康的水稻豐產經驗。在互助合作運動中，同樣可以抓住組內、社內帶關鍵性的問題（如記工問題），啟發他們去鉆研、去解決。這樣，既可以協助黨解決愛國增產、互助合作運動中的問題，又可以提高青年和團員。此外，團的組織應該在力能所及的條件下，幫助黨發現工作中、生產中的問題，尤其是重要問題或關鍵性問題，向黨舉報，盡可能提出意見。第四、團的領導上，根據運動中的青年思想情況，不斷地向黨反映并及時針對這些思想情況加以教育。如在農村生產工作中，發現了某些青年和團員不安心農業生產，要出去當干部、做工人，又如在互助合作運動上，青年和團員中，存在急躁冒進情緒，追求數字，強迫命令，打擊單干戶，不看條件過早要求建立常年互助組或農業生產合作社；……以及其他的如農業社會主義思想、資本主義思想等等，團的組織，就應該把這些暴露出來的思想問題，向上級團委舉報，及時向黨反映，并及時加以教育；在解決這些思想問題中提高團員和青年的政治覺悟。這件工作，是經常性的重要工作。第五、運動結束，進行總結。幫助農村團的基層組織做總結時，除了簡單的幾個數字成績以外，著重用實際好壞事例，來說明那一種做法是好的，為什么是好的，那一種做法是不好的，為什么是不好的；這就是實際的思想教育、政策教育、作風教育。此外，特別注意參加黨的總結會議。認真學習，提高自己。第六、整個運動過程中，注意教育青年和團員向勞動模范、先進工作者學習。在工農業生產戰線上，已經大批地涌現出勞動模范和先進工作者，他們是青年和團員的最好榜樣，團的組織，要不斷以勞動模范、先進工作者們的模范事例，先進思想和先進經驗，對青年和團員進行生動實際的教育，這就是不斷帶動他們向先進工作者學習、看齊。以上六點就是我們體會到的在工作中間進行教育、進行學習的方法。學很好，工作得就好，工作做好了，學習也就學好了。運動的過程、生產工作的過程，就是最生動、最具體地進行馬克思列寧主義教育的過程，同時也就是青年不斷地提高覺悟、學習政冶、學習生產、學習科學技術的過程，也就是青年新的優秀的高尚品德的培養、形成的過程。因此，團的組織必須采取有意識有計劃地在運動、生產、工作中教育團員積極態度。有的人認為，運動有黨的領導（這是對的），我們只要動員青年和團員參加就行了，別的不用操心，青，年和團員終歸是會在工作中受到教育的，工作本身就是學習，這種聽其自流的態度，是消極的，青年團是馬克思列寧主義的學校，我們團組織不應該對青年的教育抱這種態度。

除了通過實際運動對青年和團員進行教育以外，還應當指導在不同的工作崗位、生產崗位上的青年和團員，結合他們的工作和生產，學習政治、學習文化、學習不同的業務。怎么樣進行學習呢？首先應該是“做什么，學什么”“邊做邊學，逐步提高”。事實證明了，這樣是能學習得好的。有的青年認為工作中沒有什么可學，因而放松在實際工作中、生產中的學習；或者要求太高，脫離實際需要與可能，不能堅持。團的領導上，必須對這些思想加以糾正，加強思想教育。

除去做什么學什么之外，團還應當關心青年們業余的理論學習、文化學習、技術學習等。例如機關青年干部是應當進行理論學習的，青年工人是應當進行技術學習和文化學習的。這些業余學習，是由黨或行政負責組織的，團應當經常關心青年們的學習情況，幫助他們解決困難。

為了能夠發動青年和團員學習得好，有這樣的三個思想問題需要注意加以解決的：第一是必須克服“學習和工作對立”，“學習與生產對立”的錯誤看法。必須認識：除了書本學習以外，黨所領導的工作和生產本身就是最好的學習，是最生動、最豐富的。這是人們終生所應該努力去學的。認清了這一點，向工作里、生產里面鉆，就會受益無窮。必須克服“學習就是學文化”“學習就是看書本進學校”的片面看法。學文化是學習內容之一，對于文化水平低的同志尤其是重要的內容，但不是唯一的學習內容。進學校，是學習的一個方式，是重要的方式，但不是唯一的。工作中、生產中學習是長期的，在某種意義上說：是更重要的更經常的一個方面。目前對多數的青年和團員來說，不可能進學校，必須搞生產，做工作，因而應該較多的注意這一個方面。第二、青年和團員要學得好，必須首先克服不安心工作、不安心農業生產等等思想，如果在工作中、生產中心還安不下來，怎么能夠鉆研和學習呢？在團委的領導方面應當重視解決青年的這些思想問題，應該克服領導活動中、組織活動中不面向生產的問題，要關心研究生產注意具體領導團員和青年搞好生產，注意在生產中青年和團員的思想情況，進行思想教育。第三、與成年人合作、向成年人學習的問題。（青年工人對老年工人，青年農民對老年農民，學生對教師，青年干部對老干部。）在過去三年多的社會改革任務中（土地改革、生產改革、思想改造、“三反”“五反”……），有許多青年在運動中發揮了一定的帶頭作用，打了沖鋒，表現了高度的政治熱情和積極性，但是同時也產生了這樣一個情況：在有些青年中間，團員中間，滋長了自滿、不虛心，忽略了自己的弱點，而團組織對這方面缺乏及時的重視和加以教育克服。現在國家進入有計劃建設的新時期，更多地要求團員和青年的，是要搞好生產，搞好工作，搞好學習。工作、生產需要技術、需要知識、需要經驗。青年在這些方面正是最感缺乏，正是必須學習的。成年人在這些方面的知識與經驗一般地是比青年豐富，青年和團員必須虛心學習，切不可自滿，甚至放不下“進步”架子，阻礙了自己的進步。團組織對這一問題，必須加強經常的思想教育。其他關于解決“五多”現象，解決“帶頭過多、負擔過多”問題，克服強迫命令作風問題，目前應該同樣加以注意。

三

在黨委的直接領導下，又幫助黨、人民政府和工會等，對廣大青年進行教育，這是團在目前教育廣大青年和全體團員的基本方法。在黨的中心工作中，團對青年進行教育是應該這樣：在學校里、訓練班里、各種學習組織里，團對

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青年進行教育也應該這樣做。而以團的力量單獨進行對青年和團員的教育，則是次要的方面；（當然這是需要而不可缺少的一方面。）為什么呢？因為黨是中國青年的領導者、鼓舞者和組織者，是黨以馬克思列寧主義來教育青年、領導青年前進的。青年和團員是分布在各個戰線上，各個崗位上，黨和人民政府對于各個戰線上、各個崗位上的人民和青年都是重視進行政治思想、文化技術教育的，團在革命工作中的崗位，就是黨的助手和后備軍，無疑義的團也應該成為黨對各個戰線上、各個崗位上的青年進行教育時的得力助手。我們有些同志曾經認為：對團員進行教育主要依靠團組織的力量去搞，有個別同志還認為：對青年進行教育，也只要靠團的力量，結果是費力不討好，因為自己實際上也沒有力量“單干”。弄得反而放松了對青年和團員進行教育的主要方面——幫助黨教育青年和團員。我們應該是在黨的領導下，多從直接幫助黨對廣大青年進行教育的這個首要方面下工夫；在學辦團內的訓練和學習（如訓練班、團課等）時，也還需要注意在教育內容上、活動方式上，和當前黨的中心工作、各方面實際工作相結合。

怎樣具體做呢？在團委要及時根據黨、政府統一的工作、生產部署或學習部署（政治理論學習，文化技術學習），抓住中心，訂出團的簡要可行的計劃。如何發揮作用，又如何進行學習。自己的主要注意力要放在由下而上地進行工作，深入檢查，發現問題，總結經驗上。團委各個部門應該分工研究各方面青年的工作團學習問題，并和黨、政府、有關部門密切聯系，聽取他們的指示或意見。至于團的基層組織除了本文第二節所說的以外，要在運動中和學習組織中，協助黨做好對青年和團員的思想工作和組織工作，幫肋學習中落咎的青年；及時向黨反映思想情況和提出意見，進行必要的輔助教育或協助組織討論。

最后，為了發動團員團結青年努力在工作中學習，這就要求團的領導干部帶頭學習，學習理論和時事政策，學習有關的專門業務，深入實際，總結經驗。